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案例一 事无巨细，有求必应，让学生感受到来自老师的深深关爱
“张老师，我的笔写不见了”，我立即从口袋里拿出一只中性笔递给齐建玉同学；“张老师，我的鞋子打湿了，你可以打个电话给我爷爷，让他给我送双鞋子来吗？”“好的，没问题，电话多少……”说着，我马上拨通刘洋家长电话让其送鞋子来；“张老师，我的饭勺不见了，没有筷子吃饭了……”刘盈焦急地对我说道，我马上去食堂找了一双干净筷子给她；“张老师，我们寝室放牙刷、漱口杯、挂毛巾的架子掉了……”，我快速找来锤子和钉子，去张兰她们宿舍钉好……在学校里的每一天，这样的对话要出现很多遍，不仅是我们班学生，几乎全校的学生遇到问题都会来找我。而我总是会第一时间回复他们，虽然是小事，但在学生们眼里可不是“小事”，帮他们解决问题，既可以让他们安心学习生活，更可以让他们感受到老师对他们的关心和爱护，从而更加有利于我对学生进行教育管理。
2014～2015学年时，我带的五（2）班有一位叫做张小龙的同学，他家里经济条件比较困难，自身从一年级开始就不爱学习，导致现在读五年级了，成绩非常差，而且行为习惯很差，喜欢偷拿别人的用具和零食。有一次，一位同学告诉我，张小龙拿了他的一支笔和一袋干脆面。我知道后，并没有立即找张小龙，而是去店里买一只新中性笔和一袋干脆面，再将张小龙私下叫到一边，轻松自然地把中性笔和干脆面交到他手里，并笑着告诉他把这些还给别人，以后有什么困难和需要随时来找我，不要再不经别人同意拿别人东西哦！张小龙诧异地看着我，接着转头就走了。不一会儿那位打小报告的同学就来告诉我，说张小龙将东西都还给他了……自此以后，张小龙再也没有拿过别人东西了，我也在生活中和学习中给予他更多关怀，他也慢慢地开始进步，我还收到了他自制的小卡片，虽然里面的字写得歪歪曲曲，句子也不通顺，但我还是能看懂他写的：祝老师快乐 我们把地扫好老师开心 我们开心 我们把字写好老师他好开心。尽管里面有很多错别字，老师的“师”字写成了“帅”等等，但看得出来他很有心，要知道他以前可是从来没有写过什么带字的作业的！
案例二：与学生打成一片，走进学生心灵世界，用心编制和谐师生关系，播撒自信和乐观的种子
我从内心里热爱学生，每当课间休息10分钟时，我总喜欢到学生中间去，一会儿在乒乓球台那里与学生打几局，一会儿去羽毛球那边打几球，一会儿又去踢几下毽子，一会儿又去和某一位公认地最会跳绳的学生比赛一局“一分钟跳绳”……学生们看到我运动时，都觉得我是一个“运动全才”，说“张老师，你太厉害了”，我趁机告诉他们，从小要爱运动，锻炼好身体，才能学习好！我引导他们进行一些有益身心的文体活动，每个人要掌握至少一项单人项目和一项集体项目，并且利用课外活动时间，教给他们一些运动项目，虽然我不是那么专业，但学生们都听得津津有味，学的是有模有样，从中让学生找到快乐，找到自信！
有一年冬天，天气冷，我带领学生在课余时间里跳长绳，我记得有一个叫程焰的女生在旁边看了许久，想加入进来却又不敢，我主动走过去告诉她“来吧，不要怕，大胆一点”，她这才进来跳，可是失败了，我说“没关系，我来带你跳一次，你就可以找到节奏啦”，说着我拉着她的手跳进了长绳里面，我告诉她要等到绳子摇到头顶时，快速毫不犹豫地钻进去就可以了。接下来，我让她自己单独试着跳，带绳子摇到头顶时，我在旁边提醒她“进”，她迅疾跳进去，成功啦！这时候我看到她臉上露出了灿烂的笑容……过生日时我还收到了程焰的感谢和祝福贺卡。
与学生在一起的时光，我感到非常轻松，自由，快乐，在他们眼里和心里，我不是那种高高在上，满脸严肃，不可侵犯地老师，而是平易近人、和蔼可亲的大哥哥，知心好朋友，可以跟他们一起学习，一起玩耍，还可以跟他们一起聊聊天，讲讲笑话，有的同学把我叫做“张哥哥”“张豆腐”、“张熊猫”“老顽童”……我一点都不介意，心里还美滋滋的呢！那么，到了这一步，我们的教育就可以达到事半功倍的效果啦，因为“亲其师信其道”。
案例三 弱势群体的孩子的更需要呵护和关爱。
我们学校处于大别山深处，留守儿童几乎占到80%以上，对他们的关怀和爱护更应该无微不至。
2013～2014学年时，我担任的六（2）班有个叫毕桥的女生，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷生活，性格闭塞，基本不与别人交流，像一只掉队的“孤雁”，上课也不敢看我，更不敢举手回答问题。我利用下课时间，走到她座位旁边，坐下，亲声地问她一些家里情况和兴趣爱好，她用很小的声音告诉我她喜欢画画。恰好有一次班里要办黑板报，我就让她负责板报里的绘画内容，她开始有点不愿意，我告诉她：“同学们都知道你画的非常棒，老师也很期待看到你的作品哦！”就这样她同意了。几天后，黑板报终于完工了，看到上面精彩的绘画，我不由得带头为毕桥鼓起掌，同学们也都夸赞“毕桥，你画得真好看”……从此，毕桥不再沉默寡言，而是渐渐变得开朗起来，肯更大家说话了。她跟我的交流也用了一种特殊的方式：将字写在一种颜色纸上，咋一看还看不到，必须细看才能看得到，里面她跟我说一些她的烦恼事、她的愿望等等，而我也会适时给她回信，鼓励她要勇敢大胆，积极进取。
这些年来，我收到了许许多多的学生们送来的节日贺卡和信件，有很多已经毕业进入初中的同学也会寄来问候和感谢信件，有的是自己亲手制作，还惹得办公室老师好生“羡慕和嫉妒”呢！
这五年来，还有很多的故事值得我好好回味，在实践工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的年轻教师，要打开每个学生的心扉，就要学会从爱学生做起，因为爱能创造教育的奇迹，爱能使教育走向成功！
总之，我是幸福的，是满足的，因为我得到了最珍贵的回报——那就是来自学生的深深的爱。学生永远是最纯真，最可爱的，你对他们付出真爱，你就会得到他们的真爱！
“张老师，我的笔写不见了”，我立即从口袋里拿出一只中性笔递给齐建玉同学；“张老师，我的鞋子打湿了，你可以打个电话给我爷爷，让他给我送双鞋子来吗？”“好的，没问题，电话多少……”说着，我马上拨通刘洋家长电话让其送鞋子来；“张老师，我的饭勺不见了，没有筷子吃饭了……”刘盈焦急地对我说道，我马上去食堂找了一双干净筷子给她；“张老师，我们寝室放牙刷、漱口杯、挂毛巾的架子掉了……”，我快速找来锤子和钉子，去张兰她们宿舍钉好……在学校里的每一天，这样的对话要出现很多遍，不仅是我们班学生，几乎全校的学生遇到问题都会来找我。而我总是会第一时间回复他们，虽然是小事，但在学生们眼里可不是“小事”，帮他们解决问题，既可以让他们安心学习生活，更可以让他们感受到老师对他们的关心和爱护，从而更加有利于我对学生进行教育管理。
2014～2015学年时，我带的五（2）班有一位叫做张小龙的同学，他家里经济条件比较困难，自身从一年级开始就不爱学习，导致现在读五年级了，成绩非常差，而且行为习惯很差，喜欢偷拿别人的用具和零食。有一次，一位同学告诉我，张小龙拿了他的一支笔和一袋干脆面。我知道后，并没有立即找张小龙，而是去店里买一只新中性笔和一袋干脆面，再将张小龙私下叫到一边，轻松自然地把中性笔和干脆面交到他手里，并笑着告诉他把这些还给别人，以后有什么困难和需要随时来找我，不要再不经别人同意拿别人东西哦！张小龙诧异地看着我，接着转头就走了。不一会儿那位打小报告的同学就来告诉我，说张小龙将东西都还给他了……自此以后，张小龙再也没有拿过别人东西了，我也在生活中和学习中给予他更多关怀，他也慢慢地开始进步，我还收到了他自制的小卡片，虽然里面的字写得歪歪曲曲，句子也不通顺，但我还是能看懂他写的：祝老师快乐 我们把地扫好老师开心 我们开心 我们把字写好老师他好开心。尽管里面有很多错别字，老师的“师”字写成了“帅”等等，但看得出来他很有心，要知道他以前可是从来没有写过什么带字的作业的！
案例二：与学生打成一片，走进学生心灵世界，用心编制和谐师生关系，播撒自信和乐观的种子
我从内心里热爱学生，每当课间休息10分钟时，我总喜欢到学生中间去，一会儿在乒乓球台那里与学生打几局，一会儿去羽毛球那边打几球，一会儿又去踢几下毽子，一会儿又去和某一位公认地最会跳绳的学生比赛一局“一分钟跳绳”……学生们看到我运动时，都觉得我是一个“运动全才”，说“张老师，你太厉害了”，我趁机告诉他们，从小要爱运动，锻炼好身体，才能学习好！我引导他们进行一些有益身心的文体活动，每个人要掌握至少一项单人项目和一项集体项目，并且利用课外活动时间，教给他们一些运动项目，虽然我不是那么专业，但学生们都听得津津有味，学的是有模有样，从中让学生找到快乐，找到自信！
有一年冬天，天气冷，我带领学生在课余时间里跳长绳，我记得有一个叫程焰的女生在旁边看了许久，想加入进来却又不敢，我主动走过去告诉她“来吧，不要怕，大胆一点”，她这才进来跳，可是失败了，我说“没关系，我来带你跳一次，你就可以找到节奏啦”，说着我拉着她的手跳进了长绳里面，我告诉她要等到绳子摇到头顶时，快速毫不犹豫地钻进去就可以了。接下来，我让她自己单独试着跳，带绳子摇到头顶时，我在旁边提醒她“进”，她迅疾跳进去，成功啦！这时候我看到她臉上露出了灿烂的笑容……过生日时我还收到了程焰的感谢和祝福贺卡。
与学生在一起的时光，我感到非常轻松，自由，快乐，在他们眼里和心里，我不是那种高高在上，满脸严肃，不可侵犯地老师，而是平易近人、和蔼可亲的大哥哥，知心好朋友，可以跟他们一起学习，一起玩耍，还可以跟他们一起聊聊天，讲讲笑话，有的同学把我叫做“张哥哥”“张豆腐”、“张熊猫”“老顽童”……我一点都不介意，心里还美滋滋的呢！那么，到了这一步，我们的教育就可以达到事半功倍的效果啦，因为“亲其师信其道”。
案例三 弱势群体的孩子的更需要呵护和关爱。
我们学校处于大别山深处，留守儿童几乎占到80%以上，对他们的关怀和爱护更应该无微不至。
2013～2014学年时，我担任的六（2）班有个叫毕桥的女生，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷生活，性格闭塞，基本不与别人交流，像一只掉队的“孤雁”，上课也不敢看我，更不敢举手回答问题。我利用下课时间，走到她座位旁边，坐下，亲声地问她一些家里情况和兴趣爱好，她用很小的声音告诉我她喜欢画画。恰好有一次班里要办黑板报，我就让她负责板报里的绘画内容，她开始有点不愿意，我告诉她：“同学们都知道你画的非常棒，老师也很期待看到你的作品哦！”就这样她同意了。几天后，黑板报终于完工了，看到上面精彩的绘画，我不由得带头为毕桥鼓起掌，同学们也都夸赞“毕桥，你画得真好看”……从此，毕桥不再沉默寡言，而是渐渐变得开朗起来，肯更大家说话了。她跟我的交流也用了一种特殊的方式：将字写在一种颜色纸上，咋一看还看不到，必须细看才能看得到，里面她跟我说一些她的烦恼事、她的愿望等等，而我也会适时给她回信，鼓励她要勇敢大胆，积极进取。
这些年来，我收到了许许多多的学生们送来的节日贺卡和信件，有很多已经毕业进入初中的同学也会寄来问候和感谢信件，有的是自己亲手制作，还惹得办公室老师好生“羡慕和嫉妒”呢！
这五年来，还有很多的故事值得我好好回味，在实践工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的年轻教师，要打开每个学生的心扉，就要学会从爱学生做起，因为爱能创造教育的奇迹，爱能使教育走向成功！
总之，我是幸福的，是满足的，因为我得到了最珍贵的回报——那就是来自学生的深深的爱。学生永远是最纯真，最可爱的，你对他们付出真爱，你就会得到他们的真爱！