论文部分内容阅读
摘 要：化学作为一门自然学科，在新时期的教学中，不仅要肩负起对学生进行化学知识教学的重任，还要肩负起提升学生的综合素质的重任，其中培养学生的独创能力就是化学学科教学的一个重要任务。本文就在化学教学中培养学生的独创能力展开论述。
关键词：高中化学；课堂教学；独创能力
随着社会的不断发展，竞争也变得越来越激烈，因此对人才也提出了越来越高的要求，学生作为祖国的未来，自然要不断提升自身的综合素质。现代学校教育肩负着提升学生的综合素质的重任，尤其要注重培养学生的独创能力。化学作为一门自然学科，在新时期的教学中，不仅要肩负起对学生进行化学知识教学的重任，同时还要肩负起提升学生的综合素质的重任，其中培养学生的独创能力就是化学学科教学的一个重要任务。本文就在化学教学中培养学生的独创能力展开论述。
一、在化学教学中培养学生独创能力的必要性
对于高中学生而言，不仅要能够有效地进行理论知识的学习，更要在已有知识的基础上进行独立创造，这样才能成长为社会真正需要的人才，之所以在化学教学的过程中培养学生的独创能力，主要基于以下几点：
（一）化学是一门能够有效培养学生独创能力的学科
化学作为一门自然学科，是培养学生独创能力的有效途径，因此教师在教学的过程中不仅要对学生进行知识点的传授，还要培养学生的独创能力。学生独创能力的提升，不仅能够提升学生的竞争力，还能够有效推动化学学科的发展。每一门学科的发展都要建立在创新的基础上，尤其对于化学这门自然学科而言，创新是化学学科的灵魂，因此教师在化学教学的过程中应该注重培养学生的独创能力。
（二）培养适合现代社会的人才的需要
在化学课堂教学的过程中，培养学生的独创能力，也是培养适合现代社会发展要求的人才的需要。随着我国高等教育扩招的推进，高等教育大众化趋势的加强，有更多的学生能够进入高校学习，因此人才的竞争也变得更加激烈，而具有创新能力的人才备受社会的青睐，因此学校教育要承担起对学生进行创新教育的责任。自然学科的一个重要特点就是学生在学习的过程中要不断地进行思考，这对培养学生的创新能力有很大帮助，因此要抓住对学生进行化学教学的机会，有效培养学生的独创能力。
二、通过高中化学课堂教学培养学生独创能力的有效途径
为了通过高中化学课堂教学更好的培养学生的独创能力，教师在教学的过程中应该掌握方法，这样才能以最少的投入，获得最大的产出，使学生的独创能力上升到一个新的台阶。
（一）培养学生的独创意识
为了有效培养学生的独创能力，作为一名化学教师首先应该培养学生的独创意识，这样才能使学生更好地进行独创活动。为了培养学生的独创意识，又需要教师有较强的独创意识，这样才能更好地指导学生进行创新。教师首先应该让学生认识到在化学学习过程中进行创新的重要性，不仅对化学学科学习有重要意义，而且对学生的人生发展也产生重要影响。在学生认识到进行独创的重要性的同时，教师还要引导学生掌握进行独创的方法，这样学生才能在正确方法的引导下，取得更大的成绩。高中学生虽然有了一定的自学能力，但是思想还不够成熟，因此在学习的过程中进行独创的意识并不强，这就需要教师对学生的独创意识进行有效引导。
（二）通过学生在化学学习中的思考提升学生的独创能力
学生进行独立创造的过程就是思考的过程，因为教师想要有效培养学生的独创能力，在化学教学的过程中就要引导学生不断地进行思考。教师在化学学科教学的过程中能够通过多种途径引导学生进行思考，本人在实际的教学中为了有效引导学生进行思考，常常采用这种方式：为学生设置悬念。对于化学教学而言，学生学习化学知识的过程也是不断进行探索的过程，有的学生可能探索意识比较强，而有些学生的探索意识相对较弱，因此教师在教学的过程中为了引导学生进行有效探索，进而培养学生的独创能力，应该针对问题有效的设置悬念，这样学生才能在好奇心的引导下更好地进行思考。在教学的过程中经常新的提出问题也能够有效引导学生进行思考。例如：教师在知识点讲解的过程中，如果直接将答案告诉学生，那么学生的思考过程就被省略，如果教师不直接将答案告诉学生，而是让学生进行思考，这样就使得学生的思维变得更加活跃，学生寻找问题答案的过程就是独创能力提升的过程。为了有效培养学生的独创能力，教师在化学教学的过程中应该引导学生不断地进行思考，这样才能收到更好的教学效果，使学生的独创能力得到有效提升。
（三）通过化学实验培养学生的独创能力
实验是化学的灵魂，同时对于培养学生的独创能力也有重要意义，教师在教学的过程中应该把握好实验环节有效培养学生的独创能力。学生进行化学实验的过程，不仅仅是将实验步骤付诸实践的过程，更是学生不断进行观察与思考的过程，尤其是实验的过程中可能会出现很多学生意想不到的现象，为学生进行创新提供了良好的机会。本人认为想要通过实验有效培养学生的独创能力，应该把握好这几个环节。首先应该让学生在实验的过程中不断进行思考。虽然有些实验是验证性实验，但是学生在实验的过程中依然需要不断地进行思考，这样才能在实验过程中不断地发问，不断地有新的发现，不断解决问题。其次，学生在实验的过程中应该注重观察，很多实验现象可能是学生难以预料的，因此，学生只有经过观察才能有新的发现，才能提出问题进而进行思考。另外高中学生在实验的过程中由于经验缺乏，经常会出现难以顺利得出实验结果的现象，很多学生可能会因此而懊恼，实际上这为学生进行独创提供了条件，鉴于此，学生在未能得出最终实验结果的情况下，一定要积极地进行思考。
（四）通过理论与实际结合提高学生的独创能力
在培养学生独创能力的过程中，实现理论与实际的结合十分重要。学生单纯的去思考理论是枯燥的，如果没有理论的指导去思考实际生活的现象是盲目的，如果学生能够用化学知识去思考实际生活中的一些现象，那么将会有更多的发现。教师要鼓励学生用化学理论知识去解决一些生活中的问题，并在解决问题的过程中积极地进行思考，使学生在将理论与实际结合起来的过程中有更多新的发现。
高中化学课堂教学是培养学生的独创能力的有效途径，教师应该有效把握化学教学的各个环节，使学生的独创能力上升到一个新的台阶，为学生的全面发展奠定基础。
关键词：高中化学；课堂教学；独创能力
随着社会的不断发展，竞争也变得越来越激烈，因此对人才也提出了越来越高的要求，学生作为祖国的未来，自然要不断提升自身的综合素质。现代学校教育肩负着提升学生的综合素质的重任，尤其要注重培养学生的独创能力。化学作为一门自然学科，在新时期的教学中，不仅要肩负起对学生进行化学知识教学的重任，同时还要肩负起提升学生的综合素质的重任，其中培养学生的独创能力就是化学学科教学的一个重要任务。本文就在化学教学中培养学生的独创能力展开论述。
一、在化学教学中培养学生独创能力的必要性
对于高中学生而言，不仅要能够有效地进行理论知识的学习，更要在已有知识的基础上进行独立创造，这样才能成长为社会真正需要的人才，之所以在化学教学的过程中培养学生的独创能力，主要基于以下几点：
（一）化学是一门能够有效培养学生独创能力的学科
化学作为一门自然学科，是培养学生独创能力的有效途径，因此教师在教学的过程中不仅要对学生进行知识点的传授，还要培养学生的独创能力。学生独创能力的提升，不仅能够提升学生的竞争力，还能够有效推动化学学科的发展。每一门学科的发展都要建立在创新的基础上，尤其对于化学这门自然学科而言，创新是化学学科的灵魂，因此教师在化学教学的过程中应该注重培养学生的独创能力。
（二）培养适合现代社会的人才的需要
在化学课堂教学的过程中，培养学生的独创能力，也是培养适合现代社会发展要求的人才的需要。随着我国高等教育扩招的推进，高等教育大众化趋势的加强，有更多的学生能够进入高校学习，因此人才的竞争也变得更加激烈，而具有创新能力的人才备受社会的青睐，因此学校教育要承担起对学生进行创新教育的责任。自然学科的一个重要特点就是学生在学习的过程中要不断地进行思考，这对培养学生的创新能力有很大帮助，因此要抓住对学生进行化学教学的机会，有效培养学生的独创能力。
二、通过高中化学课堂教学培养学生独创能力的有效途径
为了通过高中化学课堂教学更好的培养学生的独创能力，教师在教学的过程中应该掌握方法，这样才能以最少的投入，获得最大的产出，使学生的独创能力上升到一个新的台阶。
（一）培养学生的独创意识
为了有效培养学生的独创能力，作为一名化学教师首先应该培养学生的独创意识，这样才能使学生更好地进行独创活动。为了培养学生的独创意识，又需要教师有较强的独创意识，这样才能更好地指导学生进行创新。教师首先应该让学生认识到在化学学习过程中进行创新的重要性，不仅对化学学科学习有重要意义，而且对学生的人生发展也产生重要影响。在学生认识到进行独创的重要性的同时，教师还要引导学生掌握进行独创的方法，这样学生才能在正确方法的引导下，取得更大的成绩。高中学生虽然有了一定的自学能力，但是思想还不够成熟，因此在学习的过程中进行独创的意识并不强，这就需要教师对学生的独创意识进行有效引导。
（二）通过学生在化学学习中的思考提升学生的独创能力
学生进行独立创造的过程就是思考的过程，因为教师想要有效培养学生的独创能力，在化学教学的过程中就要引导学生不断地进行思考。教师在化学学科教学的过程中能够通过多种途径引导学生进行思考，本人在实际的教学中为了有效引导学生进行思考，常常采用这种方式：为学生设置悬念。对于化学教学而言，学生学习化学知识的过程也是不断进行探索的过程，有的学生可能探索意识比较强，而有些学生的探索意识相对较弱，因此教师在教学的过程中为了引导学生进行有效探索，进而培养学生的独创能力，应该针对问题有效的设置悬念，这样学生才能在好奇心的引导下更好地进行思考。在教学的过程中经常新的提出问题也能够有效引导学生进行思考。例如：教师在知识点讲解的过程中，如果直接将答案告诉学生，那么学生的思考过程就被省略，如果教师不直接将答案告诉学生，而是让学生进行思考，这样就使得学生的思维变得更加活跃，学生寻找问题答案的过程就是独创能力提升的过程。为了有效培养学生的独创能力，教师在化学教学的过程中应该引导学生不断地进行思考，这样才能收到更好的教学效果，使学生的独创能力得到有效提升。
（三）通过化学实验培养学生的独创能力
实验是化学的灵魂，同时对于培养学生的独创能力也有重要意义，教师在教学的过程中应该把握好实验环节有效培养学生的独创能力。学生进行化学实验的过程，不仅仅是将实验步骤付诸实践的过程，更是学生不断进行观察与思考的过程，尤其是实验的过程中可能会出现很多学生意想不到的现象，为学生进行创新提供了良好的机会。本人认为想要通过实验有效培养学生的独创能力，应该把握好这几个环节。首先应该让学生在实验的过程中不断进行思考。虽然有些实验是验证性实验，但是学生在实验的过程中依然需要不断地进行思考，这样才能在实验过程中不断地发问，不断地有新的发现，不断解决问题。其次，学生在实验的过程中应该注重观察，很多实验现象可能是学生难以预料的，因此，学生只有经过观察才能有新的发现，才能提出问题进而进行思考。另外高中学生在实验的过程中由于经验缺乏，经常会出现难以顺利得出实验结果的现象，很多学生可能会因此而懊恼，实际上这为学生进行独创提供了条件，鉴于此，学生在未能得出最终实验结果的情况下，一定要积极地进行思考。
（四）通过理论与实际结合提高学生的独创能力
在培养学生独创能力的过程中，实现理论与实际的结合十分重要。学生单纯的去思考理论是枯燥的，如果没有理论的指导去思考实际生活的现象是盲目的，如果学生能够用化学知识去思考实际生活中的一些现象，那么将会有更多的发现。教师要鼓励学生用化学理论知识去解决一些生活中的问题，并在解决问题的过程中积极地进行思考，使学生在将理论与实际结合起来的过程中有更多新的发现。
高中化学课堂教学是培养学生的独创能力的有效途径，教师应该有效把握化学教学的各个环节，使学生的独创能力上升到一个新的台阶，为学生的全面发展奠定基础。