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摘要：如何顺应时代要求，为社会输送高素质的口腔专业医疗人才，已成为高职医学院校人才培养的关键之一。基于此，本文对当前口腔内科教学中应用较广的校企合作模式进行了探讨，从多个方面详细阐述了如何有效应用校企合作模式，来提高专业教学水平，以满足实际的社会需要。
关键词：校企合作;口腔内科;教学
分类号：G712;R-4
前言：不同于其他大多数专业，口腔内科专业的教学，不仅要进行大量的理论讲解，更需要学生多进行实践操作，才能实现最终的教学目标。当前，为解决以往教学中重理论而轻实践的不足，校企合作模式因其具有快速提高学生实践能力的优势，在很多高职院校中逐步开展。为此，应当对校企合作模式在口腔内科教学中的应用做进一步探究。
一、校企合作模式应用于口腔内科教学的重要性
在口腔内科专业的教学中，其关键环节是要让学生做到学以致用，即将所学知识充分应用到实际工作当中，由此，校企合作教学模式应运而生，实现了理论与实践相结合[1]。当前，很多高职院校都在一定程度上采用了这种教学模式，这不仅有效提高了学生的综合素养，同时，对于合作的另一方单位而言，其也通过这种教学模式为自己未来的发展选拔后备有生力量。具体到口腔内科教学而言，一方面，采用校企合作模式后，学生的学习目标更为明确，并能够通过实训来加深对所学知识的理解应用;另一方面，口腔医疗机构也能够在实训教学中总结和改进自身的工作流程，并且发现学生当中的优秀者，挖掘学生的潜能，为长远发展积累后备力量[2]。
二、校企合作教学模式应遵循的基本原则
1协作原则
由于口腔内科专业所培养的人才应具有较高的实践技能水平，因此，在口腔内科教学过程中，学校要加强同各个医院的口腔科室合作，采取聘请科室内优秀医务工作者参与实践教学和让学生走出去顶岗实习的两种方式，让学生所学到的知识能够学以致用。通过采用这种方式，在教学中更能体现技能为先的理念，有效提升学生的专业实践能力，使高校在口腔内科人才的输送上做出更大贡献[3]。
2重点原则
对于高校方面的教师而言，必须抓住校企合作模式中的重点部分，明确这项工作的主要方向。在此基础上，采取相应的措施，加强对学生实习实训过程中的规范要求，并采取激励机制提高学生的学习工作积极性，确保校企合作模式的有条不紊。
3公平原则
虽然校企合作模式下的学习大多在校外进行，但实际的学习过程中，仍要在学校的规章制度指导下开展，让参与这一模式的各方都能感受到公平性，这有助于提高该模式下的教学水平。
三、口腔内科教学中校企合作模式的应用策略
1以校企合作模式创新课程体系建设
一是要对现有的口腔内科教学课程体系进行重构，对于非必须的公共基础课程，可以适当压缩课时，而将多出的课时用于增设职业技能综合训练课程;同时，要对现有的专业课程进行适当的拓展，以提升学生的知识能力和技术操作能力，确保课程设置与岗位能力培养的无缝对接。二是要以职业标准来对课堂教学环节加以严格要求，在课程标准的设置中，要与职业标准相一致，以模拟临床实训的教学环节为例，即可根据具体的病例案例进行讨论分析，并以角色扮演的方式，进行规范化操作流程的实践学习，确保教学方法紧密联系口腔临床执业岗位的工作内容。三是要进行强化训练，通过开设实习前的强化培训课程，让学生对以往所学的理论知识和实践操作进行复习，并结合相应的资格考试，不断探索新的培训考核内容，对学生严格按照相关的岗位流程进行训练，从而确保学生具有足够的岗位胜任能力。
2组建师资队伍，确保教学成效
近年来，在高职教育中，双师型队伍建设得到了教育部门的高度关注，为此，院校自身也要积极采取措施，努力打造自己的双师型教研团队。具体来看，高职院校可以通过与校外医疗机构合作的方式，共同规划和培养师资力量。在日常工作中，可互聘教师和技术骨干，充分发挥双方的优势;同时，在日常教学中，教师也要利用课余时间到校外的口腔医疗机构开展实践，这有助于提升教师的双师型素质。
3构建教学质量监控及考核评价体系
由于口腔内科教学具有较强的实践性，因此，其必须以技能考核为核心，并遵循多元考核评价的基本原则。在考核评价体系的制定期间，需要校企合作的双方共同参与制定，充分参考行业专家、专职教师和兼职教师等多方面的意见或建议。与此同时，院校和口腔医疗机构可以定期联合开展相关的技能大賽，比赛的评委组则由学校的优秀教师和机构的优秀医务工作者共同组成，这些比赛的开展不仅能够准确评估学习效果和教研水平，也能确保学习和工作在竞争和交流中的不断进步。除此之外，为确保校企合作教学的质量，学校和第三方企事业单位还要共同组建教学质量监控体系，在这项工作中，校企合作的双方要定期开展教学质量探讨会议，并多进行实地考察，了解行业内对高职院校学生实习和正式工作中的表现的有关评价。根据这些评价结果，实现对人才培养模式与课程教学质量等方面的评估，从真正意义上了解所采取的校企合作模式是否紧密结合了人才培养目标。在此基础上，质量监控和考核评价的过程中还可借助第三方的评价机制，来更好调整人才培养方案。
结语
总而言之，为了更好培养口腔内科方面的人才，采取校企合作模式进行人才培养是至关重要的。因此，在高职医学院校口腔内科教学中，要采取多种措施，加强对这种模式的应用。当然，在实际应用过程中也仍然存在着问题和不足，仍需进一步探索和创新，以不断适应社会发展之需要。
参考文献：
[1]张晶晶.校企合作口腔医学技术专业实训教学优化分析[J].才智，2019（31）：36-37.
[2]曹玲玲.高等职业教育口腔医学技术专业存在问题与理性思考[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（38）：186+188.
[3]赵学华，高秋香，李海龙.校企合作推动专业建设的实践研究[J].山西职工医学院学报，2019，29（01）：118-119.
作者简介：韩雪，出生年月：1985-01-10，女，汉族，籍贯：河北省武强县，所在院校：石家庄人民医学高等专科学校，职称：主治医师，学历：本科，研究方向：口腔医学专业教育教学教法研究。
石家庄人民医学高等专科学校 河北 石家庄 050000
关键词：校企合作;口腔内科;教学
分类号：G712;R-4
前言：不同于其他大多数专业，口腔内科专业的教学，不仅要进行大量的理论讲解，更需要学生多进行实践操作，才能实现最终的教学目标。当前，为解决以往教学中重理论而轻实践的不足，校企合作模式因其具有快速提高学生实践能力的优势，在很多高职院校中逐步开展。为此，应当对校企合作模式在口腔内科教学中的应用做进一步探究。
一、校企合作模式应用于口腔内科教学的重要性
在口腔内科专业的教学中，其关键环节是要让学生做到学以致用，即将所学知识充分应用到实际工作当中，由此，校企合作教学模式应运而生，实现了理论与实践相结合[1]。当前，很多高职院校都在一定程度上采用了这种教学模式，这不仅有效提高了学生的综合素养，同时，对于合作的另一方单位而言，其也通过这种教学模式为自己未来的发展选拔后备有生力量。具体到口腔内科教学而言，一方面，采用校企合作模式后，学生的学习目标更为明确，并能够通过实训来加深对所学知识的理解应用;另一方面，口腔医疗机构也能够在实训教学中总结和改进自身的工作流程，并且发现学生当中的优秀者，挖掘学生的潜能，为长远发展积累后备力量[2]。
二、校企合作教学模式应遵循的基本原则
1协作原则
由于口腔内科专业所培养的人才应具有较高的实践技能水平，因此，在口腔内科教学过程中，学校要加强同各个医院的口腔科室合作，采取聘请科室内优秀医务工作者参与实践教学和让学生走出去顶岗实习的两种方式，让学生所学到的知识能够学以致用。通过采用这种方式，在教学中更能体现技能为先的理念，有效提升学生的专业实践能力，使高校在口腔内科人才的输送上做出更大贡献[3]。
2重点原则
对于高校方面的教师而言，必须抓住校企合作模式中的重点部分，明确这项工作的主要方向。在此基础上，采取相应的措施，加强对学生实习实训过程中的规范要求，并采取激励机制提高学生的学习工作积极性，确保校企合作模式的有条不紊。
3公平原则
虽然校企合作模式下的学习大多在校外进行，但实际的学习过程中，仍要在学校的规章制度指导下开展，让参与这一模式的各方都能感受到公平性，这有助于提高该模式下的教学水平。
三、口腔内科教学中校企合作模式的应用策略
1以校企合作模式创新课程体系建设
一是要对现有的口腔内科教学课程体系进行重构，对于非必须的公共基础课程，可以适当压缩课时，而将多出的课时用于增设职业技能综合训练课程;同时，要对现有的专业课程进行适当的拓展，以提升学生的知识能力和技术操作能力，确保课程设置与岗位能力培养的无缝对接。二是要以职业标准来对课堂教学环节加以严格要求，在课程标准的设置中，要与职业标准相一致，以模拟临床实训的教学环节为例，即可根据具体的病例案例进行讨论分析，并以角色扮演的方式，进行规范化操作流程的实践学习，确保教学方法紧密联系口腔临床执业岗位的工作内容。三是要进行强化训练，通过开设实习前的强化培训课程，让学生对以往所学的理论知识和实践操作进行复习，并结合相应的资格考试，不断探索新的培训考核内容，对学生严格按照相关的岗位流程进行训练，从而确保学生具有足够的岗位胜任能力。
2组建师资队伍，确保教学成效
近年来，在高职教育中，双师型队伍建设得到了教育部门的高度关注，为此，院校自身也要积极采取措施，努力打造自己的双师型教研团队。具体来看，高职院校可以通过与校外医疗机构合作的方式，共同规划和培养师资力量。在日常工作中，可互聘教师和技术骨干，充分发挥双方的优势;同时，在日常教学中，教师也要利用课余时间到校外的口腔医疗机构开展实践，这有助于提升教师的双师型素质。
3构建教学质量监控及考核评价体系
由于口腔内科教学具有较强的实践性，因此，其必须以技能考核为核心，并遵循多元考核评价的基本原则。在考核评价体系的制定期间，需要校企合作的双方共同参与制定，充分参考行业专家、专职教师和兼职教师等多方面的意见或建议。与此同时，院校和口腔医疗机构可以定期联合开展相关的技能大賽，比赛的评委组则由学校的优秀教师和机构的优秀医务工作者共同组成，这些比赛的开展不仅能够准确评估学习效果和教研水平，也能确保学习和工作在竞争和交流中的不断进步。除此之外，为确保校企合作教学的质量，学校和第三方企事业单位还要共同组建教学质量监控体系，在这项工作中，校企合作的双方要定期开展教学质量探讨会议，并多进行实地考察，了解行业内对高职院校学生实习和正式工作中的表现的有关评价。根据这些评价结果，实现对人才培养模式与课程教学质量等方面的评估，从真正意义上了解所采取的校企合作模式是否紧密结合了人才培养目标。在此基础上，质量监控和考核评价的过程中还可借助第三方的评价机制，来更好调整人才培养方案。
结语
总而言之，为了更好培养口腔内科方面的人才，采取校企合作模式进行人才培养是至关重要的。因此，在高职医学院校口腔内科教学中，要采取多种措施，加强对这种模式的应用。当然，在实际应用过程中也仍然存在着问题和不足，仍需进一步探索和创新，以不断适应社会发展之需要。
参考文献：
[1]张晶晶.校企合作口腔医学技术专业实训教学优化分析[J].才智，2019（31）：36-37.
[2]曹玲玲.高等职业教育口腔医学技术专业存在问题与理性思考[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（38）：186+188.
[3]赵学华，高秋香，李海龙.校企合作推动专业建设的实践研究[J].山西职工医学院学报，2019，29（01）：118-119.
作者简介：韩雪，出生年月：1985-01-10，女，汉族，籍贯：河北省武强县，所在院校：石家庄人民医学高等专科学校，职称：主治医师，学历：本科，研究方向：口腔医学专业教育教学教法研究。
石家庄人民医学高等专科学校 河北 石家庄 050000