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摘 要:“赏识教育”在中职体育教学中有着重要的作用,本文对“赏识教育”在中职体育教学中的重要性展开论述。
关键词:中职;赏识教育;体育教学
“赏识教育”不仅可以运用在学校的德育工作中,在中职体育教学中也有重要的作用。教师在教学中运用“赏识教育”引导中职学生积极参与体育锻炼,有助于他们养成运动的好习惯。
一、中职学生的特点
中职学生的年龄一般在15~18岁之间,正处于青少年期,是自信心、自尊心、独立意识形成的重要阶段。由于初中学习成绩较差,他们的自信心都明显不足,这在体育教学中表现得尤为突出。
此外,大多数中职学生是独生子女,缺乏吃苦耐劳的精神。相当一部分学生不喜欢上体育课,身体素质较差。中职学生更喜欢自由活动,不喜欢教师的束缚。
二、“赏识教育”能够培养学生对体育运动的浓厚兴趣
1. 激发学生学习体育的兴趣
由于应试教育的影响,一些教师和家长都认为体育课不重要,身体锻炼与否没有关系,只要专业课能考出好成绩就行了。这些观念不利于中职学生体育锻炼的开展。所以,在中职体育教学中,教师要用新颖的教学方法调动学生的参与热情,营造一种愉快、轻松的氛围,要赏识学生的优点,激发学生学习和探索的兴趣。如学生在跳远课中姿势正确,跳得远时,教师应该用“好!”“非常好!”“漂亮!”“棒极了!”等鼓励性的语言。对于动作不协调的学生,教师应用“加油!”“坚持!”“你一定行!”等期待性语言。
2. 调动学生参加体育活动的热情
在体育教学过程中,教师首先要肯定学生在教学中的点滴进步,引导学生以积极的态度主动参与学习。教师要肯定学生的练习成果,因为这些练习成果是建立在他们对教师的示范有充分认识,在头脑中建立了正确的动作概念,对教师的讲解有充分理解,對正确动作反复练习的基础上的。无论学生的动作做得好否,教师都要肯定他们在体育教学过程中探索、发现、练习的行为,这样才能让每个学生体会到参与的乐趣。
三、“赏识教育”是提高学生自信的源泉
1. 帮助学生在获得成功感的同时建立自信心
学生之间具有个体的差异,对于不同的学生要区别对待。在体育教学中,教师只要细心观察就可以发现,其实每一位学生都有成功的愿望。例如,在跳远教学中,每个学生的能力不一样,跳得近的学生往往会因和跳得远的学生比较而失去信心。这时教师要通过细心观察,发现他们的优点,并进行鼓励:“你的助跑很有节奏。”“你的踏跳非常有力。”“你的空中姿势很优美。”学生在得到教师认可的情况下会获得成功感,以更大的毅力完成下一个练习,从而提高自信。
2. 使学生在战胜挫折的过程中建立自信心
现在的中职学生,大部分是独生子女,由于受到家长的溺爱,他们以自我为中心,不能正确对待自己,不善于与他人合作,在体育活动中常常遇到挫折,遭受失败。这时,教师应及时给予他们鼓励和帮助,帮他们分析失败的原因,利用“降低难度—克服心理障碍—完成技术动作”等方式,磨炼学生的意志,鼓励他们战胜挫折。
四、“赏识教育”能够为学生的终身体育学习打下坚实的基础
使学生树立终身体育观念是体育教育的目标之一。要想实现这一目标,教师就要在课堂教学中赏识学生的优点,从而激发他们的学习兴趣,使之主动参与到体育运动中。当学生有了参与体育运动的热情后,教师要循序渐进、合理地增加难度,给学生一些压力,有些学生就会感到自信心不足。这时,教师应及时鼓励学生,发挥学生的主观能动性,给他们努力的时间和空间,帮助他们克服困难,使他们体会成功的喜悦,树立自信心。
“赏识教育”在中职体育教学中发挥着重要作用,教师要在体育教学中合理地运用“赏识教育”,对学生进行肯定和赞美,使学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和运动技能,为终身体育锻炼打下坚实的基础。
参考文献:
[1]沈铁.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].职业技术,2014(6):55.
[2]谢勇.浅谈赏识教育在体育教学与训练中的作用[J].岁月(下半月),2012(1):101.
[3]高发民.体育心理学[M].济南:山东大学出版社,2001.
(责任编辑:章 蒙 吴田田)
关键词:中职;赏识教育;体育教学
“赏识教育”不仅可以运用在学校的德育工作中,在中职体育教学中也有重要的作用。教师在教学中运用“赏识教育”引导中职学生积极参与体育锻炼,有助于他们养成运动的好习惯。
一、中职学生的特点
中职学生的年龄一般在15~18岁之间,正处于青少年期,是自信心、自尊心、独立意识形成的重要阶段。由于初中学习成绩较差,他们的自信心都明显不足,这在体育教学中表现得尤为突出。
此外,大多数中职学生是独生子女,缺乏吃苦耐劳的精神。相当一部分学生不喜欢上体育课,身体素质较差。中职学生更喜欢自由活动,不喜欢教师的束缚。
二、“赏识教育”能够培养学生对体育运动的浓厚兴趣
1. 激发学生学习体育的兴趣
由于应试教育的影响,一些教师和家长都认为体育课不重要,身体锻炼与否没有关系,只要专业课能考出好成绩就行了。这些观念不利于中职学生体育锻炼的开展。所以,在中职体育教学中,教师要用新颖的教学方法调动学生的参与热情,营造一种愉快、轻松的氛围,要赏识学生的优点,激发学生学习和探索的兴趣。如学生在跳远课中姿势正确,跳得远时,教师应该用“好!”“非常好!”“漂亮!”“棒极了!”等鼓励性的语言。对于动作不协调的学生,教师应用“加油!”“坚持!”“你一定行!”等期待性语言。
2. 调动学生参加体育活动的热情
在体育教学过程中,教师首先要肯定学生在教学中的点滴进步,引导学生以积极的态度主动参与学习。教师要肯定学生的练习成果,因为这些练习成果是建立在他们对教师的示范有充分认识,在头脑中建立了正确的动作概念,对教师的讲解有充分理解,對正确动作反复练习的基础上的。无论学生的动作做得好否,教师都要肯定他们在体育教学过程中探索、发现、练习的行为,这样才能让每个学生体会到参与的乐趣。
三、“赏识教育”是提高学生自信的源泉
1. 帮助学生在获得成功感的同时建立自信心
学生之间具有个体的差异,对于不同的学生要区别对待。在体育教学中,教师只要细心观察就可以发现,其实每一位学生都有成功的愿望。例如,在跳远教学中,每个学生的能力不一样,跳得近的学生往往会因和跳得远的学生比较而失去信心。这时教师要通过细心观察,发现他们的优点,并进行鼓励:“你的助跑很有节奏。”“你的踏跳非常有力。”“你的空中姿势很优美。”学生在得到教师认可的情况下会获得成功感,以更大的毅力完成下一个练习,从而提高自信。
2. 使学生在战胜挫折的过程中建立自信心
现在的中职学生,大部分是独生子女,由于受到家长的溺爱,他们以自我为中心,不能正确对待自己,不善于与他人合作,在体育活动中常常遇到挫折,遭受失败。这时,教师应及时给予他们鼓励和帮助,帮他们分析失败的原因,利用“降低难度—克服心理障碍—完成技术动作”等方式,磨炼学生的意志,鼓励他们战胜挫折。
四、“赏识教育”能够为学生的终身体育学习打下坚实的基础
使学生树立终身体育观念是体育教育的目标之一。要想实现这一目标,教师就要在课堂教学中赏识学生的优点,从而激发他们的学习兴趣,使之主动参与到体育运动中。当学生有了参与体育运动的热情后,教师要循序渐进、合理地增加难度,给学生一些压力,有些学生就会感到自信心不足。这时,教师应及时鼓励学生,发挥学生的主观能动性,给他们努力的时间和空间,帮助他们克服困难,使他们体会成功的喜悦,树立自信心。
“赏识教育”在中职体育教学中发挥着重要作用,教师要在体育教学中合理地运用“赏识教育”,对学生进行肯定和赞美,使学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和运动技能,为终身体育锻炼打下坚实的基础。
参考文献:
[1]沈铁.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].职业技术,2014(6):55.
[2]谢勇.浅谈赏识教育在体育教学与训练中的作用[J].岁月(下半月),2012(1):101.
[3]高发民.体育心理学[M].济南:山东大学出版社,2001.
(责任编辑:章 蒙 吴田田)