【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【机 构】
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太和县第四小学 安徽阜阳 236600;
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在小学语文教学中,针对小学生加强生命教育,使小学生正确看待鲜活的生命个体,素净小学生心灵,让小学生珍视生命,培养小学生认识、尊重、珍惜、热爱生命的意识,提高小学生的生命质量,实现理论学习和生活实践的有机结合,这是小学语文教师的基本要求之一。 一、激发学生的生命潜能 在小学语文课堂中,教与学是一对最基本的关系,在生命教育中,应在关注生命的同时,建立和谐平等的师生关系,让小学生不再是被动接受教师所
在语文教学过程中只有充分调动学生学习的主动性、积极性,才有可能使学生实现创新。由此看来,要形成有效的语文课堂,必须十分尊重学生的自主学习。那么,如何让语文课堂“活”起来,激发学生主动学习的热情,实现语文课堂的有效教学?笔者通过在长期的语文教学中的实践,有以下几点体会: 一、巧妙设计导语,点燃学习激情 好的导语,是一块磁铁,能牢牢抓住学生的心魄,将他们引入知识的海洋。考察一些著名教师的教案,会发
语文是我国教育教学的基础学科,但是受我国传统教学思想的影响,目前语文教学效果并不乐观,在实际教学中存在重教师轻学生的现象,教师在课堂教学中处于主体地位,而学生多数是被动接受知识的,很少有自主学习和自主讨论的机会,学生学习的积极性受到了很大的阻碍。因此,在语文教学中教师要提高对自主讨论的重视,为学生营造自主讨论的氛围,激发学生的求知欲,培养学生的自主学习能力。 一、以学生为中心,激发学生的参与意识
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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课堂导入是一门艺术,教师用故事导入、媒体导入、问题导入等方式,创设适宜课堂环境能够快速激活课堂学习气氛,调动学生主动思维,,引导学生顺利进入课堂教学之中。学生刚上课时,注意力比较集中,教师利用多种教学手段展开课堂导入,不仅能够提高学生学习兴趣,还能够发挥教师讲课激情,为课堂教学注入强劲活力。 一、故事导入,创设适宜课堂环境 高中阶段课程比较繁杂,学生阅读文本时也会生成个性认知,教师要对课堂导入
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教学活动是教师与学生之间针对一个知识学科开展教与学的活动过程,它需要教师与学生共同付出自己的努力,相互合作,相互理解,才有可能提高教师的教学效率与学生的学习水平。小组之间合作学习的方法可以有效提高课堂效率,促进师生之间的交流以及提高学生合作的能力。但是就当前的实际状况看,我国教育中合作学习的实施还存在很多不足。本人将结合自己近几年来的教学实践经验,简要谈谈如何在小学语文教学中运用合适的教学策略,有
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古典诗文是我国传统文化的精华,它不仅承载着华夏民族思维的基因密码,更形象地传示出我们祖先安顿人生的诗意方式。然而,我们发现在初中语文教学中,古诗文并不为学生所喜爱,更无法谈及对其蕴涵的文化精华、诗性智慧的汲取与践行。究其原因,恐怕在于教师仍以应试教育为主,通过知识灌输和应试能力训练来提高学生的成绩,这就使许多学生对于美与情感、思理交融的古典诗文望而生厌。如何改变这种现状是语文界一直思考解决的难题。