电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台,使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分的发挥,其应有的效能,让课堂教学更加生动精彩,同时也让学生积极地参与到教学当中,大大提高了他们学习的自主性和积极性,达到了事半功倍的效果。以下就教学中的运用,作一简要说明:
　　
　　一、把握时机,化难为易
　　由于数学知识具有抽象性的特点,所以教学的方式、方法直接影响学生掌握知识的程度。而利用电子白板教学,只要能把准时机,便有事半功倍之功效。
　　1.使抽象的问题形象化:在小学数学教学过程中,最令数学教师头痛的就是学生对于数学中出现的抽象问题很难真正理解和学会应用,而借助于电子白板就能解决这一难题。例如:教学“图案的平移和旋转”这一内容时,若采用传统的教学方法,只能是让学生用预先准备好的学具动手摆弄或教师示范画图进行,而采用电子白板的教学就能通过“平移”、“旋转”拖动图片来强调、刺激学生的注意,让学生通过观察动态演示发现图形平移、旋转中的规律,使问题形象化,从而提高课堂教学效率和教学效果。
　　2.使复杂的问题具体化:应用题的学习是小学阶段的重点问题和难点问题。在教学列方程解有关“相遇问题”的应用题时,利用电子白板出示一幅两人同时从两地相对行走的情境图,然后通过拖动两个人,让学生深刻体会两人怎样运动是相对而行、相背而行、相向而行的情景。由于唤起了学生在实际生活中的问题,直观展示两人从出发到相遇的全过程,从而有效地激发了学生探究新知识的热情。再如在教学“圆柱的体积”内容时,为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这一重点,电子白板演示把一个圆柱体的底面平均分成若干等份(平均分成16等份、32等份……),然后把圆柱切开,通过白板动画拼成一个近似的长方体(平均分的份数越多,就越接近于长方体)。反复演示几遍,让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的,再问学生还发现了什么。通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积、高与圆柱的底面积、高的关系,推导出求圆柱的体积公式,从而使课堂教学达到了很好的效果。
　　二、应用白板,增加课堂容量,提高课堂效率
　　数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上,尤其针对记得快,忘得也快的小学生而言,在每节新课后,都需要设计较大量的练习加强巩固,使其最终记忆并转化成运用能力。如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板、卷子、书本等单一、呆板的呈现形式,长时间学生会厌倦乏味。同时,这些形式很难较真实地营造数学与生活紧密联系的场景。因此,这时利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势,能使练习、复习等环节也轻松、愉快,能使学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心理状态,进一步增强学生学习数学知识的自信心,使他们觉得学习数学是一件快乐的事。此外,白板技术还能增大教学密度、增大课堂容量,使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。利用白板可以进行不同形式的练习,如:游戏、选择、填充、拼图等,也可以进行一题多变,一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题,使学生厌烦练习的现象得以改变。例如:在教学完“分数的初步认识”后,我设计了学生喜欢的闯关游戏,其中第一关的游戏也是一道巩固练习题:根据给出的分数,给下面的图形涂色。学生利用电子白板中的喷桶,对空白的图形涂上了喜欢的颜色,学生既巩固了所学的新知识,还锻炼了动手能力,激发了学生的求知欲望,调动了学生学习的积极性。另一方面,课堂容量在一定程度上受到板书的影响,利用电子白板的存储功能可以把一些图形、文字等预先存在白板当中,在课堂上适时呈现出来,提高教学效率。
　　电子白板在小学数学教学中使用,是小学数学课堂发展的必然趋势,只要结合得好,结合得科学,势必会激发学生的学习兴趣,改善教师的教学方式和学生的学习方式,最终优化小学数学课堂教学。(作者单位 陕西省府谷县麻镇中心小学)
　　责任编辑 杨博