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摘要：随着时代的发展，教育方面越来越受到人们的重视。国家不断推进新课程改革，积极改进教学模式、创新教学理念，出台许多相关的教育政策支持人才培养。市场营销作为一门重要课程，其课堂教学也要不断改进教学思路，不要局限于传统教学模式，教师提升自己的课堂质量才能为国家培养更多的市场营销方面的人才。本文简单探讨如何设计市场营销课堂教学，提升课堂教学质量。
关键词：设计;市场营销;课堂教学
我国教育培养人才是为了满足社会的需要，改进市场营销课堂教学，有利于为社会培养更优秀的市场营销人才，推动相关行业的发展。在符合教学规律的前提下，市场营销课堂的设计应该满足社会上各大企业对于创新型人才的需求[1]。在设计市场营销课堂教学时，教师应主动激发学生的学习积极性，调动学生的主观能动性，让学生认识到自己是课堂的主体。市场营销课堂的教学设计直接影响到学生的学习状态，是市场营销任课老师教学工作内容的重中之重。
一、市场营销学
市场营销学是市场营销专业与电子商务专业的必修课程，具有实践性、综合性、应用性的特点。市场营销是企业经营活动的职责，企业将产品和劳务从生产者直接引向消费者或使用者以便于实现公司利润和满足顾客需求。市场营销活动是指从产品生产活动结束到进入用户手中之间一系列的销售经营活动。市场营销的出发点在于满足顾客需求，就是指市场和人相关的人类活动，为了满足买方的欲望与需求通过市场进行潜在交换的活动，市场营销是一种社会的和管理的过程。教师在教授市场营销学相关课程内容时，要积极观察了解学生的学习状态与基础能力，对学生的思维能力、接受能力和分析能力有着大致了解并根据学生的情况不断调整自己的教学内容。
二、设计市场营销课堂教学的策略
（一）强化课堂教学活动，锻炼学生实践能力
教学活动的开展是整个教学活动中极为重要的过程，对教学成果起着决定作用。市场营销课程的任课教师应当注重采取灵活多变的教学方式，让教学活动变得更加多样化，这样有利于促进教学效率的提高[2]。教师在除了进行书本内容的知识讲解外，还可以进行案例讲解，支持学生进行一些课外实践活动，锻炼学生的思维能力和实践能力。市场营销在现实中有无数的经典案例，成功的案例可以让学生总结经验，失败的案例可以对学生产生提示作用，教师可以整理专题进行某一类型的案例进行分析，也可以直接进行综合形式的案例分析。教师在课堂上讲解市场营銷案例，有利于学生进一步理解市场营销理论知识并了解其在具体案例过程中的实施方式，有利于锻炼学生在营销策划方面的能力。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生想要真正了解市场营销的相关知识，仅仅靠着学习书本理论知识是不够的，还需要学生进行实践，对自身的动手能力与思维能力进行锻炼，不畏挫折，增加经验。
（二）精心准备教学内容，激发学生学习兴趣
兴趣可以引导学生去学习，教师在准备课堂的教学内容时，要思考如何激发学生的学习兴趣。想要在教学过程中吸引学生的注意力，还需凭借教学内容本身的吸引力[3]。教师以教学大纲与教材为基础准备教学内容，但教师可以设计一些具有主动创造性的教学活动，推动学生主动去了解市场营销课程的相关知识。在进行教学活动时，教师要根据实际情况对教学内容及时进行调整，结合学科发展现状，努力激发学生的学习兴趣。教师可以结合教学大纲，着重突出其中的重难点，在讲解时引申出案例，将书本上的理论与现实实际相结合，为学生进行讲解和分析，帮助学生理解[4]。
教师要注重课堂的主体是学生，要支持学生积极主动参与课堂之中。教师在教学过程中可以支持学生主动探究解决问题，让学生围绕着教学主题自主进行学习从而提升自身能力。对于市场营销课程，教师在进行课堂教学时可以插入一些有关营销的最新内容或重点内容，如绿色营销、服务营销、情感营销等，加深学生对于相关理论知识的了解。
（三）积极改善教学氛围，提升学生学习效率
学习环境与教学氛围可以极大影响学生的学习状态，和谐的学习环境有利于培养学生的认知能力，良好的教学氛围能够减少学生对于学习的抵触心理，使学生在更加轻松的状态下学习，提高学生的学习效率，增加学生对于市场营销课程的好感。课堂既是教师进行教学的场所，也是师生之间进行沟通交流的场所。想要提高教学质量，获得更好的教学效果，教师应该将自己摆在学生学习的推动者与合作者的地位，努力协调好教学进程，积极改善教学的氛围。
环境可以影响一个人的性格，“孟母三迁”这一故事就突出了环境对于学生学习状态的影响。好的教学氛围有利于增加师生之间的交流，有利于教师对学生进行更好的引导。好的教学氛围可以带动一整个班级的学习氛围，氛围对人有感染作用，团结主动的班级氛围有利于推动学生积极向上，提高学生的学习效率。
总结：
教师在设计市场营销课程时，要注重培养学生的思维能力和创新能力，锻炼学生的实践能力和综合素质[5]。在根据教学大纲与教材进行教学活动时，教师还要增加教学活动的多样性，积极为学生培养一个良好的教学氛围，好的环境和氛围有利于学生尽快进入学习状态中，提高市场营销课堂的教学效率。在进行市场营销的教学时，教师要善于改进传统教学方式创新传统教学模板，积极关心学生的日常状况，支持学生理解把握市场营销，将课堂上的理论知识尽量生活化和具体化，为学生日后在社会上的发展提供良好的基础。
参考文献：
[1]陈小玉.基于真实项目驱动下市场营销课堂教学设计与实践——以商品促销策划案的设计为例[J].老字号品牌营销，2020（05）：73-74.
[2]高红艳，张瑛.基于蓝墨云班课的“翻转课堂”教学设计研究——以《市场营销实务为例》[J].中外企业家，2020（11）：229-230.
[3]李子莹.基于信息化背景下“翻转课堂”教学设计与实践研究——以国际市场营销实务课程为例[J].教育现代化，2019，6（67）：117-118.
[4]陈秀梅.知识内化视角下的翻转课堂教学设计研究——以《国际市场营销（双语）》为例[J].武汉职业技术学院学报，2015，14（04）：46-49+54.
[5]芮彩凤.优化课堂小结 提高教学实效——市场营销教学中课堂小结的设计与优化[J].职业，2011（30）：33-34.
关键词：设计;市场营销;课堂教学
我国教育培养人才是为了满足社会的需要，改进市场营销课堂教学，有利于为社会培养更优秀的市场营销人才，推动相关行业的发展。在符合教学规律的前提下，市场营销课堂的设计应该满足社会上各大企业对于创新型人才的需求[1]。在设计市场营销课堂教学时，教师应主动激发学生的学习积极性，调动学生的主观能动性，让学生认识到自己是课堂的主体。市场营销课堂的教学设计直接影响到学生的学习状态，是市场营销任课老师教学工作内容的重中之重。
一、市场营销学
市场营销学是市场营销专业与电子商务专业的必修课程，具有实践性、综合性、应用性的特点。市场营销是企业经营活动的职责，企业将产品和劳务从生产者直接引向消费者或使用者以便于实现公司利润和满足顾客需求。市场营销活动是指从产品生产活动结束到进入用户手中之间一系列的销售经营活动。市场营销的出发点在于满足顾客需求，就是指市场和人相关的人类活动，为了满足买方的欲望与需求通过市场进行潜在交换的活动，市场营销是一种社会的和管理的过程。教师在教授市场营销学相关课程内容时，要积极观察了解学生的学习状态与基础能力，对学生的思维能力、接受能力和分析能力有着大致了解并根据学生的情况不断调整自己的教学内容。
二、设计市场营销课堂教学的策略
（一）强化课堂教学活动，锻炼学生实践能力
教学活动的开展是整个教学活动中极为重要的过程，对教学成果起着决定作用。市场营销课程的任课教师应当注重采取灵活多变的教学方式，让教学活动变得更加多样化，这样有利于促进教学效率的提高[2]。教师在除了进行书本内容的知识讲解外，还可以进行案例讲解，支持学生进行一些课外实践活动，锻炼学生的思维能力和实践能力。市场营销在现实中有无数的经典案例，成功的案例可以让学生总结经验，失败的案例可以对学生产生提示作用，教师可以整理专题进行某一类型的案例进行分析，也可以直接进行综合形式的案例分析。教师在课堂上讲解市场营銷案例，有利于学生进一步理解市场营销理论知识并了解其在具体案例过程中的实施方式，有利于锻炼学生在营销策划方面的能力。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生想要真正了解市场营销的相关知识，仅仅靠着学习书本理论知识是不够的，还需要学生进行实践，对自身的动手能力与思维能力进行锻炼，不畏挫折，增加经验。
（二）精心准备教学内容，激发学生学习兴趣
兴趣可以引导学生去学习，教师在准备课堂的教学内容时，要思考如何激发学生的学习兴趣。想要在教学过程中吸引学生的注意力，还需凭借教学内容本身的吸引力[3]。教师以教学大纲与教材为基础准备教学内容，但教师可以设计一些具有主动创造性的教学活动，推动学生主动去了解市场营销课程的相关知识。在进行教学活动时，教师要根据实际情况对教学内容及时进行调整，结合学科发展现状，努力激发学生的学习兴趣。教师可以结合教学大纲，着重突出其中的重难点，在讲解时引申出案例，将书本上的理论与现实实际相结合，为学生进行讲解和分析，帮助学生理解[4]。
教师要注重课堂的主体是学生，要支持学生积极主动参与课堂之中。教师在教学过程中可以支持学生主动探究解决问题，让学生围绕着教学主题自主进行学习从而提升自身能力。对于市场营销课程，教师在进行课堂教学时可以插入一些有关营销的最新内容或重点内容，如绿色营销、服务营销、情感营销等，加深学生对于相关理论知识的了解。
（三）积极改善教学氛围，提升学生学习效率
学习环境与教学氛围可以极大影响学生的学习状态，和谐的学习环境有利于培养学生的认知能力，良好的教学氛围能够减少学生对于学习的抵触心理，使学生在更加轻松的状态下学习，提高学生的学习效率，增加学生对于市场营销课程的好感。课堂既是教师进行教学的场所，也是师生之间进行沟通交流的场所。想要提高教学质量，获得更好的教学效果，教师应该将自己摆在学生学习的推动者与合作者的地位，努力协调好教学进程，积极改善教学的氛围。
环境可以影响一个人的性格，“孟母三迁”这一故事就突出了环境对于学生学习状态的影响。好的教学氛围有利于增加师生之间的交流，有利于教师对学生进行更好的引导。好的教学氛围可以带动一整个班级的学习氛围，氛围对人有感染作用，团结主动的班级氛围有利于推动学生积极向上，提高学生的学习效率。
总结：
教师在设计市场营销课程时，要注重培养学生的思维能力和创新能力，锻炼学生的实践能力和综合素质[5]。在根据教学大纲与教材进行教学活动时，教师还要增加教学活动的多样性，积极为学生培养一个良好的教学氛围，好的环境和氛围有利于学生尽快进入学习状态中，提高市场营销课堂的教学效率。在进行市场营销的教学时，教师要善于改进传统教学方式创新传统教学模板，积极关心学生的日常状况，支持学生理解把握市场营销，将课堂上的理论知识尽量生活化和具体化，为学生日后在社会上的发展提供良好的基础。
参考文献：
[1]陈小玉.基于真实项目驱动下市场营销课堂教学设计与实践——以商品促销策划案的设计为例[J].老字号品牌营销，2020（05）：73-74.
[2]高红艳，张瑛.基于蓝墨云班课的“翻转课堂”教学设计研究——以《市场营销实务为例》[J].中外企业家，2020（11）：229-230.
[3]李子莹.基于信息化背景下“翻转课堂”教学设计与实践研究——以国际市场营销实务课程为例[J].教育现代化，2019，6（67）：117-118.
[4]陈秀梅.知识内化视角下的翻转课堂教学设计研究——以《国际市场营销（双语）》为例[J].武汉职业技术学院学报，2015，14（04）：46-49+54.
[5]芮彩凤.优化课堂小结 提高教学实效——市场营销教学中课堂小结的设计与优化[J].职业，2011（30）：33-34.