一位教育家曾说：“有教育就有愉快， 所有的教育都给人带来欢乐”。最新心理学研究证实：愉快是一种积极的情绪， 它能促使感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的加速运动，使孩子们学习的动力十足。夸美纽斯也主张“课堂应当是一个快乐的地方”。因此，在教学实践中， 要想方设法地研究如何营造愉快的课堂教学氛围。
　　一、激发兴趣， 创建愉快学习原动力。
　　托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”因而地理教师要激发学生学习地理的兴趣，改变地理学习态度，变被动的“要我学”为积极主动的“我要学”、“我好学”，进而达到“我乐学”的境界，如何培养学生的学习兴趣，是进入教学艺术殿堂的第一门槛。
　　（一）加强直观教学，创设情境
　　创设情境是引起学生注意的重要手段，教师可利用讲故事、播放录像或展示相片、漫画等形式把学生的思维迅速带入到要讲的教学情境中。如我把去北京、西安、九寨沟和黄龙、桂林等地旅游拍摄的照片，结合有关内容，通过多媒体让学生欣赏，使学生陶醉于祖国各地的自然风光、名胜古迹、风土人情之中，从而激发学生学习地理的热情，提高学习效率。喜新、好奇是青少年突出的心理特征，适时地在课堂教学中引入一些新奇的故事事例，足能激起学生的探索欲，由好奇到主动学习就事半功倍。
　　（二）积极开展课外活动，增强地理兴趣
　　为了培养学生的地理兴趣，我们想方设法地开展了丰富多彩的课外活动， 先后组织学生参观广西体育馆、广西美术馆、广西规划馆、南宁博物馆等科普基地， 在广西规划馆，通过看规划图，了解南宁市五象新区现在的土地利用类型和今后十年土地规划， 让学生知道家乡的发展多么快。在游览和欣赏中扩大了学生的视野，丰富了他们的地理知识，点燃了“创造”的火焰，使他们深深爱上地理科学。