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摘要：多元化教学是当前在新课改教育教学理念下推行的一种全新的教学方法。其本质就是：通过多种教学方式在课堂上对学生进行相应的知识传播与引导，帮助学生更快了解课堂学习内容，更快掌握课堂相关知识，更快实现对课堂知识的应用。其中主要体现为“乐教和乐学”。乐教指的是教师乐于对学生进行相应的课堂教学，乐学指的是学生能够积极参加到课堂学习中。所以，乐教和乐学，也就是教师与学生的一个融合体。两者合二为一，可以有效提高课堂教学的效率与课堂学习的质量，促进小学数学课堂的教育教学局面向好向上发展。
关键词：小学数学;课堂教学;多元化;方法应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-077
多元化教学，指的是教师在课堂上通过预先设计的教学方案开创相应的课堂教学模式，并且依托该教学模式体现即将进行的课堂教学内容，从而将学生深深地带入到课堂学习中，在浓厚课堂氛围的感染下驱动学生朝著积极参与、乐于学习的方向前进。所以，多元化教学模式属于一种“形态”教学手段，其主要作用在于教师通过对学生进行思维上的引导和心理上的建设，让学生在课堂上紧紧跟随教师的思路发展自己的思维，并有效凸显学生个体的优势，发挥学生的主观能动性。
一、应用游戏教学法则对学生进行教学
游戏教学必然少不了相应的游戏规则。而且教师要将这个道理明确给学生，让学生知道没有规矩不成方圆的道理。这样做的目的不是为了真正的确立游戏规则，而是为了让学生对此加深印象，产生重视。当学生重视游戏规则之后，便会自觉的遵守，认为这是一种既定的任务需要完成，而且也会监督身边的人遵守游戏规则。所以，教师对游戏规则的设立，不仅可以提高课堂教学的效率与游戏教学开展的质量，而且可以促进学生对所学知识的认知，提高学生对课本内容的理解。
例如：教师在制定游戏规则的时候，要结合学生的性格特征开展实施。如小学生的特征有好奇、积极、勇敢、幻想等。那么教师便可以结合此类方法与课堂游戏融合在一起，设计一种适合学生的游戏教学手段。如，教师可以通过开展活动的形式来进行游戏课堂的设计，互动主题可以是数学竞赛等内容，在竞赛过程中，教师可明确：不得随意求助他人;如果感觉自身能力达标，可以向他人提出挑战邀请;或者可以设计一道题目，让其他同学来解析等等。与此同时，教师可将之设计为积分制的模式，最终按照学习小组排列名次。在此教师要注意，就算是某些小组成绩不理想，教师也要以积极的语言鼓励学生，切不可对学生进行评判，这样会打消学生的积极性。
二、应用正确的课堂教学评价措施
正确的评价方法不仅可以让学生的学习能力得到提升，还能让学生在后期的学习过程中尽可能的少犯错误，少出现纰漏，而且对于学生的学习自信提升也有很大的帮助。所以，教师在实际教学工作开展的过程中需要对学生进行合理的评价以及科学的评价方法设计。以此为法，能够有效的诊断出学生的学习优势与学习弱点，随后教师便可以根据情况对学生展开针对性的教学与引导。
例如：教师在设计评价方法的时候需要秉承着智慧课堂教学中的“积极评价为主，批评教育为辅”的原则对其进行设计。如，学生在出现学习上的问题之后，教师第一时间需要对学生的问题进行分析，然后要思考学生为什么会在这一环节出问题，或者学生在这一环节出问题之后，会关联到学生其他的哪些学习环节呢？通过分析，可以很快得出学生出现问题的原因。随后，教师需要对学生进行悉心的引导，让学生知道自己错在了哪里，以及自己的学习优势在哪里。这样，学生便知道如何利用自己的优势来提升个人的学习能力。
三、突出学生学习兴趣，强化学生主体地位
兴趣是最好的老师，所以教师在开展课堂教学的过程中需要对学生的数学学习兴趣进行重点培养，以此让学生在课堂学习中时刻保持高度集中的注意力，并且能够时刻跟随教师的思路前行，实现对相关知识内容的快速掌握。
例如：教师在进行教学的过程中，首先要帮助学生理解教学内容的概念、意义和性质，并且要通过诙谐幽默的语言对学生进行相关内容的讲解与分析，以此让学生在较短的时间内容将之牢牢的掌握在心中。随后，为有效激发学生的学习兴趣，教师可以利用课堂竞赛的方式让学生对其展开快速技术，并且设计相应的鼓励政策以提高学生的参与热情。又如，在新课改的要求中，规定教师要在课堂教学中将学生放在课堂主体的地位上，让学生成为课堂的主人。
综上所述，教师在今后开展课堂教学时，可以作为一个“麦田的守望者”对学生进行必要的引导与庇护，只要学生不离开提前预设的范围，教师便可以不对其多做干涉。通过这样的方法，可以有效摆脱多年应试教育模式下的“满堂灌”传统教学手段，而且可以体现出具有新时代特征与新教育教学要求的全新创新思维教育方法。这对强化学生记忆能力，提高学生学习能力有着重要的推动作用。
参考文献
[1]王吉庆.谈小学数学课堂中学生的道德情感培养对策[J].学周刊，2020（14）：33-34.
[2]包小娟.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].学周刊，2020（14）：75-76.
关键词：小学数学;课堂教学;多元化;方法应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-077
多元化教学，指的是教师在课堂上通过预先设计的教学方案开创相应的课堂教学模式，并且依托该教学模式体现即将进行的课堂教学内容，从而将学生深深地带入到课堂学习中，在浓厚课堂氛围的感染下驱动学生朝著积极参与、乐于学习的方向前进。所以，多元化教学模式属于一种“形态”教学手段，其主要作用在于教师通过对学生进行思维上的引导和心理上的建设，让学生在课堂上紧紧跟随教师的思路发展自己的思维，并有效凸显学生个体的优势，发挥学生的主观能动性。
一、应用游戏教学法则对学生进行教学
游戏教学必然少不了相应的游戏规则。而且教师要将这个道理明确给学生，让学生知道没有规矩不成方圆的道理。这样做的目的不是为了真正的确立游戏规则，而是为了让学生对此加深印象，产生重视。当学生重视游戏规则之后，便会自觉的遵守，认为这是一种既定的任务需要完成，而且也会监督身边的人遵守游戏规则。所以，教师对游戏规则的设立，不仅可以提高课堂教学的效率与游戏教学开展的质量，而且可以促进学生对所学知识的认知，提高学生对课本内容的理解。
例如：教师在制定游戏规则的时候，要结合学生的性格特征开展实施。如小学生的特征有好奇、积极、勇敢、幻想等。那么教师便可以结合此类方法与课堂游戏融合在一起，设计一种适合学生的游戏教学手段。如，教师可以通过开展活动的形式来进行游戏课堂的设计，互动主题可以是数学竞赛等内容，在竞赛过程中，教师可明确：不得随意求助他人;如果感觉自身能力达标，可以向他人提出挑战邀请;或者可以设计一道题目，让其他同学来解析等等。与此同时，教师可将之设计为积分制的模式，最终按照学习小组排列名次。在此教师要注意，就算是某些小组成绩不理想，教师也要以积极的语言鼓励学生，切不可对学生进行评判，这样会打消学生的积极性。
二、应用正确的课堂教学评价措施
正确的评价方法不仅可以让学生的学习能力得到提升，还能让学生在后期的学习过程中尽可能的少犯错误，少出现纰漏，而且对于学生的学习自信提升也有很大的帮助。所以，教师在实际教学工作开展的过程中需要对学生进行合理的评价以及科学的评价方法设计。以此为法，能够有效的诊断出学生的学习优势与学习弱点，随后教师便可以根据情况对学生展开针对性的教学与引导。
例如：教师在设计评价方法的时候需要秉承着智慧课堂教学中的“积极评价为主，批评教育为辅”的原则对其进行设计。如，学生在出现学习上的问题之后，教师第一时间需要对学生的问题进行分析，然后要思考学生为什么会在这一环节出问题，或者学生在这一环节出问题之后，会关联到学生其他的哪些学习环节呢？通过分析，可以很快得出学生出现问题的原因。随后，教师需要对学生进行悉心的引导，让学生知道自己错在了哪里，以及自己的学习优势在哪里。这样，学生便知道如何利用自己的优势来提升个人的学习能力。
三、突出学生学习兴趣，强化学生主体地位
兴趣是最好的老师，所以教师在开展课堂教学的过程中需要对学生的数学学习兴趣进行重点培养，以此让学生在课堂学习中时刻保持高度集中的注意力，并且能够时刻跟随教师的思路前行，实现对相关知识内容的快速掌握。
例如：教师在进行教学的过程中，首先要帮助学生理解教学内容的概念、意义和性质，并且要通过诙谐幽默的语言对学生进行相关内容的讲解与分析，以此让学生在较短的时间内容将之牢牢的掌握在心中。随后，为有效激发学生的学习兴趣，教师可以利用课堂竞赛的方式让学生对其展开快速技术，并且设计相应的鼓励政策以提高学生的参与热情。又如，在新课改的要求中，规定教师要在课堂教学中将学生放在课堂主体的地位上，让学生成为课堂的主人。
综上所述，教师在今后开展课堂教学时，可以作为一个“麦田的守望者”对学生进行必要的引导与庇护，只要学生不离开提前预设的范围，教师便可以不对其多做干涉。通过这样的方法，可以有效摆脱多年应试教育模式下的“满堂灌”传统教学手段，而且可以体现出具有新时代特征与新教育教学要求的全新创新思维教育方法。这对强化学生记忆能力，提高学生学习能力有着重要的推动作用。
参考文献
[1]王吉庆.谈小学数学课堂中学生的道德情感培养对策[J].学周刊，2020（14）：33-34.
[2]包小娟.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].学周刊，2020（14）：75-76.