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摘要：爱，是教育的灵魂。克鲁普斯卡娅说：“光爱还不够，必须善于爱。”面对孩童，理解是爱，关心是爱，宽容是爱，信任是爱，鼓励是爱，批评也是爱……无论哪种方式，师爱的终极目标必须是让孩童受益最大化，这就是师爱的艺术、师爱的高境界。基于此，以下对对初中班主任班级管理与爱的教育进行了探讨，以供参考。
关键词：初中班主任;班级管理;爱的教育;探索
引言
对于初中生来讲，其不论是身体还是性格等方面，都处于相对不稳定的发展阶段。很少能够对自我同一性问题产生正确认识，极易在各个方面出现不同问题。因此，初中班主任除了要完成日常教育教学工作之外，对于班级管理、学生情感疏导工作的有效落实也要给予足够重视，也只有这样才能够为学生的身心健康、全面发展提供有力支持。因此，对于爱的教育，其班主任应给予足够重视。
一、正确认知教育者角色，加强信息源控制
在当代社会中，学生所面临的信息化产物颇丰，各类移动终端及网络技术的支持下，造成了部分学生存在“网瘾”的问题，而网瘾问题带给学生的负面影响不仅是对学习时间的霸占，还会对学生的性格及行为习惯养成带来不良影响，对此教师要合理规范学生的上网情况，减少当代初中生的网瘾问题，和学生尽量以朋友的身份进行沟通，与学生平等的相处与交流，直至学生能够坦诚心扉，主动配合教师接受教育。这需要班主任先对自身的教育角色做出正确的认知，即班主任教师不仅是学生的授课教师，更是学生在学校时的“监护人”，扮演着学生生命中“如师如父、亦师亦友”的角色，各种身份的重叠说明了班主任教师的重要责任，其自身应当认识到自身的责任并能够担负起这一责任，才能采取有力的措施，加强对学生上网信息源的控制，推荐学生观看一些有利于学习的科普网站，达到净化学生思想认知的目的。此外，班主任教师应当采用具体的措施对学生的上网情况加以必要的引导，如引导学生创造性地使用移动终端，使学生能够将网络技术为学习所用，并逐渐帮助学生树立正确的人生观与价值观，同时班主任教师也要与学生家长进行积极的交流，如部分家长对学生的上网行为保持的态度是“一刀切”，即网络对于学生来说“百害而无利”，班主任教师与家长沟通时要纠正家长群体的错误认知，建议家长能够放下自身的成见，对学生利用网络学习这部分行为保持客观、冷静的教育态度，如家长可以与学生一同上网了解信息，家长要对孩子保持基本的信任感，不要毫无根据的怀疑学生等。
二、爱于心——把握学生身心发展特点，对学生予以更多的关爱
初中班主任班級管理工作的开展，要以创新视角对素质教育改革形势以及新课程改革形势做好把握，关注初中生成长和发展过程中面临的问题，能够突出学生的主体地位，设身处地的为学生着想，对学生的身心发展特点做好把握，以提升班级管理的效果和质量。“爱于心”要从心底对学生予以关爱，把握学生学习和成长过程中出现的一系列问题，做好全面地分析和思考，从而对学生进行有效地引导。在班级管理中，把“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。对他们做到不厌其烦，允许他们有反复犯错误的时候，给他们反复改错误的机会，让他们感觉到班主任是真心爱他们的，从来没有放弃他们，尽管他们有这样或那样的缺点，只要改了就是好学生。优等生，都有很强的优越感。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。要善于创造机会让优等生体会挫折，教育他们正视生活中所碰到的种种难题，做一个正直的人，向上的人。不能因为他们的学习成绩好而对他们另眼相待，对他们在某些方面所表现出来的缺点和错误绝不能姑息迁就。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，对他们要严格要求，警钟常敲。
三、加强学生心理调节与辅导
关爱学生是班主任的天职。在日常班级管理中，对于学生的心理变化情况其班主任要给予细致观察与准确把握，一旦发现学生存在心理问题，班主任要采取科学有效的措施给予及时引导。在此过程中，班主任要避免引用过于严苛的教育态度，以免导致学生产生厌烦、抵触心理，要真正信任、爱护每一位学生。同时，还要始终坚持以学生实际情况来进行相关问题的分析与解决，特别是心理问题，要给予全面客观地看待。比如：对于因为学习较为吃力，且成绩一直难以得到显著提升的学生来讲，其情绪极易陷入低迷状态，甚至还可能对学习、生活彻底失去信心。对此，班主任就要懂得引用爱的教育来帮助学生明确自身存在的不足之处，且还能够懂得引用优势来克服各种困难，积累更适合自己的学习方法、习惯，全面调动学生主观能动性。让学生充分感受到班主任给自己的关心与爱护，从而刻苦努力，达到预期学习目标。另外，针对一些情绪极易产生较大波动的学生来讲，班主任也要懂得从学生角度来思考，并耐心地为其引导，传授适合自己的情绪管理方法，这样学生既可以控制好自身情绪，心智也会变得更加成熟。
结束语
在开展初中班级管理过程中，教师要加强与学生之间的互动和交流，对学生予以更多的关心和爱护，拉近师生之间的距离，从而使班级管理工作得到更好地推广，有效地提升班级管理效果和质量。此外，要注重加强与学生家长之间的沟通和交流，全面地了解学生的问题，做好针对性的管理，更好地促进初中生的成长和发展。
参考文献
[1]黄义泉.初中班主任班级管理与爱的教育探索[J].中华少年，2019（32）：199+202.
[2]冯永豹.用爱用心——初中班主任班级管理策略探析[J].中华少年，2019（25）：189.
[3]周友.浅谈初中班主任对学生的爱心教育[J].中学教学参考，2016（03）：127.
关键词：初中班主任;班级管理;爱的教育;探索
引言
对于初中生来讲，其不论是身体还是性格等方面，都处于相对不稳定的发展阶段。很少能够对自我同一性问题产生正确认识，极易在各个方面出现不同问题。因此，初中班主任除了要完成日常教育教学工作之外，对于班级管理、学生情感疏导工作的有效落实也要给予足够重视，也只有这样才能够为学生的身心健康、全面发展提供有力支持。因此，对于爱的教育，其班主任应给予足够重视。
一、正确认知教育者角色，加强信息源控制
在当代社会中，学生所面临的信息化产物颇丰，各类移动终端及网络技术的支持下，造成了部分学生存在“网瘾”的问题，而网瘾问题带给学生的负面影响不仅是对学习时间的霸占，还会对学生的性格及行为习惯养成带来不良影响，对此教师要合理规范学生的上网情况，减少当代初中生的网瘾问题，和学生尽量以朋友的身份进行沟通，与学生平等的相处与交流，直至学生能够坦诚心扉，主动配合教师接受教育。这需要班主任先对自身的教育角色做出正确的认知，即班主任教师不仅是学生的授课教师，更是学生在学校时的“监护人”，扮演着学生生命中“如师如父、亦师亦友”的角色，各种身份的重叠说明了班主任教师的重要责任，其自身应当认识到自身的责任并能够担负起这一责任，才能采取有力的措施，加强对学生上网信息源的控制，推荐学生观看一些有利于学习的科普网站，达到净化学生思想认知的目的。此外，班主任教师应当采用具体的措施对学生的上网情况加以必要的引导，如引导学生创造性地使用移动终端，使学生能够将网络技术为学习所用，并逐渐帮助学生树立正确的人生观与价值观，同时班主任教师也要与学生家长进行积极的交流，如部分家长对学生的上网行为保持的态度是“一刀切”，即网络对于学生来说“百害而无利”，班主任教师与家长沟通时要纠正家长群体的错误认知，建议家长能够放下自身的成见，对学生利用网络学习这部分行为保持客观、冷静的教育态度，如家长可以与学生一同上网了解信息，家长要对孩子保持基本的信任感，不要毫无根据的怀疑学生等。
二、爱于心——把握学生身心发展特点，对学生予以更多的关爱
初中班主任班級管理工作的开展，要以创新视角对素质教育改革形势以及新课程改革形势做好把握，关注初中生成长和发展过程中面临的问题，能够突出学生的主体地位，设身处地的为学生着想，对学生的身心发展特点做好把握，以提升班级管理的效果和质量。“爱于心”要从心底对学生予以关爱，把握学生学习和成长过程中出现的一系列问题，做好全面地分析和思考，从而对学生进行有效地引导。在班级管理中，把“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。对他们做到不厌其烦，允许他们有反复犯错误的时候，给他们反复改错误的机会，让他们感觉到班主任是真心爱他们的，从来没有放弃他们，尽管他们有这样或那样的缺点，只要改了就是好学生。优等生，都有很强的优越感。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。要善于创造机会让优等生体会挫折，教育他们正视生活中所碰到的种种难题，做一个正直的人，向上的人。不能因为他们的学习成绩好而对他们另眼相待，对他们在某些方面所表现出来的缺点和错误绝不能姑息迁就。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，对他们要严格要求，警钟常敲。
三、加强学生心理调节与辅导
关爱学生是班主任的天职。在日常班级管理中，对于学生的心理变化情况其班主任要给予细致观察与准确把握，一旦发现学生存在心理问题，班主任要采取科学有效的措施给予及时引导。在此过程中，班主任要避免引用过于严苛的教育态度，以免导致学生产生厌烦、抵触心理，要真正信任、爱护每一位学生。同时，还要始终坚持以学生实际情况来进行相关问题的分析与解决，特别是心理问题，要给予全面客观地看待。比如：对于因为学习较为吃力，且成绩一直难以得到显著提升的学生来讲，其情绪极易陷入低迷状态，甚至还可能对学习、生活彻底失去信心。对此，班主任就要懂得引用爱的教育来帮助学生明确自身存在的不足之处，且还能够懂得引用优势来克服各种困难，积累更适合自己的学习方法、习惯，全面调动学生主观能动性。让学生充分感受到班主任给自己的关心与爱护，从而刻苦努力，达到预期学习目标。另外，针对一些情绪极易产生较大波动的学生来讲，班主任也要懂得从学生角度来思考，并耐心地为其引导，传授适合自己的情绪管理方法，这样学生既可以控制好自身情绪，心智也会变得更加成熟。
结束语
在开展初中班级管理过程中，教师要加强与学生之间的互动和交流，对学生予以更多的关心和爱护，拉近师生之间的距离，从而使班级管理工作得到更好地推广，有效地提升班级管理效果和质量。此外，要注重加强与学生家长之间的沟通和交流，全面地了解学生的问题，做好针对性的管理，更好地促进初中生的成长和发展。
参考文献
[1]黄义泉.初中班主任班级管理与爱的教育探索[J].中华少年，2019（32）：199+202.
[2]冯永豹.用爱用心——初中班主任班级管理策略探析[J].中华少年，2019（25）：189.
[3]周友.浅谈初中班主任对学生的爱心教育[J].中学教学参考，2016（03）：127.