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摘 要：在工程教育专业认真背景下，测绘工程专业实践教学具有很大的进化模式，结合测绘工程专业实践教学的具体情况，探索测绘工程专业实践教学的新模式，对测绘工程专业实践教学模式中存在的问题进行分析。
关键词：工程教育认证;测绘工程专业;实践教学;实践教学评价体系
前言：
20实际初，在美国高等教育评估过程中提出“认证”的概念。它是学术和专业教育界内部的一种自我管理性质的活动。工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证，它的目的在于为工程技术人才在从业时期提供预备教育质量保证。国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）指出：提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。
在高等教育中工程教育是其中的的重要组成部分，在国家大力发展工业化的同时，工程教育对于完善工业体系提供了举足轻重的作用。
测绘工程专业是一门很强的实践性，专业范围广泛等特点的学科，它与科学技术密切相关，在国家科技实力进步的同时，测绘技术也取得了长足的进步，从“模拟测量”跨越到“信息化测绘”，在發展的过程中，实践性教学尤为重要。如今测绘专业在许多高等院校开设课程，但是课程时间被逐步减少，甚至在培养人才的时候放弃实践性，将课程全部用于理论研究，这种教学方式无法保证培养出高等测绘技术人才，也很难达到课程所设立的学习目标。
在教学中加入实践学习是不可缺少的，因为实践教学能够培养学生的动手能力以及创新能力，让学生从实际生活中感受课程的意义，也能从实际操作中发现各种错误，从实际操作中学习理论知识，将实践与理论相结合这种教学模式，在测绘工程专业教学中是必要的，也是未来教学体系的发展趋势。
一、目前教学体系中存在的问题
（1）我国综合国力的进步，在科学技术方面尤为明显，其中测绘科学技术也取得了令人瞩目的成果，但是这些新兴测绘科学技术并未全部纳入当下专业课本之中，课程书籍与当下最新的技术有一定的距离，学生们只能学到过去陈旧的经验，就业后无法立即上手。
（2）虽然许多高等院校开设了测绘工程专业，但是绝大多数院校依然让学生使用陈旧的测绘工具，并未采购新兴测绘设备，不仅在书籍上让学生无法认识当下新事物，还让学生实际生活中接触不到新型工具，与时代脱轨。
（3）许多高等院校对于测绘专业并未高度重视，没有足够的实验室留给学生动手操作，让实践教学停留在口头上，存在于形式上。学校也几乎不让学生到项目工地、公司等生产一线参加工作实习，让学生对于真正的测绘项目缺少认知，实践能力的培养遥遥无期。
二、实践教学模式改革方案
（1）全国有众多院校，各个院校综合实力层次不齐，每个学校应结合自身实力，从国内外成功的测绘工程专业教学案例中吸取经验，从中找出适合自身的课程教育模式，培养出专业人才。要重点加强学生的动手能力和创新能力，比如实行新型教育模式，让学生在课程中穿插实习，让理论与实践无缝对接，所学内容及时应用到实际工程之中，不仅让学生对于该阶段知识有了更好的理解，同时激发他们的兴趣，让学生在接下来的学习中逐步探索。
（2）如今国家大力倡导“产学研”，让高校与企业资源共享，联合探索新产品新技术，企业拥有新兴科学机器，还具有宽阔的实践场地以及经验丰富的工程师，不仅让高校的理论知识与企业的工程实际相结合，能够最大发挥双方优势，同时解决了学校技术不足、设备陈旧、场地狭小等问题，同时学生遇到难题，不止在脑海里思考解决方案，更能在老工程师的带领下，实践中解决难题，加深印象。
（3）除了高校与企业对接外，高校内部也需改变课程设置，例如一周专业理论课，一周实验课交叉运行，做到了专业知识与动手能力的互补，同时互相促进。对于专业中的重点课程，延长课时。首先购买新型课程书籍，开设像GNSS技术、无人机测量等新兴技术课程，甚至让学生提前学习软件知识，因为在实践中这些课程早已包含在内，让学生先从理论上对所学知识有一个大概的认识，与时代在同一条轨道上，跟得上日新月异的新科技，否则学生很难快速融入实践之中，浪费资源。
高校在自身经济允许范围内，购买一定数量的常用测绘仪器，例如经纬仪、全站仪、RTK等，让学生在外出实践前对测绘工具有一个初步认识以及运用。
在实验设备满足的条件下，试行本科生导师制，聘请科研经验较为丰富的老师作为导师，带领学生组建创新实验室或创新实验小组，开展创新实验研究。在实习实训课中，尝试学生助教的教学方式，通过蓝墨云班课、雨课堂等软件的利用，探索学生自主学习新途径。
（4）从外在条件做出改变后，还需从内在角度引导学生，将素质教育和创新能力培养理念注入学生的思想之中，避免学生对于动手操作、实习中种种困难的恐惧心理。这种内心引导式教学模式，能够让学生从兴趣以及主动性方面开展专业学习。
（5）毕业设计（论文）是一个重要的实践教学环节，应当根据双向选择原则，兼顾学生就业方向，进行差异化管理。毕业设计（论文）环节应当提前启动，学生从大三开始就接触毕业环节的工作内容，使得毕业教学环节的教学效果更好，提高人才培养质量。
结合往届毕业生、用人单位及校友反馈信息，发现专业人才培养过冲人的薄弱环节。目前学校在毕业生培养效果方面提出了不同的评价指标，比如：英语四级通过率、计算机等级考试通过率、研究生考取率、就业率等，但是目前缺乏一个独立、可评估的综合体系来反映毕业生知识、能力、职业素养等方面，同时缺乏相应的反馈机制。
三、结语
在传统教学过程中，教师往往重视理论教学内容，导致学生在实习过程中实际操作能力较差。测绘工程专业实践教学探索是一个复杂而又漫长的过程，但是对于培养测绘工程专业人才是不可缺少的，这也是推进测绘专业发展的重要步骤，通过测绘工程专业实践教学改革，形成特色鲜明的专业实践教学体系，提高测绘工程专业应用型人才的培养质量，提升学生的职业素养和就业竞争力，一定能让学生的理论知识以及动手创新能力有长足的进步。
参考文献：
[1]花向红，陶志忠，邹进贵.测绘工程实践教学质量控制的对策[J].测绘工程，2001，（2）.
[2]花向红，汪志明，许才军，王泽民.测绘工程本科专业实验教学改革实践与思考[J].高等理科教育，2003，（6）.
[3]汪志明，花向红，许才军，秦咏梅.加强实验实践教学环节培养测绘工程专业创新人才[J].测绘工程，2004，（1）.
[4]陈刚，吴北平，潘雄，曾云，徐景田，赖祖龙.面向“卓越计划”的测绘工程专业实践教学模式探索[J].教育教学论坛，2016（32）：277-278.
关键词：工程教育认证;测绘工程专业;实践教学;实践教学评价体系
前言：
20实际初，在美国高等教育评估过程中提出“认证”的概念。它是学术和专业教育界内部的一种自我管理性质的活动。工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证，它的目的在于为工程技术人才在从业时期提供预备教育质量保证。国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）指出：提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。
在高等教育中工程教育是其中的的重要组成部分，在国家大力发展工业化的同时，工程教育对于完善工业体系提供了举足轻重的作用。
测绘工程专业是一门很强的实践性，专业范围广泛等特点的学科，它与科学技术密切相关，在国家科技实力进步的同时，测绘技术也取得了长足的进步，从“模拟测量”跨越到“信息化测绘”，在發展的过程中，实践性教学尤为重要。如今测绘专业在许多高等院校开设课程，但是课程时间被逐步减少，甚至在培养人才的时候放弃实践性，将课程全部用于理论研究，这种教学方式无法保证培养出高等测绘技术人才，也很难达到课程所设立的学习目标。
在教学中加入实践学习是不可缺少的，因为实践教学能够培养学生的动手能力以及创新能力，让学生从实际生活中感受课程的意义，也能从实际操作中发现各种错误，从实际操作中学习理论知识，将实践与理论相结合这种教学模式，在测绘工程专业教学中是必要的，也是未来教学体系的发展趋势。
一、目前教学体系中存在的问题
（1）我国综合国力的进步，在科学技术方面尤为明显，其中测绘科学技术也取得了令人瞩目的成果，但是这些新兴测绘科学技术并未全部纳入当下专业课本之中，课程书籍与当下最新的技术有一定的距离，学生们只能学到过去陈旧的经验，就业后无法立即上手。
（2）虽然许多高等院校开设了测绘工程专业，但是绝大多数院校依然让学生使用陈旧的测绘工具，并未采购新兴测绘设备，不仅在书籍上让学生无法认识当下新事物，还让学生实际生活中接触不到新型工具，与时代脱轨。
（3）许多高等院校对于测绘专业并未高度重视，没有足够的实验室留给学生动手操作，让实践教学停留在口头上，存在于形式上。学校也几乎不让学生到项目工地、公司等生产一线参加工作实习，让学生对于真正的测绘项目缺少认知，实践能力的培养遥遥无期。
二、实践教学模式改革方案
（1）全国有众多院校，各个院校综合实力层次不齐，每个学校应结合自身实力，从国内外成功的测绘工程专业教学案例中吸取经验，从中找出适合自身的课程教育模式，培养出专业人才。要重点加强学生的动手能力和创新能力，比如实行新型教育模式，让学生在课程中穿插实习，让理论与实践无缝对接，所学内容及时应用到实际工程之中，不仅让学生对于该阶段知识有了更好的理解，同时激发他们的兴趣，让学生在接下来的学习中逐步探索。
（2）如今国家大力倡导“产学研”，让高校与企业资源共享，联合探索新产品新技术，企业拥有新兴科学机器，还具有宽阔的实践场地以及经验丰富的工程师，不仅让高校的理论知识与企业的工程实际相结合，能够最大发挥双方优势，同时解决了学校技术不足、设备陈旧、场地狭小等问题，同时学生遇到难题，不止在脑海里思考解决方案，更能在老工程师的带领下，实践中解决难题，加深印象。
（3）除了高校与企业对接外，高校内部也需改变课程设置，例如一周专业理论课，一周实验课交叉运行，做到了专业知识与动手能力的互补，同时互相促进。对于专业中的重点课程，延长课时。首先购买新型课程书籍，开设像GNSS技术、无人机测量等新兴技术课程，甚至让学生提前学习软件知识，因为在实践中这些课程早已包含在内，让学生先从理论上对所学知识有一个大概的认识，与时代在同一条轨道上，跟得上日新月异的新科技，否则学生很难快速融入实践之中，浪费资源。
高校在自身经济允许范围内，购买一定数量的常用测绘仪器，例如经纬仪、全站仪、RTK等，让学生在外出实践前对测绘工具有一个初步认识以及运用。
在实验设备满足的条件下，试行本科生导师制，聘请科研经验较为丰富的老师作为导师，带领学生组建创新实验室或创新实验小组，开展创新实验研究。在实习实训课中，尝试学生助教的教学方式，通过蓝墨云班课、雨课堂等软件的利用，探索学生自主学习新途径。
（4）从外在条件做出改变后，还需从内在角度引导学生，将素质教育和创新能力培养理念注入学生的思想之中，避免学生对于动手操作、实习中种种困难的恐惧心理。这种内心引导式教学模式，能够让学生从兴趣以及主动性方面开展专业学习。
（5）毕业设计（论文）是一个重要的实践教学环节，应当根据双向选择原则，兼顾学生就业方向，进行差异化管理。毕业设计（论文）环节应当提前启动，学生从大三开始就接触毕业环节的工作内容，使得毕业教学环节的教学效果更好，提高人才培养质量。
结合往届毕业生、用人单位及校友反馈信息，发现专业人才培养过冲人的薄弱环节。目前学校在毕业生培养效果方面提出了不同的评价指标，比如：英语四级通过率、计算机等级考试通过率、研究生考取率、就业率等，但是目前缺乏一个独立、可评估的综合体系来反映毕业生知识、能力、职业素养等方面，同时缺乏相应的反馈机制。
三、结语
在传统教学过程中，教师往往重视理论教学内容，导致学生在实习过程中实际操作能力较差。测绘工程专业实践教学探索是一个复杂而又漫长的过程，但是对于培养测绘工程专业人才是不可缺少的，这也是推进测绘专业发展的重要步骤，通过测绘工程专业实践教学改革，形成特色鲜明的专业实践教学体系，提高测绘工程专业应用型人才的培养质量，提升学生的职业素养和就业竞争力，一定能让学生的理论知识以及动手创新能力有长足的进步。
参考文献：
[1]花向红，陶志忠，邹进贵.测绘工程实践教学质量控制的对策[J].测绘工程，2001，（2）.
[2]花向红，汪志明，许才军，王泽民.测绘工程本科专业实验教学改革实践与思考[J].高等理科教育，2003，（6）.
[3]汪志明，花向红，许才军，秦咏梅.加强实验实践教学环节培养测绘工程专业创新人才[J].测绘工程，2004，（1）.
[4]陈刚，吴北平，潘雄，曾云，徐景田，赖祖龙.面向“卓越计划”的测绘工程专业实践教学模式探索[J].教育教学论坛，2016（32）：277-278.