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【摘 要】在小学低年段开展经典古诗词诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。同时，它也是继承和弘扬传统文化的需要；是加强中华传统美德教育，培育民族精神的需要；是实施新课程改革，促进学生全面发展的需要。因此，学校应重视这一活动，并积极探索实施这一活动的有效策略，以在校园内营造浓厚的诗词诵读氛围，为学生打造快乐的童年、诗意的人生。
【关键词】小学低年段；经典诵读；实践探索
中华古诗文经典，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。它不但是汉语言文字的典范和精华，而且蕴含着中华民族的精神和品格。它是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。
2014年9月10日，习近平总书记到北京师范大学考察时明确指出：“我很不希望把古代經典的诗词和散文从课本中去掉，加入一堆西方的东西，我觉得去中国化是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”国家层面如此重视经典文化的传播，在民间，诗词传统也受到了前所未有的重视。《中国诗词大会》是央视首档全民参与的诗词节目，节目以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。
学校的教育，目的在于打好人生的底本。这样的底本可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。有了这样的底本，无论经受怎样的磨难，无论经受怎样的风浪，都能昂首挺胸地走出来。小学阶段是人成长的关键时期，在这一阶段进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。儿童文学作家、中国儿童文学创委会副主任樊发稼老师说：“诗歌，天然地和儿童有着一种契合关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。所以这样的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路和拐杖。毫不夸张地说，一首契合心性的好的诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来一种节奏。”老诗人圣野说：“一个自幼受过诗歌熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人。”世界本质上是诗的，诗让我们的心灵世界充实，让我们的情感生活丰富，让我们的想象天地广阔。小学阶段诵读诗文既符合学生的生理和心理特点，又能为孩子营造快乐的童年、诗意的人生。以中华经典古诗文为主要内容的中华传统文化就是构成民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素质的力量源泉之一，也是我们用来铸人、铸魂的重要教育资源。
基于此，我们对《小学低年段开展古典古诗文诵读的实践探索》所具有的现实而深远的意义形成以下认识。
一是继承和弘扬传统文化的需要。中华文化经典是中华文化的重要载体，传承文化是学校教育的重要功能，我们有责任通过开展古诗文诵读活动让灿烂悠久的中华文明世代相传，为走向振兴的中华民族积蓄源源不断的智慧和持久的发展动力。
二是加强中华传统美德教育，培育民族精神的需要。文化经典诵读是提升未成年人思想道德建设水平的有效教育形式和工作载体。开展经典诵读，就是要孩子从小继承传统美德，做有道德、有理想、有文化的新一代。实施文化经典诵读，是加强青少年道德建设和培养民族精神的有效途径。
三是实施新课程改革，促进学生全面发展的需要。教育部制订的《基础教育课程改革纲要（试行）》，把“继承和发扬中华民族的优秀传统”作为重要目标之一。古代诗文作品在教科书中的比例有所增加，教学要求有所提高。此外，新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活质量的活动，为学生养成终身读书习惯以及培养阅读兴趣和终身持续发展奠基。
小学低年段开展经典古诗词诵读活动，主要应从以下几方面入手。
第一，学校始终把校园文化建设作为积极推进素质教育的重要举措，倾力打造古诗词特色。选择饱含哲理的经典古诗句做成诗配画，装饰在教学楼各层走廊；修建古诗词“文化墙”，要求各班选用优秀古诗句作为“班训”布置教室。并在全校推广“古诗韵律操”，将“经典诵读”与大课间活动有机结合起来，营造文化健身的氛围。充分利用学校大屏幕，以“每周一诗”的形式向学生推荐《小学生必背古诗词》。
第二，利用设置的诗词专栏、诗墙、黑板报、校园橱窗和广播站，为整个校园营造浓厚的诗词氛围。每周在每个教室的黑板上都能看到诗歌专栏，老师会根据这周设计的诗歌主题，选取不同类型的同一主题的诗歌抄写在黑板上。比如这周这个班级的老师将主题设为“春天”，那么这周孩子们看到的诗歌都将和这个主题有关。抄在黑板上的诗歌还会在早自习前被师生诵读，由老师进行诗歌的领诵，孩子们也要跟着一起朗诵诗词，以体会诗歌的韵律感。不仅每个班级会有自己的诗歌小栏目，校园的橱窗中也会有专门展示诗歌的板块，学生走到哪里都可以看到诗歌的影子。
第三，每班根据班级情况，选取一本用于每天诵读的古诗词合集，每天进行晨读、午诵，每天保证不少于20分钟的集体诵读时间。孩子的记忆力是不容忽视的，半个学期的时间，孩子们已经能把大概50首古诗词熟读成诵。在此基础上举行班内和班际间的古诗词诵读比赛，形式多样，或背诵，或诗词知识问答，或唱诗词，在班级营造浓浓的诗韵氛围。
第四，还将经典诵读与学科教学有效整合。在音乐课上“唱诗”，在美术课上“画诗”，在语文课上“写诗、改诗”，在计算机课上“找诗”，在班队课上“演诗”，达到了寓教于乐的目的。
第五，把诗词的诵读活动带到家庭，倡导家长和孩子一起诵读古诗词，营造家庭读诗词的氛围。定期评比书香家庭，以评比促诵读，让家庭诵读古诗词气氛更浓，让孩子们更乐于诵读古诗词。
【关键词】小学低年段；经典诵读；实践探索
中华古诗文经典，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。它不但是汉语言文字的典范和精华，而且蕴含着中华民族的精神和品格。它是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。
2014年9月10日，习近平总书记到北京师范大学考察时明确指出：“我很不希望把古代經典的诗词和散文从课本中去掉，加入一堆西方的东西，我觉得去中国化是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”国家层面如此重视经典文化的传播，在民间，诗词传统也受到了前所未有的重视。《中国诗词大会》是央视首档全民参与的诗词节目，节目以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。
学校的教育，目的在于打好人生的底本。这样的底本可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。有了这样的底本，无论经受怎样的磨难，无论经受怎样的风浪，都能昂首挺胸地走出来。小学阶段是人成长的关键时期，在这一阶段进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。儿童文学作家、中国儿童文学创委会副主任樊发稼老师说：“诗歌，天然地和儿童有着一种契合关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。所以这样的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路和拐杖。毫不夸张地说，一首契合心性的好的诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来一种节奏。”老诗人圣野说：“一个自幼受过诗歌熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人。”世界本质上是诗的，诗让我们的心灵世界充实，让我们的情感生活丰富，让我们的想象天地广阔。小学阶段诵读诗文既符合学生的生理和心理特点，又能为孩子营造快乐的童年、诗意的人生。以中华经典古诗文为主要内容的中华传统文化就是构成民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素质的力量源泉之一，也是我们用来铸人、铸魂的重要教育资源。
基于此，我们对《小学低年段开展古典古诗文诵读的实践探索》所具有的现实而深远的意义形成以下认识。
一是继承和弘扬传统文化的需要。中华文化经典是中华文化的重要载体，传承文化是学校教育的重要功能，我们有责任通过开展古诗文诵读活动让灿烂悠久的中华文明世代相传，为走向振兴的中华民族积蓄源源不断的智慧和持久的发展动力。
二是加强中华传统美德教育，培育民族精神的需要。文化经典诵读是提升未成年人思想道德建设水平的有效教育形式和工作载体。开展经典诵读，就是要孩子从小继承传统美德，做有道德、有理想、有文化的新一代。实施文化经典诵读，是加强青少年道德建设和培养民族精神的有效途径。
三是实施新课程改革，促进学生全面发展的需要。教育部制订的《基础教育课程改革纲要（试行）》，把“继承和发扬中华民族的优秀传统”作为重要目标之一。古代诗文作品在教科书中的比例有所增加，教学要求有所提高。此外，新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活质量的活动，为学生养成终身读书习惯以及培养阅读兴趣和终身持续发展奠基。
小学低年段开展经典古诗词诵读活动，主要应从以下几方面入手。
第一，学校始终把校园文化建设作为积极推进素质教育的重要举措，倾力打造古诗词特色。选择饱含哲理的经典古诗句做成诗配画，装饰在教学楼各层走廊；修建古诗词“文化墙”，要求各班选用优秀古诗句作为“班训”布置教室。并在全校推广“古诗韵律操”，将“经典诵读”与大课间活动有机结合起来，营造文化健身的氛围。充分利用学校大屏幕，以“每周一诗”的形式向学生推荐《小学生必背古诗词》。
第二，利用设置的诗词专栏、诗墙、黑板报、校园橱窗和广播站，为整个校园营造浓厚的诗词氛围。每周在每个教室的黑板上都能看到诗歌专栏，老师会根据这周设计的诗歌主题，选取不同类型的同一主题的诗歌抄写在黑板上。比如这周这个班级的老师将主题设为“春天”，那么这周孩子们看到的诗歌都将和这个主题有关。抄在黑板上的诗歌还会在早自习前被师生诵读，由老师进行诗歌的领诵，孩子们也要跟着一起朗诵诗词，以体会诗歌的韵律感。不仅每个班级会有自己的诗歌小栏目，校园的橱窗中也会有专门展示诗歌的板块，学生走到哪里都可以看到诗歌的影子。
第三，每班根据班级情况，选取一本用于每天诵读的古诗词合集，每天进行晨读、午诵，每天保证不少于20分钟的集体诵读时间。孩子的记忆力是不容忽视的，半个学期的时间，孩子们已经能把大概50首古诗词熟读成诵。在此基础上举行班内和班际间的古诗词诵读比赛，形式多样，或背诵，或诗词知识问答，或唱诗词，在班级营造浓浓的诗韵氛围。
第四，还将经典诵读与学科教学有效整合。在音乐课上“唱诗”，在美术课上“画诗”，在语文课上“写诗、改诗”，在计算机课上“找诗”，在班队课上“演诗”，达到了寓教于乐的目的。
第五，把诗词的诵读活动带到家庭，倡导家长和孩子一起诵读古诗词，营造家庭读诗词的氛围。定期评比书香家庭，以评比促诵读，让家庭诵读古诗词气氛更浓，让孩子们更乐于诵读古诗词。