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摘 要 隨着时代的发展，人们越来越注重接受新的知识，也越来越注重对综合素质的提升。而对于学生来说，接受新知识、提升自身全面素质以及认识新技术的重要阶段在于初中，所以对学生信息技术能力提升造成直接影响的是初中信息技术智慧课堂的数学效果。文章将对教师如何建造信息技术智慧课堂做出分析探究。
关键词 信息技术;智慧课堂;构建
中图分类号：R857.3，TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0021-01
由于社会在不断地发展进步，当今时代已经转变为信息化、网络化的时代，所以在当下，学生一定要掌握信息技术知识。那么，构建信息技术智慧课堂成了至关重要的问题，因为在以往的教学模式下，学生的学习环境相对来说会比较枯燥，这样也会对教学目标产生一定的影响。所以，教师应把信息技术课堂转变为有效的智慧课堂，引导学生走上正确的学习道路，培养其自身的独立思考能力、自主学习能力以及接受新事物能力。
一、如何构建信息技术智慧课堂
（一）培养学生的学习兴趣
在学习知识时，学生的学习效率与自身的学习兴趣有着很大的关系，学生是否愿意主动学习，是否愿意对各种问题进行积极解决，这些都在于学生是否拥有学习兴趣。而学生在信息技术的课堂上，学到的知识较多是理论性内容，没有一定的实际操作性，对大多数学生来说是枯燥乏味的，所以教师在规划教学方案时，一定要在教学方案中增加趣味性，使枯燥的课堂变得活泼有趣，同时把枯燥乏味的理论性知识变得有趣，使学生可以积极自主的学习。
（二）提升学生自主学习能力
教师作为学生在学习道路上的引路人以及指明灯，一定要让学生在信息技术课堂上做到学习自主，一定要提升其自主学习能力。因为在信息技术的课堂上，学生在掌握基础知识的同时，也应该具有实践操作的能力，要做到理论知识与实践操作共同具备，而理论知识教师已经传授给学生，但实践操作需要学生自己去进行摸索，所以教师一定要对学生的自主学习能力进行有效的提升。比如，教师可以在课前给学生布置一些预习学习内容的任务，在课上针对预习内容对学生进行提问，验收其学习成果，或者是在课堂上遇到富有操作性的知识时，教师可以选择让学生自己动手操作，而不是一味地自己操作让学生观看，在学生进行自主操作时，可以让学生知道自己有哪些技能掌握得不够牢固。这样一来，既提升学生的动手操作能力，也让学生知道了自己在哪些知识上还存在着盲区，还对学生的自主学习能力有了一定程度上的锻炼及提升，也使得学生的学习效率得到了有效的提高。
（三）创造友善和谐的课堂氛围
在日常生活中，与学生接触最多的便是老师，所以老师应该懂得多与学生进行交流、沟通。在课堂上，老师应让学生对自己的教学方法提出意见，并对其进行选择性地采纳，改善自己的教学方法，或者可以选择一名学生，让教师与该学生之间进行角色互换，让学生去扮演老师，而老师去扮演学生，在这一过程中，学生不仅可以体会到老师上课时的辛苦，教师也可以体会到学生平时在课堂上的内心想法，或者教师也会产生一些更完美的教学方案。在课下，教师可以多关心学生，多与学生进行生活上的交流，使得教师与学生之间的关系更为融洽，以提升教师的教学质量以及学生的学习效果。
（四）把课堂教学变得生活化
教师在进行教学方案的规划时，可以选择在日常生活的角度进行教案规划，在讲述一些枯燥乏味的理论知识时，可以选择把身边的事或者人作为教学素材，让学生更好地去理解理论知识，使学生充满好奇的心理去对理论知识进行学习，以更好地提升学生学习的积极性。比如，在学习做表格时，教师可以选择把学生上课迟到的情况作为课堂学习素材，让学生把每个人的迟到次数以及迟到率做成表格，这样不但学生的学习兴趣以及学习积极性得到了提升，又更好地完成了教师的教学目的。再比如，在进行word文档教学时，教师可以选择把学校食堂的菜名作为教学素材，让学生自己去设计学校食堂的菜单，调动学生的参与能力。所以构建信息技术智慧课堂的关键之一，也是把教学内容变得生活化。
（五）造就学生的合作能力
在信息技术的课堂上，学生一定要拥有较强的动手能力，因为这门课程对学生的要求便是让学生做到基础知识与实践能力共具备。但是，在这门课上，有很多实践知识所产生的问题是一个人解决不了的，需要学生之间进行共同合作有效地解决，所以教师在上课前要对学生进行分组，让学生在实践操作中懂得互相帮助、互相合作，共同去解决实践操作所带来的问题，最后也可进行小组上的能力比拼，以此提高学生对学习的激情，并让学生懂得团队合作的重要性、拥有团队精神、合作精神的重要意义，使得学生的合作能力得到有效提升，并激发学生在学习上所拥有的积极态度。
二、结语
在逐渐信息化、网络化时代的影响下，学生提升全面素质的基础课程也逐渐偏向于信息技术课程，所以在信息技术课程上教师要懂得培养学生的学习兴趣，以及学生的自主学习能力，还要注意营造和谐友善的课堂氛围，注意把教学变得生活化，以便更好地构建初中信息技术的智慧课堂。
参考文献：
[1]蒋昭剑.对初中信息技术课堂中“拓展”的思考[J].中国信息技术教育，2012（01）.
关键词 信息技术;智慧课堂;构建
中图分类号：R857.3，TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0021-01
由于社会在不断地发展进步，当今时代已经转变为信息化、网络化的时代，所以在当下，学生一定要掌握信息技术知识。那么，构建信息技术智慧课堂成了至关重要的问题，因为在以往的教学模式下，学生的学习环境相对来说会比较枯燥，这样也会对教学目标产生一定的影响。所以，教师应把信息技术课堂转变为有效的智慧课堂，引导学生走上正确的学习道路，培养其自身的独立思考能力、自主学习能力以及接受新事物能力。
一、如何构建信息技术智慧课堂
（一）培养学生的学习兴趣
在学习知识时，学生的学习效率与自身的学习兴趣有着很大的关系，学生是否愿意主动学习，是否愿意对各种问题进行积极解决，这些都在于学生是否拥有学习兴趣。而学生在信息技术的课堂上，学到的知识较多是理论性内容，没有一定的实际操作性，对大多数学生来说是枯燥乏味的，所以教师在规划教学方案时，一定要在教学方案中增加趣味性，使枯燥的课堂变得活泼有趣，同时把枯燥乏味的理论性知识变得有趣，使学生可以积极自主的学习。
（二）提升学生自主学习能力
教师作为学生在学习道路上的引路人以及指明灯，一定要让学生在信息技术课堂上做到学习自主，一定要提升其自主学习能力。因为在信息技术的课堂上，学生在掌握基础知识的同时，也应该具有实践操作的能力，要做到理论知识与实践操作共同具备，而理论知识教师已经传授给学生，但实践操作需要学生自己去进行摸索，所以教师一定要对学生的自主学习能力进行有效的提升。比如，教师可以在课前给学生布置一些预习学习内容的任务，在课上针对预习内容对学生进行提问，验收其学习成果，或者是在课堂上遇到富有操作性的知识时，教师可以选择让学生自己动手操作，而不是一味地自己操作让学生观看，在学生进行自主操作时，可以让学生知道自己有哪些技能掌握得不够牢固。这样一来，既提升学生的动手操作能力，也让学生知道了自己在哪些知识上还存在着盲区，还对学生的自主学习能力有了一定程度上的锻炼及提升，也使得学生的学习效率得到了有效的提高。
（三）创造友善和谐的课堂氛围
在日常生活中，与学生接触最多的便是老师，所以老师应该懂得多与学生进行交流、沟通。在课堂上，老师应让学生对自己的教学方法提出意见，并对其进行选择性地采纳，改善自己的教学方法，或者可以选择一名学生，让教师与该学生之间进行角色互换，让学生去扮演老师，而老师去扮演学生，在这一过程中，学生不仅可以体会到老师上课时的辛苦，教师也可以体会到学生平时在课堂上的内心想法，或者教师也会产生一些更完美的教学方案。在课下，教师可以多关心学生，多与学生进行生活上的交流，使得教师与学生之间的关系更为融洽，以提升教师的教学质量以及学生的学习效果。
（四）把课堂教学变得生活化
教师在进行教学方案的规划时，可以选择在日常生活的角度进行教案规划，在讲述一些枯燥乏味的理论知识时，可以选择把身边的事或者人作为教学素材，让学生更好地去理解理论知识，使学生充满好奇的心理去对理论知识进行学习，以更好地提升学生学习的积极性。比如，在学习做表格时，教师可以选择把学生上课迟到的情况作为课堂学习素材，让学生把每个人的迟到次数以及迟到率做成表格，这样不但学生的学习兴趣以及学习积极性得到了提升，又更好地完成了教师的教学目的。再比如，在进行word文档教学时，教师可以选择把学校食堂的菜名作为教学素材，让学生自己去设计学校食堂的菜单，调动学生的参与能力。所以构建信息技术智慧课堂的关键之一，也是把教学内容变得生活化。
（五）造就学生的合作能力
在信息技术的课堂上，学生一定要拥有较强的动手能力，因为这门课程对学生的要求便是让学生做到基础知识与实践能力共具备。但是，在这门课上，有很多实践知识所产生的问题是一个人解决不了的，需要学生之间进行共同合作有效地解决，所以教师在上课前要对学生进行分组，让学生在实践操作中懂得互相帮助、互相合作，共同去解决实践操作所带来的问题，最后也可进行小组上的能力比拼，以此提高学生对学习的激情，并让学生懂得团队合作的重要性、拥有团队精神、合作精神的重要意义，使得学生的合作能力得到有效提升，并激发学生在学习上所拥有的积极态度。
二、结语
在逐渐信息化、网络化时代的影响下，学生提升全面素质的基础课程也逐渐偏向于信息技术课程，所以在信息技术课程上教师要懂得培养学生的学习兴趣，以及学生的自主学习能力，还要注意营造和谐友善的课堂氛围，注意把教学变得生活化，以便更好地构建初中信息技术的智慧课堂。
参考文献：
[1]蒋昭剑.对初中信息技术课堂中“拓展”的思考[J].中国信息技术教育，2012（01）.