论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段是学生学习打基础的重要阶段，数学学科知识形态较为抽象复杂，学生理解起来需要较强的逻辑思维能力，因此培养小学生良好的学习习惯，养成独立思考问题的习惯，锻炼他们的数学逻辑思维是小学数学教学的重要任务，在小学课堂上运用“班班通”多媒体进行教学，使课堂教学更生动具体，更容易激发小学生的学习兴趣，幫助学生突破教学重难点，也能全面提升课堂教学质量。
关键词：“班班通”;巧用;农村;小学数学
一、 前言
在新课改的要求下，素质教育的核心是培养学生的综合能力，即知识的使用能力和拓展能力，随着信息技术的不断发展，多媒体教学工具已经越来越多地走进小学教学课堂，“班班通”多媒体教学能很好地激发学生的学习兴趣，提升数学课堂教学质量，因此小学学校及教师要重视“班班通”为数学教学带来的显著成果，并将其应用好，特别是农村小学，教学环境和设施相对落后，因此要提高现代化教学的意识，并掌握现代化教学的能力，提高学校的软硬件设备建设，从而提高教学效率。
二、 农村小学数学课堂巧用“班班通”激发学生学习兴趣
在传统的数学教学课堂上，黑板和粉笔是教师的主要工具，课堂是教师一人自导自演的舞台，缺乏师生之间的有效沟通与互动，数学知识相对抽象复杂，仅仅用文字和语言表达，在教学效果上并不理想，而且已经不能吸引学生的兴趣，而将“班班通”应用在数学课堂上，利用现代化设备丰富多彩的教学方式，能给学生带来新鲜的体验，从而吸引他们的学习兴趣，并且“班班通”多媒体能够将教学内容更直观地展现出来，将复杂的知识具象化，学生理解起来也更容易。例如在《图形的运动》一课中，教师可以运用班班通将一些图形展示出来，学生通过观看图片对教学内容能有更准确的认识，印象也较为深刻，可以将这些图形与生活中的物品联系起来，从而锻炼学生将数学知识应用在生活中的能力。
三、 农村小学数学课堂巧用“班班通”开发学生逻辑思维
在小学数学课程的学习中，学生接触最多的就是图形与数字了，要想将数学学习好，就要不断的训练认知图形与数字和将图形与数字建立联系的能力，要经过大量的练习才能够将知识扎实掌握，但是学生因为存在个体差异性，每个学生的思维模式都有很大的区别，因此教师要引导学生从多个角度、多个层面去思考数学问题，锻炼学生知识的拓展能力。而通过“班班通”多媒体可以向学生们展示多个解决问题的方法，这样对激发学生的探究兴趣和锻炼学生的自主学习能力上有很大帮助。例如在《混合运算》一课中，学生要想扎实掌握这一课内容，需要大量的习题练习，教师可以为学生设置一些具有多样性运算规律的习题，让学生通过运算过程将最快捷准确的运算规律找出来，将一些具有代表性的运算规律通过班班通给学生展示出来，一方面扎实了学生对知识的掌握，另一方面也开发了学生的逻辑思维。
四、 农村小学数学课堂巧用“班班通”提高教学效率
农村小学运用“班班通”教学，可以提高教师的教学效率，素质教育要求教育要以人为本，以提高学生的综合素质和为终身发展做准备为教育目的，因此农村小学要按照现代化的教育方针，强化现代化教学理念，将学生作为课堂的主体，一切的教学活动都要围绕学生开展，要结合学生的兴趣爱好，结合学生的知识需求，不断创新自己的教学方式。尤其是现在的小学生，信息量的来源渠道广泛，传统的课堂模式已经满足不了他们对于知识的渴求，因此运用“班班通”可以有效地解决这一问题，班班通通过图片视频等影音方式，将知识生动地展现给学生，并且范围广，知识更新速度快，能够充分满足小学生的好奇心。例如在《长方体和正方体》的教学中，利用班班通可以将这两种形状的特点和区别清晰的展示出来，还可以将一些生活中能接触到的这两种形状的物体或建筑的图片展现出来，这样能加深学生的理解。
五、 农村小学数学课堂巧用“班班通”攻克教学重难点
数学是小学学习的重点学科，也是难点学科，小学生年龄小，逻辑思维还没有发育成熟，因此有些难度性较大的数学问题为小学生的数学学习带来的一定困难，这也是教学的重点难点内容，而运用班班通可以将这些难点顺利攻克，为教学的顺利开展带来了可能性。教师将班班通先进的技术引入到数学课堂上，可以使教学达到事半功倍的效果。例如，在《求正方形的面积》一课中，学生对于面积的概念较为模糊，而这个抽象的概念仅通过教师的语言表达又不够生动具体，因此可以采用班班通多媒体将面积这一抽象概念用图像视频来表达，这样能够帮助学生理解问题，并且通过直观的教学方式还能够帮助学生发现知识之间的相互联系，锻炼学生知识的延伸能力。
六、 农村小学数学课堂巧用“班班通”，提高学生学习主观能动性
在教学中注重学生学习主观能动性的培养也是素质教育的重点内容，教师教学的目的是让学生掌握自主学习的能力，自主探究钻研的能力，只有掌握了自主学习的能力，才能够成为知识的主人，才能够体现教育的价值。在农村小学数学课堂上巧用班班通，教师要注意结合学生学习需要出发，围绕学生的兴趣爱好，在寓教于乐中传授知识，让学生体验学习的快乐，这样能够提高学生的课堂参与度，从而提高学生的学习主观能动性，例如在《认识人民币》一课中，教师可以通过班班通为学生展示人民币的各类面值，及人民币图片上的文化内涵，并让学生结合生活实际具体说说人民币的用途与使用方法，并且学会将理论联系实际，体会到数学知识的实用价值。
七、 结语
总之，随着素质教育改革进程的不断推进，农村小学教育也要不断地转变教育观念，不断完善教学的软硬件设备建设，不断进行教学方式与教学内容的创新，满足学生的学习需求，适应时代的发展，“班班通”是一种比较先进的教学设备，将其运用到教学中，能够吸引学生的课堂兴趣，提高学习主动性，从而提高小学数学的教学效率，促进小学数学教学工作的发展。
参考文献：
[1]陈友萍.“班班通”环境下如何培养学生的数学素养[J].小学教学参考，2018（36）：30-31.
[2]陆修珠.谈农村中小学“班班通”常态化管理[J].中学理科园地，2018，14（6）：41-42.
[3]谢玉.巧用“班班通”，让小学数学课堂充满灵动[J].学周刊，2018（21）：97-98.
作者简介：
黄廷华，重庆市，重庆市酉阳县丁市镇中坝小学。
theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin’
关键词：“班班通”;巧用;农村;小学数学
一、 前言
在新课改的要求下，素质教育的核心是培养学生的综合能力，即知识的使用能力和拓展能力，随着信息技术的不断发展，多媒体教学工具已经越来越多地走进小学教学课堂，“班班通”多媒体教学能很好地激发学生的学习兴趣，提升数学课堂教学质量，因此小学学校及教师要重视“班班通”为数学教学带来的显著成果，并将其应用好，特别是农村小学，教学环境和设施相对落后，因此要提高现代化教学的意识，并掌握现代化教学的能力，提高学校的软硬件设备建设，从而提高教学效率。
二、 农村小学数学课堂巧用“班班通”激发学生学习兴趣
在传统的数学教学课堂上，黑板和粉笔是教师的主要工具，课堂是教师一人自导自演的舞台，缺乏师生之间的有效沟通与互动，数学知识相对抽象复杂，仅仅用文字和语言表达，在教学效果上并不理想，而且已经不能吸引学生的兴趣，而将“班班通”应用在数学课堂上，利用现代化设备丰富多彩的教学方式，能给学生带来新鲜的体验，从而吸引他们的学习兴趣，并且“班班通”多媒体能够将教学内容更直观地展现出来，将复杂的知识具象化，学生理解起来也更容易。例如在《图形的运动》一课中，教师可以运用班班通将一些图形展示出来，学生通过观看图片对教学内容能有更准确的认识，印象也较为深刻，可以将这些图形与生活中的物品联系起来，从而锻炼学生将数学知识应用在生活中的能力。
三、 农村小学数学课堂巧用“班班通”开发学生逻辑思维
在小学数学课程的学习中，学生接触最多的就是图形与数字了，要想将数学学习好，就要不断的训练认知图形与数字和将图形与数字建立联系的能力，要经过大量的练习才能够将知识扎实掌握，但是学生因为存在个体差异性，每个学生的思维模式都有很大的区别，因此教师要引导学生从多个角度、多个层面去思考数学问题，锻炼学生知识的拓展能力。而通过“班班通”多媒体可以向学生们展示多个解决问题的方法，这样对激发学生的探究兴趣和锻炼学生的自主学习能力上有很大帮助。例如在《混合运算》一课中，学生要想扎实掌握这一课内容，需要大量的习题练习，教师可以为学生设置一些具有多样性运算规律的习题，让学生通过运算过程将最快捷准确的运算规律找出来，将一些具有代表性的运算规律通过班班通给学生展示出来，一方面扎实了学生对知识的掌握，另一方面也开发了学生的逻辑思维。
四、 农村小学数学课堂巧用“班班通”提高教学效率
农村小学运用“班班通”教学，可以提高教师的教学效率，素质教育要求教育要以人为本，以提高学生的综合素质和为终身发展做准备为教育目的，因此农村小学要按照现代化的教育方针，强化现代化教学理念，将学生作为课堂的主体，一切的教学活动都要围绕学生开展，要结合学生的兴趣爱好，结合学生的知识需求，不断创新自己的教学方式。尤其是现在的小学生，信息量的来源渠道广泛，传统的课堂模式已经满足不了他们对于知识的渴求，因此运用“班班通”可以有效地解决这一问题，班班通通过图片视频等影音方式，将知识生动地展现给学生，并且范围广，知识更新速度快，能够充分满足小学生的好奇心。例如在《长方体和正方体》的教学中，利用班班通可以将这两种形状的特点和区别清晰的展示出来，还可以将一些生活中能接触到的这两种形状的物体或建筑的图片展现出来，这样能加深学生的理解。
五、 农村小学数学课堂巧用“班班通”攻克教学重难点
数学是小学学习的重点学科，也是难点学科，小学生年龄小，逻辑思维还没有发育成熟，因此有些难度性较大的数学问题为小学生的数学学习带来的一定困难，这也是教学的重点难点内容，而运用班班通可以将这些难点顺利攻克，为教学的顺利开展带来了可能性。教师将班班通先进的技术引入到数学课堂上，可以使教学达到事半功倍的效果。例如，在《求正方形的面积》一课中，学生对于面积的概念较为模糊，而这个抽象的概念仅通过教师的语言表达又不够生动具体，因此可以采用班班通多媒体将面积这一抽象概念用图像视频来表达，这样能够帮助学生理解问题，并且通过直观的教学方式还能够帮助学生发现知识之间的相互联系，锻炼学生知识的延伸能力。
六、 农村小学数学课堂巧用“班班通”，提高学生学习主观能动性
在教学中注重学生学习主观能动性的培养也是素质教育的重点内容，教师教学的目的是让学生掌握自主学习的能力，自主探究钻研的能力，只有掌握了自主学习的能力，才能够成为知识的主人，才能够体现教育的价值。在农村小学数学课堂上巧用班班通，教师要注意结合学生学习需要出发，围绕学生的兴趣爱好，在寓教于乐中传授知识，让学生体验学习的快乐，这样能够提高学生的课堂参与度，从而提高学生的学习主观能动性，例如在《认识人民币》一课中，教师可以通过班班通为学生展示人民币的各类面值，及人民币图片上的文化内涵，并让学生结合生活实际具体说说人民币的用途与使用方法，并且学会将理论联系实际，体会到数学知识的实用价值。
七、 结语
总之，随着素质教育改革进程的不断推进，农村小学教育也要不断地转变教育观念，不断完善教学的软硬件设备建设，不断进行教学方式与教学内容的创新，满足学生的学习需求，适应时代的发展，“班班通”是一种比较先进的教学设备，将其运用到教学中，能够吸引学生的课堂兴趣，提高学习主动性，从而提高小学数学的教学效率，促进小学数学教学工作的发展。
参考文献：
[1]陈友萍.“班班通”环境下如何培养学生的数学素养[J].小学教学参考，2018（36）：30-31.
[2]陆修珠.谈农村中小学“班班通”常态化管理[J].中学理科园地，2018，14（6）：41-42.
[3]谢玉.巧用“班班通”，让小学数学课堂充满灵动[J].学周刊，2018（21）：97-98.
作者简介：
黄廷华，重庆市，重庆市酉阳县丁市镇中坝小学。
theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin’