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摘要：在学前教育中使用游戏，有利于促进幼儿语言交往，有利于幼儿在直接感知的基础上学习知识、积累丰富的感性经验，促进他们思维发展，提高他们的观察能力等，有效提高了学前教育的有效性。因此文章对学前教育中使用游戏的重要意义进行了分析，并提出了在学前教育中应用游戏的策略，希望对教师开展相关教育教学活动有所帮助。
关键词：学前教育;游戏;价值;实施策略
学前教育是重要的社会公益事业，在国家基础教育中占有非常重要的地位，所以我们一定要重视幼儿的教育教学问题，不断创新以提升幼儿园课程实施的质量。我们在学习幼儿园新《纲要》《指南》以及国家一系列指导性文件的过程中认识到，一定要通过游戏在学前教育中的应用，提高幼儿教育的有效性，所以在现阶段，我们把如何将游戏融入学前教育中作为重要任务来对待。教学实践已经证明，游戏与幼儿教育教学的融合，符合幼儿学习发展的特点，与幼儿教育新理念非常契合，而把游戏与幼儿教育教学进行有机整合具有很高的可行性。
一、在学前教育中使用游戏的重要价值分析
（一）游戏激发幼儿学习兴趣
幼儿的一日生活中充满游戏活动，他们是在游戏中学习新知识，反映他们对这个世界的认识。在幼儿教育中，如果教师仅仅进行知识的传递，使用说教、灌输的方式进行教学，一方面无法激发幼儿的学习兴趣，另一方面也不符合幼儿的思维特点，不利于他们对各种知识的理解。虽然教师费尽了心血，但却并未取得预期的效果。在学前教育中引入游戏正好可以满足幼儿游戏的需求，同时也能激起他们参与各项教育教学活动的兴趣，进而提高教育教学的有效性。
（二）游戏的应用促进幼儿智力发展
在游戏活动中，幼儿非常投入，这对于开发他们的智力，促进他们的语言交往能力等都具有非常重要的意义。幼儿时期是一个人一生发展的关键阶段，由于这个时候幼儿对游戏特别有兴趣，那么我们就可以利用他们喜闻乐见的形式，使游戏内容更加贴近幼儿的现实生活，容易给他们带来快乐，促使他们主动的去探究和学习，进而有助于发展他们的智力。
（三）游戏培养幼儿的合作探究能力
在学前教育教学中，游戏与课程的整合使幼儿在大量的合作游戏中与同伴进行互动交流，增强了他们之间的信任和友谊，增强了他们的合作意识，培养了他们团队合作探究的能力，也增强了他们的集体观念，对于帮助他们尽快融入集体，创造了条件，促进了他们社会性的发展。
二、发挥游戏在学前教育中价值的有效策略
（一）游戏主题要促进幼儿成长
游戏与幼儿教育教学的整合，更加有利于幼儿的成长，尤其是一些自主性的游戏是幼儿建立在自己已有认知基础上的活动，调动了已有经验，促使其自主探究。但是幼儿自身的发展水平是有限的，因此幼儿在玩各种各样的游戏时，主题往往不够明确，非常的被动，而且比较散乱。此时教师就应该进行指导，引导幼儿开展有益于他们成长的主题游戏活动。比如在一些角色扮游戏活动中，幼儿常常会模仿成年人，在游戏活动中幼儿的做法以及对人对事的态度便会超过自身现有的水平，从而增强他们在社会生活方面的经验，有利于提高他们的社会性，这样的游戏活动就有利于幼儿的成长，是真正服务于幼儿教育的。在游戏活动应用的过程中，教师要根据幼儿当下的发展需求，明确游戏的主题，使他们在游戏活动中相关的能力可以得到有效提升。此外教师还要抓住一日活动中的一切教育契机，开展一定的主题游戏活动，如在一些传统节假日来临之际，教师可以设置相关的主题游戏活动，引导幼儿了解节日的由来、风俗习惯，从而既可以营造浓厚的节日氛围，也能促进幼儿的社会性发展。
（二）创设高质量的游戏环境
学前教育中运用游戏活动，就要为幼儿开展游戏活动提供平台，创造有利的条件。在这方面我們要重视两点：一是要对幼儿开展游戏活动创造自由宽松的氛围，要让幼儿感受到教师的尊重和包容，要体现幼儿的主体地位，将自主选择的权利归还给幼儿，而不是把教师的个人意愿强加给幼儿。二是要创设具有挑战性的游戏活动环境。在游戏活动中要提供一些贴近幼儿最近发展水平的环境，让幼儿“跳一跳”才能够得着，从而使幼儿在解决问题的过程中提高自己的能力，学习新的知识，建构新的经验。为此教师要提供有效的支持，在幼儿解决问题的过程中，给幼儿自由发挥的空间和时间，让幼儿自主解决问题。只有这样才能够发挥游戏的价值，培养幼儿的自信心和成就感，使他们获得游戏性体验的同时，促进幼儿综合能力的提高。
（三）教师有效观察并适时介入游戏
教师要明确自己在游戏中所扮演的角色，要完成好作为观察者、指导者的任务，这体现了“幼儿在前，教师在后”的教育理念，有时教师也需要以游戏伙伴的身份参与到游戏中，这也是一种指导的重要方式，当然在参与游戏的过程中，教师仍然要服务于幼儿的自主游戏，而不是去干扰幼儿游戏。只有教师做到了以幼儿为学习主体，才不至于使幼儿出现排斥的情绪，才能使幼儿在积极主动的参与游戏活动中锻炼多方面的能力。教师参与到幼儿的游戏活动中去，可以有效拉近师幼之间的距离，使教师和幼儿之间的交流更加顺畅，进而建立起新型的、和谐的师幼关系，最终为幼儿更好地在游戏中学习，创造良好的氛围。
综上所述，在现阶段的学前教育领域，游戏是不可或缺少的一部分，那么我们就要积极主动地开展游戏活动，并进行有效的设计和组织游戏活动，充分发挥游戏在幼儿教育中所起的重要作用，真正促进幼儿积极主动的学习，使幼儿在游戏活动中得到充分的锻炼。本文是对近年来的游戏在学前教育中应用的实践探索与研究，希望对教育同仁有所帮助。
参考文献：
[1]周婵.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略研究[J].时代教育，2017（7）：207.
[2]赵黎婷.游戏在幼儿教育中的重要性及应用研究[J].神州，2018（32）：6—8.
四川省 德阳外国语幼儿园 谢君
关键词：学前教育;游戏;价值;实施策略
学前教育是重要的社会公益事业，在国家基础教育中占有非常重要的地位，所以我们一定要重视幼儿的教育教学问题，不断创新以提升幼儿园课程实施的质量。我们在学习幼儿园新《纲要》《指南》以及国家一系列指导性文件的过程中认识到，一定要通过游戏在学前教育中的应用，提高幼儿教育的有效性，所以在现阶段，我们把如何将游戏融入学前教育中作为重要任务来对待。教学实践已经证明，游戏与幼儿教育教学的融合，符合幼儿学习发展的特点，与幼儿教育新理念非常契合，而把游戏与幼儿教育教学进行有机整合具有很高的可行性。
一、在学前教育中使用游戏的重要价值分析
（一）游戏激发幼儿学习兴趣
幼儿的一日生活中充满游戏活动，他们是在游戏中学习新知识，反映他们对这个世界的认识。在幼儿教育中，如果教师仅仅进行知识的传递，使用说教、灌输的方式进行教学，一方面无法激发幼儿的学习兴趣，另一方面也不符合幼儿的思维特点，不利于他们对各种知识的理解。虽然教师费尽了心血，但却并未取得预期的效果。在学前教育中引入游戏正好可以满足幼儿游戏的需求，同时也能激起他们参与各项教育教学活动的兴趣，进而提高教育教学的有效性。
（二）游戏的应用促进幼儿智力发展
在游戏活动中，幼儿非常投入，这对于开发他们的智力，促进他们的语言交往能力等都具有非常重要的意义。幼儿时期是一个人一生发展的关键阶段，由于这个时候幼儿对游戏特别有兴趣，那么我们就可以利用他们喜闻乐见的形式，使游戏内容更加贴近幼儿的现实生活，容易给他们带来快乐，促使他们主动的去探究和学习，进而有助于发展他们的智力。
（三）游戏培养幼儿的合作探究能力
在学前教育教学中，游戏与课程的整合使幼儿在大量的合作游戏中与同伴进行互动交流，增强了他们之间的信任和友谊，增强了他们的合作意识，培养了他们团队合作探究的能力，也增强了他们的集体观念，对于帮助他们尽快融入集体，创造了条件，促进了他们社会性的发展。
二、发挥游戏在学前教育中价值的有效策略
（一）游戏主题要促进幼儿成长
游戏与幼儿教育教学的整合，更加有利于幼儿的成长，尤其是一些自主性的游戏是幼儿建立在自己已有认知基础上的活动，调动了已有经验，促使其自主探究。但是幼儿自身的发展水平是有限的，因此幼儿在玩各种各样的游戏时，主题往往不够明确，非常的被动，而且比较散乱。此时教师就应该进行指导，引导幼儿开展有益于他们成长的主题游戏活动。比如在一些角色扮游戏活动中，幼儿常常会模仿成年人，在游戏活动中幼儿的做法以及对人对事的态度便会超过自身现有的水平，从而增强他们在社会生活方面的经验，有利于提高他们的社会性，这样的游戏活动就有利于幼儿的成长，是真正服务于幼儿教育的。在游戏活动应用的过程中，教师要根据幼儿当下的发展需求，明确游戏的主题，使他们在游戏活动中相关的能力可以得到有效提升。此外教师还要抓住一日活动中的一切教育契机，开展一定的主题游戏活动，如在一些传统节假日来临之际，教师可以设置相关的主题游戏活动，引导幼儿了解节日的由来、风俗习惯，从而既可以营造浓厚的节日氛围，也能促进幼儿的社会性发展。
（二）创设高质量的游戏环境
学前教育中运用游戏活动，就要为幼儿开展游戏活动提供平台，创造有利的条件。在这方面我們要重视两点：一是要对幼儿开展游戏活动创造自由宽松的氛围，要让幼儿感受到教师的尊重和包容，要体现幼儿的主体地位，将自主选择的权利归还给幼儿，而不是把教师的个人意愿强加给幼儿。二是要创设具有挑战性的游戏活动环境。在游戏活动中要提供一些贴近幼儿最近发展水平的环境，让幼儿“跳一跳”才能够得着，从而使幼儿在解决问题的过程中提高自己的能力，学习新的知识，建构新的经验。为此教师要提供有效的支持，在幼儿解决问题的过程中，给幼儿自由发挥的空间和时间，让幼儿自主解决问题。只有这样才能够发挥游戏的价值，培养幼儿的自信心和成就感，使他们获得游戏性体验的同时，促进幼儿综合能力的提高。
（三）教师有效观察并适时介入游戏
教师要明确自己在游戏中所扮演的角色，要完成好作为观察者、指导者的任务，这体现了“幼儿在前，教师在后”的教育理念，有时教师也需要以游戏伙伴的身份参与到游戏中，这也是一种指导的重要方式，当然在参与游戏的过程中，教师仍然要服务于幼儿的自主游戏，而不是去干扰幼儿游戏。只有教师做到了以幼儿为学习主体，才不至于使幼儿出现排斥的情绪，才能使幼儿在积极主动的参与游戏活动中锻炼多方面的能力。教师参与到幼儿的游戏活动中去，可以有效拉近师幼之间的距离，使教师和幼儿之间的交流更加顺畅，进而建立起新型的、和谐的师幼关系，最终为幼儿更好地在游戏中学习，创造良好的氛围。
综上所述，在现阶段的学前教育领域，游戏是不可或缺少的一部分，那么我们就要积极主动地开展游戏活动，并进行有效的设计和组织游戏活动，充分发挥游戏在幼儿教育中所起的重要作用，真正促进幼儿积极主动的学习，使幼儿在游戏活动中得到充分的锻炼。本文是对近年来的游戏在学前教育中应用的实践探索与研究，希望对教育同仁有所帮助。
参考文献：
[1]周婵.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略研究[J].时代教育，2017（7）：207.
[2]赵黎婷.游戏在幼儿教育中的重要性及应用研究[J].神州，2018（32）：6—8.
四川省 德阳外国语幼儿园 谢君