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摘要：在新课程教育改革之后，教师需要通过多媒体的教学方式培养学生的英语学习能力，全面提高英语教师的教学水平。因此，在科学技术的发展下，多媒体教学法在初中英语教学中已经不断广泛应用，多媒体技术以图、影、动画为一体，所以将多媒体与初中英语教学有效结合，使初中英语教师给学生创造出良好的教学环境，并且充分利用多媒体技术让学生感受英语知识的魅力所在。在此基础上，教师应该对多媒体技术的需求进行深入分析，并且将多媒体的教学方式应用到初中英语教学的课堂当中，使学生全面提升自身的综合素质。
关键词：多媒体教学;初中英语;课堂应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于初中学生正处于成长的关键阶段，在教学改革的时代背景下，初中学生的学习现状完全取决于学生学习能力的提高程度，但同时也使得学生完全了解优胜劣汰的生存原则。然而在科学技术中多媒体技术的到来，英语教学模式也发生了一系列的改变，所以这也就意味着初中英语教师需要不断提高教学效率，并且在某种程度上提高整体的教学质量。所以，英语教师在教学中需要与多媒体教学法相结合，使多媒体技术给英语课堂带来了辅助的作用，并且充分发挥学生的思维空间，使得学生的英语课堂教学存在至关重要的意义。
1、应用多媒体电子教案收集资料，奠定良好教学基础
初中英语教师运用多媒体技术教学的过程中，以多媒体电子教案收集与英语教学内容的资料为基础，让教师通过多媒体技术的教学方式将英语知识传授给学生，然而在这种情况下学生能够在其中收获更多的英语知识，进而为日后的英语课程打下良好基础。英语学科在初中教学当中是一门语言类的基础学科，然而不論是任何一种基础学科全都以国家的历史文化背景为中心，其中初中英语教学中所涉及的历史背景、文化及习俗主要来源于不同的国家，然而学生必须对国家的历史文化进行充分的了解，只有这样才能更好地掌握初中英语知识，同时也能够完全理解初中英语学科的语言，进而在实际生活中合理地使用英语。
对于传统英语教学的方式，由于教师的教学时间与教学方式受到了严重的阻碍，所以教师需要不断转变传统英语教师的教学理念，但同时对于传统的教学方式，学生难以在课堂中完全了解我国的历史文化，导致学生通过机械化的学习方式理解英语知识。针对初中英语教学的这一现象，教师通过多媒体教学法授课的过程中，教师要引导学生通过新型的教学方式学习英语知识，让学生通过多媒体技术中图片与视频的方式展示英语知识，通过多媒体英语教学方式了解历史文化背景及相关知识，进而在一定程度上激发了学生的学习兴趣。
2、应用多媒体课件节约板书时间，提高课堂教学效率
之所以在初中英语教学中应用多媒体教学方式，是因为教师在英语授课的过程中节约板书时间，然而通过这种情况，教师通过节约的时间可以给学生的英语知识进行辅导，以至于学生在学习英语的过程中教师不断提高英语课堂的教学效率，并且确保学生在最短的时间之内不断提高英语课堂的学习效果。也就是说，传统英语教学方式，主要是以黑板、英语教材等工具开展英语教学工作，在这种情况下教师通过黑板的方式给学生讲述英语语法与英语实例，但这些英语内容只能在黑板上进行书写。但同时，当初中英语教师在使用黑板进行书写的同时，由于教师需要消耗大量时间和精力，促使英语教学课堂的教学进步严重落后。但如果在新时代多媒体教学中，教师可以将英语黑板教学的方式转化为多媒体教学方式，则教师通过这种教学方式，教师只需要动手点点鼠标就能够将英语知识传授给学生。
除此之外，教师无法在短时间的限制内提高英语教师的教学水平，当然在教师写板书的过程中，一旦字迹潦草则学生无法辨别教师讲述的英语知识，导致学生在记录的过程中十分困难。另外，通过多媒体课件的英语教学方式，将英语教学知识更加清晰与标准地展示到学生面前，不仅如此教师可以设计不同的英语字体及字号。比如，当教师为学生介绍介词in、on、over、left词汇之间存在区别的同时，教师可以充分利用多媒体技术的教学课件，并且制定出色彩丰富的教学内容，或者通过鼠标的控制，生动形象地将英语知识进行讲解，促使学生能够完全掌握和理解。
3、应用多媒体教学创设教学情境，激发学生学习兴趣
创设情境的教学方式需要不断融入到初中的英语教学课堂中，但同时创设教学情境教学方式在初中教学中已经十分广泛的应用，并且也取得了最佳的教学效果。正所谓，创设情境教学主要针对教师内容与目标所制定，让学生在学习英语知识中加深英语知识，同时这种教学方式一方面增加了学生学习英语知识的积极性，则另一方面加深了学生在短时间内容完全掌握英语知识。初中英语创设情境教学方法可以通过不同的方式有效实施，这也就意味着情境式教学法在初中英语教学中的教学效果十分理想。除此之外，当多媒体教学采用情境的过程中，教师可以通过多媒体教学法以图片、声音的方式呈现英语知识，从而吸引学生集中注意力，将注意力集中在英语教学的课堂当中。另外，多媒体教学法在一定程度上能够实现现代化英语的教学环境，进而给学生营造了良好的学习环境，从而提高学生的英语语言表达能力。
结束语：综上所述，多媒体教学法在初中英语的教学过程中可以让教师全面优化教学内容，同时也可以让学生通过多媒体教学方式学习英语知识，在这种情况下全面促进学生的英语知识得到全面发展，使得学生的思维能力不断提高，最终促使教师的教学方式与学生的学习能力共同进步。除此之外，在初中英语教学中教师要充分发挥多媒体教学法存在的价值，同时也要足够重视多媒体教学的方式，促使多媒体技术在初中英语教学中加以应用，进而在合理的应用过程中充分发挥其中的优势。
参考文献
[1]张化.多媒体教学在初中英语课堂中的应用[J].学周刊，2021（19）：107-108.
[2]黄清，兰瑞乐，徐云才，刘延艳，林协民，吴杨卿.多媒体教学在初中英语课堂中的应用研究[J].教育现代化，2019，6（85）：293-295.
陈仓园初级中学 陕西省 宝鸡市 721015
关键词：多媒体教学;初中英语;课堂应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于初中学生正处于成长的关键阶段，在教学改革的时代背景下，初中学生的学习现状完全取决于学生学习能力的提高程度，但同时也使得学生完全了解优胜劣汰的生存原则。然而在科学技术中多媒体技术的到来，英语教学模式也发生了一系列的改变，所以这也就意味着初中英语教师需要不断提高教学效率，并且在某种程度上提高整体的教学质量。所以，英语教师在教学中需要与多媒体教学法相结合，使多媒体技术给英语课堂带来了辅助的作用，并且充分发挥学生的思维空间，使得学生的英语课堂教学存在至关重要的意义。
1、应用多媒体电子教案收集资料，奠定良好教学基础
初中英语教师运用多媒体技术教学的过程中，以多媒体电子教案收集与英语教学内容的资料为基础，让教师通过多媒体技术的教学方式将英语知识传授给学生，然而在这种情况下学生能够在其中收获更多的英语知识，进而为日后的英语课程打下良好基础。英语学科在初中教学当中是一门语言类的基础学科，然而不論是任何一种基础学科全都以国家的历史文化背景为中心，其中初中英语教学中所涉及的历史背景、文化及习俗主要来源于不同的国家，然而学生必须对国家的历史文化进行充分的了解，只有这样才能更好地掌握初中英语知识，同时也能够完全理解初中英语学科的语言，进而在实际生活中合理地使用英语。
对于传统英语教学的方式，由于教师的教学时间与教学方式受到了严重的阻碍，所以教师需要不断转变传统英语教师的教学理念，但同时对于传统的教学方式，学生难以在课堂中完全了解我国的历史文化，导致学生通过机械化的学习方式理解英语知识。针对初中英语教学的这一现象，教师通过多媒体教学法授课的过程中，教师要引导学生通过新型的教学方式学习英语知识，让学生通过多媒体技术中图片与视频的方式展示英语知识，通过多媒体英语教学方式了解历史文化背景及相关知识，进而在一定程度上激发了学生的学习兴趣。
2、应用多媒体课件节约板书时间，提高课堂教学效率
之所以在初中英语教学中应用多媒体教学方式，是因为教师在英语授课的过程中节约板书时间，然而通过这种情况，教师通过节约的时间可以给学生的英语知识进行辅导，以至于学生在学习英语的过程中教师不断提高英语课堂的教学效率，并且确保学生在最短的时间之内不断提高英语课堂的学习效果。也就是说，传统英语教学方式，主要是以黑板、英语教材等工具开展英语教学工作，在这种情况下教师通过黑板的方式给学生讲述英语语法与英语实例，但这些英语内容只能在黑板上进行书写。但同时，当初中英语教师在使用黑板进行书写的同时，由于教师需要消耗大量时间和精力，促使英语教学课堂的教学进步严重落后。但如果在新时代多媒体教学中，教师可以将英语黑板教学的方式转化为多媒体教学方式，则教师通过这种教学方式，教师只需要动手点点鼠标就能够将英语知识传授给学生。
除此之外，教师无法在短时间的限制内提高英语教师的教学水平，当然在教师写板书的过程中，一旦字迹潦草则学生无法辨别教师讲述的英语知识，导致学生在记录的过程中十分困难。另外，通过多媒体课件的英语教学方式，将英语教学知识更加清晰与标准地展示到学生面前，不仅如此教师可以设计不同的英语字体及字号。比如，当教师为学生介绍介词in、on、over、left词汇之间存在区别的同时，教师可以充分利用多媒体技术的教学课件，并且制定出色彩丰富的教学内容，或者通过鼠标的控制，生动形象地将英语知识进行讲解，促使学生能够完全掌握和理解。
3、应用多媒体教学创设教学情境，激发学生学习兴趣
创设情境的教学方式需要不断融入到初中的英语教学课堂中，但同时创设教学情境教学方式在初中教学中已经十分广泛的应用，并且也取得了最佳的教学效果。正所谓，创设情境教学主要针对教师内容与目标所制定，让学生在学习英语知识中加深英语知识，同时这种教学方式一方面增加了学生学习英语知识的积极性，则另一方面加深了学生在短时间内容完全掌握英语知识。初中英语创设情境教学方法可以通过不同的方式有效实施，这也就意味着情境式教学法在初中英语教学中的教学效果十分理想。除此之外，当多媒体教学采用情境的过程中，教师可以通过多媒体教学法以图片、声音的方式呈现英语知识，从而吸引学生集中注意力，将注意力集中在英语教学的课堂当中。另外，多媒体教学法在一定程度上能够实现现代化英语的教学环境，进而给学生营造了良好的学习环境，从而提高学生的英语语言表达能力。
结束语：综上所述，多媒体教学法在初中英语的教学过程中可以让教师全面优化教学内容，同时也可以让学生通过多媒体教学方式学习英语知识，在这种情况下全面促进学生的英语知识得到全面发展，使得学生的思维能力不断提高，最终促使教师的教学方式与学生的学习能力共同进步。除此之外，在初中英语教学中教师要充分发挥多媒体教学法存在的价值，同时也要足够重视多媒体教学的方式，促使多媒体技术在初中英语教学中加以应用，进而在合理的应用过程中充分发挥其中的优势。
参考文献
[1]张化.多媒体教学在初中英语课堂中的应用[J].学周刊，2021（19）：107-108.
[2]黄清，兰瑞乐，徐云才，刘延艳，林协民，吴杨卿.多媒体教学在初中英语课堂中的应用研究[J].教育现代化，2019，6（85）：293-295.
陈仓园初级中学 陕西省 宝鸡市 721015