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【摘要】对学生提出要求时，如果可以换个角度看问题，贴近时代特点、生动形象，就能够抓住他们的兴奋点，拨动他们思想的琴弦，点燃他们思想的圣火，这样就有利于取得感情共鸣、思想交流、行为导向、强化教育的效果，达到育人的目的。
【关键词】高中生；行为规范
Trades the angle explanation “the request”, favors the standard student behavior
Tan Cheng
【Abstract】Sets the request when to the student, if may trade an angle to look at the question, the drawing close to time characteristic, the vivid image, can hold their center of excitation, moves their thought the string, lights their thought the ceremonial fire, is like this advantageous in obtains the sentimental sympathetic chord, the thought exchange, the behavior guidance, the strengthened education effect, achieved nurtures human’s goal.
【Key words】High-school pupil; Behavior standards
高中生处在人生的重要时期，一方面在思想上具有单纯性和多变性，因为他们生活阅历浅，思想活跃，情感丰富，人生观正在形成之中，价值观尚未定型，这就需要我们给予他们更多正面的指点，引导他们步入人生的正确航程；另一方面，在行为方式上具有模仿性和可塑性，他们精力充沛，敏思好动，好奇心强，向往美好的人生，崇拜各种英雄模范人物。因此，对学生提出要求时，如果可以换个角度看问题，贴近时代特点、生动形象，就能够抓住他们的兴奋点，拨动他们思想的琴弦，点燃他们思想的圣火，这样就有利于取得感情共鸣、思想交流、行为导向、强化教育的效果，达到育人的目的。以下案例是我在做班主任的历程中，发现其广受学生认可和接受，且教育效果事半功倍。
第一个例子是关于值日生的责任心问题。有一天上课铃响后我走上讲台发现黑板擦得不是很干净，我就笑着问学生，今天谁值日呢？绝大部分学生马上说某某值日，值日生自己也主动举手承认。接着我就说：“看到这黑板，让我想到了，就像狗舔过一样，当然也让我想到，擦出这样质量黑板的人洗碗肯定不干净。”底下学生马上一片哗声和附和声。紧接着，我又问“这样的男人能要吗”？“不能要”下面男男女女的个个大声喊出来。此时，我发现那几个值日生非常不好意思的低下了头。突然有一个男生反问我：“老师，要是是女生这样子擦呢？”其他男生反应非常快，马上有人说：“那就更加要不得了”。听后，我示意学生安静，然后又说：“要是在旧中国，男尊女卑社会环境里，还真是更要不得。不过如今已经进入了21世纪，男女平等的年代了。所以，最终还是归结为一句话，这样的人都要不得。因此，希望大家今后在生活细节上做得更细更认真，把自己尽可能多的优点展现在别人面前。用实际行动证明自己，其实我还是不错的。”
从此，我发现我们班的黑板都擦得非常不错。因为，每一个人都怕别人说，这个人要不得。所以，他们在擦黑板时是非常快乐的，而且往往是一下课就跑得飞快冲上讲台，非常认真负责地在擦了一遍又一遍（特别是我的课，肯定还要干净）。他们辛苦而快乐着，当他们一边擦黑板，还一边心里乐滋滋的想着，你看，某某我还是个可以要的人哦。
第二个例子是关于“自私”的解读。一次我当着全班的同学问一个在教室乱丢垃圾的学生说：“你为什么把你的垃圾放在两张桌子的夹缝中”。他非常理直气壮地说：“放学后有值日生扫”。我便随便地应了一声“哦”，然后我又接着问他：“你什么时候值日”，真是无巧不成书，他告诉我明天就是他值日。听后我非常高兴地对全班同学说：“同学们，明天老师请全班同学吃螺蛳粉好吗？”全班同学听了非常兴奋，都大声地应道——好。当然刚才哪个学生也大声呼喊好。正在他们乐的时候，我又说了：“我请大家吃，但必须全部打包到教室吃的哦，一起吃个过瘾。”学生听完，可还真兴奋到疯的感觉，整个教室像炸开了锅一样。此时，我又说：“到时大家吃饱后就把剩下的汤呀什么的往地板上一摔，明天某某值日，让他拖地板拖死他去。”此时，学生某某傻了眼了，低下头，非常不好意思地听着其他同学在一边高声喝彩支持一边拼命鼓掌。
紧接着我就说：“人不能那么自私”。其实某某同学你平时不觉得自己自私，其他同学也不一定觉得你自私。但我们认真想想，你这行为其实就是一种自私的表现，只是我们往往不知（或者不觉得）自己所为已经自私。
自私是什么？
自私”的概念通常包含于“自我中心”里。两者最大的差别在于，自私是指个体面临自己利益与对方冲突时，会不计对方损失，以满足自己利益为主；此外，自私者在进行自私行为的同时，通常能察觉自己的行为可能损及别人的利益，但仍按照自己利益不择手段。
当然你将垃圾丢下来算不上不择手段，但你却是为了图自己方便（即利已），同时扫地确实也是值日生的职责。但你想，明天要是我们全班都在教室吃螺蛳粉，且将汤水什么的都往地板上一砸，你觉得你这个值日生当得舒服吗？我想谁都会非常的气愤。大家应该都听过这样一句话：人人为我，我为人人。今天你不乱丢垃圾、我不乱丢、他不乱丢，所有人都将自己的垃圾丢到桶里去，看起来的确是帮了值日生。但你要明白有一天你也会是值日生的。你不也得到了大家的帮助了吗？同时我们的教室也会有一个干净的环境，大家学习起来心情更愉快。你说这最终不是大家都受益了吗？ 如果自习课爱讲话的同学能明白，其实讲话就是影响他人学习，这是一种自私行为时，你肯定不再会在课堂上讲小话；如果安静的自习课上讨论问题的同学能明白，其实这时讨论问题也是影响他人学习的一种自私行为时，我相信你也肯定不会在别人静心学习时打扰别人；如果安静的自习课上总爱过位或上厕所的同学能明白，你的行为打断了别人的思维也是一种自私的行为时，我相信你一定会将自己上厕所的生物钟调节到课间。
生活本身是酸甜苦辣的，你的所作所为，虽然有很多时候可能已经影响了别人，甚至给别人带来了伤害，但别人不一定会说出来，而且可以确切地说，别人一定不会和你说出来。那是为什么呢？那是因为“不好意思”。因为，他还把你当同学、朋友、甚至知己。
同学是什么？是我们朝夕相处的伙伴，是我们亲同手足的兄弟姐妹。当我们的伙伴遇到困难时，当我们的手足出现问题时，当我们的兄弟姐妹学习、生活困难时，面对他们……你经常都是毫不犹豫地去帮助他们，而且通常都是尽最大的努力去帮助我们的伙伴，拿出我们最真诚的心去感化我们的兄弟姐妹，用自己的一言一行去赢得兄弟姐妹的尊重和敬意。可是，我们往往又会在一些细节上不知不觉地又伤害了我们的伙伴。
我们无法改变周围的环境，但做人的情操和理念却是自己可以牢牢把握的。因此，我希望大家今后每一个人决定行动做某事之前想一想，我这样做，是否会影响到他人？是否是方便自己，而且还损坏别人利益？是不是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
自然界的气候规律是，气候温暖的时候就会催发万物生长，气候寒冷的时候，就会使万物萧条沉寂。所以一个人如果心气孤傲冷漠，只会同样受到冷漠的回报。只有那些充满生活热情而乐于助人的人，他所得到的回报才会是深厚的，福祉也会绵长久远！
亲爱的同学们，请不要再犹豫，让我们不自私从小事做起，要锻炼自己优良的品德，品德上要自强。品德好的学生受人尊重，别人也乐于与你交往。从小养成好品德，终身受用。好品德靠自己锻炼。有人扔下了废纸，你弯腰捡起来，丢到垃圾筒里。你的举手之劳，表现出的就是一种美德。伸出你的友爱之手，真正把助人为乐变成一种责任，升华为一种情感。班级将因你而更加美丽！
对学生提出常规性的一些要求时，不要等到上级布置才做，而应该抓住平日一切有利时机，并多角度解读。这样一来，你所布置的事情和提出的要求，学生会更愿意执行和尽心做得更完美。效果远要比你在提要求时开口就说上级要求、学校要求、领导要求、老师要求、家长要求要好得多。从而使我们教育达到事半功倍的效果。
【关键词】高中生；行为规范
Trades the angle explanation “the request”, favors the standard student behavior
Tan Cheng
【Abstract】Sets the request when to the student, if may trade an angle to look at the question, the drawing close to time characteristic, the vivid image, can hold their center of excitation, moves their thought the string, lights their thought the ceremonial fire, is like this advantageous in obtains the sentimental sympathetic chord, the thought exchange, the behavior guidance, the strengthened education effect, achieved nurtures human’s goal.
【Key words】High-school pupil; Behavior standards
高中生处在人生的重要时期，一方面在思想上具有单纯性和多变性，因为他们生活阅历浅，思想活跃，情感丰富，人生观正在形成之中，价值观尚未定型，这就需要我们给予他们更多正面的指点，引导他们步入人生的正确航程；另一方面，在行为方式上具有模仿性和可塑性，他们精力充沛，敏思好动，好奇心强，向往美好的人生，崇拜各种英雄模范人物。因此，对学生提出要求时，如果可以换个角度看问题，贴近时代特点、生动形象，就能够抓住他们的兴奋点，拨动他们思想的琴弦，点燃他们思想的圣火，这样就有利于取得感情共鸣、思想交流、行为导向、强化教育的效果，达到育人的目的。以下案例是我在做班主任的历程中，发现其广受学生认可和接受，且教育效果事半功倍。
第一个例子是关于值日生的责任心问题。有一天上课铃响后我走上讲台发现黑板擦得不是很干净，我就笑着问学生，今天谁值日呢？绝大部分学生马上说某某值日，值日生自己也主动举手承认。接着我就说：“看到这黑板，让我想到了，就像狗舔过一样，当然也让我想到，擦出这样质量黑板的人洗碗肯定不干净。”底下学生马上一片哗声和附和声。紧接着，我又问“这样的男人能要吗”？“不能要”下面男男女女的个个大声喊出来。此时，我发现那几个值日生非常不好意思的低下了头。突然有一个男生反问我：“老师，要是是女生这样子擦呢？”其他男生反应非常快，马上有人说：“那就更加要不得了”。听后，我示意学生安静，然后又说：“要是在旧中国，男尊女卑社会环境里，还真是更要不得。不过如今已经进入了21世纪，男女平等的年代了。所以，最终还是归结为一句话，这样的人都要不得。因此，希望大家今后在生活细节上做得更细更认真，把自己尽可能多的优点展现在别人面前。用实际行动证明自己，其实我还是不错的。”
从此，我发现我们班的黑板都擦得非常不错。因为，每一个人都怕别人说，这个人要不得。所以，他们在擦黑板时是非常快乐的，而且往往是一下课就跑得飞快冲上讲台，非常认真负责地在擦了一遍又一遍（特别是我的课，肯定还要干净）。他们辛苦而快乐着，当他们一边擦黑板，还一边心里乐滋滋的想着，你看，某某我还是个可以要的人哦。
第二个例子是关于“自私”的解读。一次我当着全班的同学问一个在教室乱丢垃圾的学生说：“你为什么把你的垃圾放在两张桌子的夹缝中”。他非常理直气壮地说：“放学后有值日生扫”。我便随便地应了一声“哦”，然后我又接着问他：“你什么时候值日”，真是无巧不成书，他告诉我明天就是他值日。听后我非常高兴地对全班同学说：“同学们，明天老师请全班同学吃螺蛳粉好吗？”全班同学听了非常兴奋，都大声地应道——好。当然刚才哪个学生也大声呼喊好。正在他们乐的时候，我又说了：“我请大家吃，但必须全部打包到教室吃的哦，一起吃个过瘾。”学生听完，可还真兴奋到疯的感觉，整个教室像炸开了锅一样。此时，我又说：“到时大家吃饱后就把剩下的汤呀什么的往地板上一摔，明天某某值日，让他拖地板拖死他去。”此时，学生某某傻了眼了，低下头，非常不好意思地听着其他同学在一边高声喝彩支持一边拼命鼓掌。
紧接着我就说：“人不能那么自私”。其实某某同学你平时不觉得自己自私，其他同学也不一定觉得你自私。但我们认真想想，你这行为其实就是一种自私的表现，只是我们往往不知（或者不觉得）自己所为已经自私。
自私是什么？
自私”的概念通常包含于“自我中心”里。两者最大的差别在于，自私是指个体面临自己利益与对方冲突时，会不计对方损失，以满足自己利益为主；此外，自私者在进行自私行为的同时，通常能察觉自己的行为可能损及别人的利益，但仍按照自己利益不择手段。
当然你将垃圾丢下来算不上不择手段，但你却是为了图自己方便（即利已），同时扫地确实也是值日生的职责。但你想，明天要是我们全班都在教室吃螺蛳粉，且将汤水什么的都往地板上一砸，你觉得你这个值日生当得舒服吗？我想谁都会非常的气愤。大家应该都听过这样一句话：人人为我，我为人人。今天你不乱丢垃圾、我不乱丢、他不乱丢，所有人都将自己的垃圾丢到桶里去，看起来的确是帮了值日生。但你要明白有一天你也会是值日生的。你不也得到了大家的帮助了吗？同时我们的教室也会有一个干净的环境，大家学习起来心情更愉快。你说这最终不是大家都受益了吗？ 如果自习课爱讲话的同学能明白，其实讲话就是影响他人学习，这是一种自私行为时，你肯定不再会在课堂上讲小话；如果安静的自习课上讨论问题的同学能明白，其实这时讨论问题也是影响他人学习的一种自私行为时，我相信你也肯定不会在别人静心学习时打扰别人；如果安静的自习课上总爱过位或上厕所的同学能明白，你的行为打断了别人的思维也是一种自私的行为时，我相信你一定会将自己上厕所的生物钟调节到课间。
生活本身是酸甜苦辣的，你的所作所为，虽然有很多时候可能已经影响了别人，甚至给别人带来了伤害，但别人不一定会说出来，而且可以确切地说，别人一定不会和你说出来。那是为什么呢？那是因为“不好意思”。因为，他还把你当同学、朋友、甚至知己。
同学是什么？是我们朝夕相处的伙伴，是我们亲同手足的兄弟姐妹。当我们的伙伴遇到困难时，当我们的手足出现问题时，当我们的兄弟姐妹学习、生活困难时，面对他们……你经常都是毫不犹豫地去帮助他们，而且通常都是尽最大的努力去帮助我们的伙伴，拿出我们最真诚的心去感化我们的兄弟姐妹，用自己的一言一行去赢得兄弟姐妹的尊重和敬意。可是，我们往往又会在一些细节上不知不觉地又伤害了我们的伙伴。
我们无法改变周围的环境，但做人的情操和理念却是自己可以牢牢把握的。因此，我希望大家今后每一个人决定行动做某事之前想一想，我这样做，是否会影响到他人？是否是方便自己，而且还损坏别人利益？是不是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
自然界的气候规律是，气候温暖的时候就会催发万物生长，气候寒冷的时候，就会使万物萧条沉寂。所以一个人如果心气孤傲冷漠，只会同样受到冷漠的回报。只有那些充满生活热情而乐于助人的人，他所得到的回报才会是深厚的，福祉也会绵长久远！
亲爱的同学们，请不要再犹豫，让我们不自私从小事做起，要锻炼自己优良的品德，品德上要自强。品德好的学生受人尊重，别人也乐于与你交往。从小养成好品德，终身受用。好品德靠自己锻炼。有人扔下了废纸，你弯腰捡起来，丢到垃圾筒里。你的举手之劳，表现出的就是一种美德。伸出你的友爱之手，真正把助人为乐变成一种责任，升华为一种情感。班级将因你而更加美丽！
对学生提出常规性的一些要求时，不要等到上级布置才做，而应该抓住平日一切有利时机，并多角度解读。这样一来，你所布置的事情和提出的要求，学生会更愿意执行和尽心做得更完美。效果远要比你在提要求时开口就说上级要求、学校要求、领导要求、老师要求、家长要求要好得多。从而使我们教育达到事半功倍的效果。