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摘 要
当今国际贸易与合作不断增强，时代对学生的英语运用能力提出了更高的要求，人们的关注程度也不断增加，如何加强学生的英语运用能力已经成为当下的热点问题。本文主要从改进教学内容、教学方法和教学评价等方面进行分析，为提高学生的应用能力提出一些合理化的建议。
【关键词】学生；英语运用能力；教学方式
从学生开始接触英语开始，英语在学生的课程中就占据着重要的地位，是一门必修的课程，学生打好英语基础，加强英语的运用能力，不仅可以有效地提升自身的综合文化素质，还可以提升在社会工作中的竞争能力。然而，我国的英语教学水平还处在比较低级的阶段，尤其是农村地区的英语教学体制不完善，造成教学质量低，学生的英语运用能力令人担忧。因此，各级学校必须对英语教学方式进行改革，改变教学目标，完善教学体系，将英语教学的重点转到培养学生的运用能力上。
加强学生的英语运用能力的措施
1 对教学目标进行改革
虽然我国教育部门很早就提出将培养学生的英语运用能力和实践能力作为英语教学的目标，但是在实际的教学过程中，很多学校还是沿用传统的教学目标，将英语的各项更急考试作为教学的重点，以考试为中心，在课堂上只传授和讲解与等级考试有关的知识和内容，而对于实践运用中使用的英语知识却毫不关注，导致学生在学校虽然可以考取一个很好的英语成绩，但是当他们步入社会之后却完全不能适应工作中对英语运用能力的要求。这种教学目标已经与当前的社会实际脱节，因此英语教师应该紧跟国家的教学要求，对英语的教学目标进行改革，把培养和加强学生的口语交际能力以及实际应用能力作为教学教学的重点。
2 对教学内容进行改革
听和说是英语的两项基本技能，也是运用能力的直接体现，学生在离开学校后没有考试，在工作岗位上使用的英语技能就是与他人进行对话和交流，因此能听懂和能表达就显得尤为关键。因此英语教学的内容应该与学生就业后使用的日常用语和工作岗位上的专业用语相结合，使学生在学校就能接触到工作中的英语，为日后的优秀工作表现打下良好的基础。同时，教学内容中引入社会工作的成分，也可以提高学生学习的兴趣，如在讲到某句口语时，教师可以扮演一下在与外宾交流时的使用方法，增加学习的趣味性，也可以激发学生努力学习的动力。
3 对教学方法进行改革
在传统的英语教学中，通常是采用教师为主，学生为辅的方法。教师负责讲解，学生只能被动地做笔记，完全没有考虑学生是否能理解和接受这些知识，尤其是对于相语法这类比较深奥难懂的知识，学生只能靠死记硬背。因而整堂课下来，学生可能连个开口的机会都没有，缺少口语的练习，学生的英语口语能力是较低的。因此，教师应该对英语教学方法进行改革，创建以学生为主的课堂，让学生充分发挥主观能动性，而教师只负责对他们进行正确的引导和为他们解答疑难问题。同时，教师也要综合使用各种适合的教学方法，如开展小组表演等活动，提高学生的创造性和积极性，使他们自觉地参与到课堂的互动中来。
4 对教学环境进行改善
英语作为一种语言，其最重要的目的就是进行沟通和交流，要想学好英语，单靠课堂上的练习是远远不够的，因此学校应该对教学环境进行改善，为学生创立一个良好的英语学习园地。学校应该建立一个专门的英语学习交流园地或者英语角，并鼓励和引导学生参加和开展相关活动，让学生在课余时间也能与同学和老师之间进行英语的学习，促进学生口语运用能力的提升。另外，在课堂教学中，教学也可以通过对媒体技术给学生观看一些他们感兴趣的英语视频，培养学生对英语的兴趣，同时通过视频的语音，使学生正确地掌握发音的技巧。
5 对教学评价方式进行完善
当前英语教学的评价指标主要是以学生的考试成绩为主的，只以卷面的成绩来评定学生的英语能力，这种评价方式存在一定的不合理和不全面，导致学生一心只追求卷面分数的高分，限制了学生在英语其他方面能力的发展。因此，学校应该建立一个综合多种元素的评价系统，在重视学生考试成绩的同时，也要关注学生在其他方面能力的发展情况，尤其是在社会上能使用到的实践能力，使学生在英语上的理论能力和运用能力得到不断提升。
6 結束语
当前我国具备实力的专业英语运用型人才还比较缺失，这将不利于我国对外贸易与合作的发展，学校作为国家人才的培训基地，应该顺应时代发展的潮流，对英语教学方式进行改革，加强学生的英语运用能力，为国家的进步和发展贡献力量。
参考文献
[1]于秀莲，李继民.以语块运用为中心 提高学生的英语应用能力和自主学习能力[J].内蒙古民族大学学报，2012，18（01）：186-187.
[2]张宇涵.加强语言实践活动，提高学生的英语应用能力[J].吉林画报（教育百家 B），2014（04）：163-163.
[3]曹振华.利用语言教学优势切实提高学生的英语应用能力[J].大众文艺，2009（04）：161.
[4]陈永捷.改革、完善大学英语课程，努力提高学生的英语应用能力[C].2002全国大学英语教学研讨会，2002：9-13.
作者单位
云南交通职业技术学院 云南省昆明市 655000
当今国际贸易与合作不断增强，时代对学生的英语运用能力提出了更高的要求，人们的关注程度也不断增加，如何加强学生的英语运用能力已经成为当下的热点问题。本文主要从改进教学内容、教学方法和教学评价等方面进行分析，为提高学生的应用能力提出一些合理化的建议。
【关键词】学生；英语运用能力；教学方式
从学生开始接触英语开始，英语在学生的课程中就占据着重要的地位，是一门必修的课程，学生打好英语基础，加强英语的运用能力，不仅可以有效地提升自身的综合文化素质，还可以提升在社会工作中的竞争能力。然而，我国的英语教学水平还处在比较低级的阶段，尤其是农村地区的英语教学体制不完善，造成教学质量低，学生的英语运用能力令人担忧。因此，各级学校必须对英语教学方式进行改革，改变教学目标，完善教学体系，将英语教学的重点转到培养学生的运用能力上。
加强学生的英语运用能力的措施
1 对教学目标进行改革
虽然我国教育部门很早就提出将培养学生的英语运用能力和实践能力作为英语教学的目标，但是在实际的教学过程中，很多学校还是沿用传统的教学目标，将英语的各项更急考试作为教学的重点，以考试为中心，在课堂上只传授和讲解与等级考试有关的知识和内容，而对于实践运用中使用的英语知识却毫不关注，导致学生在学校虽然可以考取一个很好的英语成绩，但是当他们步入社会之后却完全不能适应工作中对英语运用能力的要求。这种教学目标已经与当前的社会实际脱节，因此英语教师应该紧跟国家的教学要求，对英语的教学目标进行改革，把培养和加强学生的口语交际能力以及实际应用能力作为教学教学的重点。
2 对教学内容进行改革
听和说是英语的两项基本技能，也是运用能力的直接体现，学生在离开学校后没有考试，在工作岗位上使用的英语技能就是与他人进行对话和交流，因此能听懂和能表达就显得尤为关键。因此英语教学的内容应该与学生就业后使用的日常用语和工作岗位上的专业用语相结合，使学生在学校就能接触到工作中的英语，为日后的优秀工作表现打下良好的基础。同时，教学内容中引入社会工作的成分，也可以提高学生学习的兴趣，如在讲到某句口语时，教师可以扮演一下在与外宾交流时的使用方法，增加学习的趣味性，也可以激发学生努力学习的动力。
3 对教学方法进行改革
在传统的英语教学中，通常是采用教师为主，学生为辅的方法。教师负责讲解，学生只能被动地做笔记，完全没有考虑学生是否能理解和接受这些知识，尤其是对于相语法这类比较深奥难懂的知识，学生只能靠死记硬背。因而整堂课下来，学生可能连个开口的机会都没有，缺少口语的练习，学生的英语口语能力是较低的。因此，教师应该对英语教学方法进行改革，创建以学生为主的课堂，让学生充分发挥主观能动性，而教师只负责对他们进行正确的引导和为他们解答疑难问题。同时，教师也要综合使用各种适合的教学方法，如开展小组表演等活动，提高学生的创造性和积极性，使他们自觉地参与到课堂的互动中来。
4 对教学环境进行改善
英语作为一种语言，其最重要的目的就是进行沟通和交流，要想学好英语，单靠课堂上的练习是远远不够的，因此学校应该对教学环境进行改善，为学生创立一个良好的英语学习园地。学校应该建立一个专门的英语学习交流园地或者英语角，并鼓励和引导学生参加和开展相关活动，让学生在课余时间也能与同学和老师之间进行英语的学习，促进学生口语运用能力的提升。另外，在课堂教学中，教学也可以通过对媒体技术给学生观看一些他们感兴趣的英语视频，培养学生对英语的兴趣，同时通过视频的语音，使学生正确地掌握发音的技巧。
5 对教学评价方式进行完善
当前英语教学的评价指标主要是以学生的考试成绩为主的，只以卷面的成绩来评定学生的英语能力，这种评价方式存在一定的不合理和不全面，导致学生一心只追求卷面分数的高分，限制了学生在英语其他方面能力的发展。因此，学校应该建立一个综合多种元素的评价系统，在重视学生考试成绩的同时，也要关注学生在其他方面能力的发展情况，尤其是在社会上能使用到的实践能力，使学生在英语上的理论能力和运用能力得到不断提升。
6 結束语
当前我国具备实力的专业英语运用型人才还比较缺失，这将不利于我国对外贸易与合作的发展，学校作为国家人才的培训基地，应该顺应时代发展的潮流，对英语教学方式进行改革，加强学生的英语运用能力，为国家的进步和发展贡献力量。
参考文献
[1]于秀莲，李继民.以语块运用为中心 提高学生的英语应用能力和自主学习能力[J].内蒙古民族大学学报，2012，18（01）：186-187.
[2]张宇涵.加强语言实践活动，提高学生的英语应用能力[J].吉林画报（教育百家 B），2014（04）：163-163.
[3]曹振华.利用语言教学优势切实提高学生的英语应用能力[J].大众文艺，2009（04）：161.
[4]陈永捷.改革、完善大学英语课程，努力提高学生的英语应用能力[C].2002全国大学英语教学研讨会，2002：9-13.
作者单位
云南交通职业技术学院 云南省昆明市 655000