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摘 要： 众所周知，高职院校印刷技术专业教学活动开展的目的是培养技能应用型人才。在科学技术持续发展的今天，应用型人才不仅要具备扎实的操作技能，还要具备创新意识和创新能力。要想实现这一点，高职院校印刷技术专业要将传统的教学模式与创新创业教育结合起来，在完善课程体系的过程中，对学生的各项技能、创新能力、创业能力等加以培养，使学生获得终身发展必需的能力，为其应对就业打下坚实的基础。那么，我们要如何实现印刷技术专业与创新创业教育相结合呢？
关键词： 高职院校；印刷技术专业；创新创业教育；融合对策
纵观党的十九大报告中，习近平同志强调要将创新作为引领发展的第一动力，由此可以看出创新的重要性。印刷技术作为一门极具实践性的学科，其教学活动开展的目的是培养极具技能应用型的人才。这里的应用型人才所包含的内容，不仅指学生具备扎实的技能知识和动手操作能力，还具有极强的创新意识和创新能力。基于此，不少院校大力开展创新创业教育。这里的创新创业教育并不是在为少数已有创业基础的学生提供服务，而是使学生在各项活动参与中获得创新意识和创业能力的提升。那么，我们要如何在高职院校印刷技术专业将创新创业教育融入其中呢？
1.建立实验室，建设课程体系
印刷技术是一门极具实践性的学科，这一点是毋庸置疑的。在教育教学活动开展中，教师除了要向学生传授大量的理论知识之外，还要立足教学所需为学生搭建教育实训平台，为学生提供良好的实践机会。在搭建教育实训平台的过程中，学校要下大力气开发教研室，如子印刷设备工程、印刷商务、印刷电器工程等，还要为学生提供一些参与实践操作的实验室，如电工电子实验室、微机控制技术实验室、印刷机结构调试实训室等，以此为学生在理论学习过程中，积极进行实践操作提高良好的保障。在实践活动场所建立之后，还需要对创新创业课程体系进行建构，比如，在学生刚刚入学的时候，可以对其进行创新创业启蒙教育，使其对创新创业有一个感性的认知，并在其重要性的驱使下，积极地参与到各项实践活动之中。对于二年级的学生来说，则需要在理论和实践教学的过程中，积极地为其组织一些比赛活动，使学生在比赛活动参与中自主地运用所学知识，将所学的各项技能应用其中，以此检验其创新创业实践成果。并根据学生的比赛结果，对课程教学进行调整，以此在满足学生的学习需求的基础上，使其得到有效的发展。对于三年级的学生来说，则需要打破课堂、学校的限制，积极地开辟第二课堂，使学生在校企合作中，亲身参与到企业活动之中，以此在学生各项技能提升的过程中，推动创新创业实践活动的发展。
2.校企合作，优化人才培养模式
创新创业教育活动与印刷专业的相融合，除了要发挥学校教师的教学作用之外，还要发挥企业的作用。因为教师长期生活在学校之中，其无法及时地接触到最新的印刷技术，由此导致其所讲授的知识具有滞后性。而企业作为科学技术的前沿，其最早接触到新的印刷技术，且能将其运用到生产实践之中。而且，学生在毕业之后，大都是需要到企业参与工作的，这就需要他们在教育活动参与期间就积累丰富的工作经验，以此更好地满足企业的用人要求。基于此，学校在结合印刷技术专业和创新创业教育的过程中，要积极地与印刷企业建立合作关系，邀请企业有关人员共同参与到产学研研讨活动中，以此在校企合作、专业建设等专项课题讨论中，提出明确的人才培养目标和培养计划，以此有针对性地培养应用型人才。除此之外，在教育教学活动开展中，还要发挥校企合作的作用，引导学生在理论知识学习之后，到企业参与亲身体验，体验其工作流程，在工作活动参与中，检验所学、应用所学，在提升其知识和技能水平的基础上，使其接触到最新的技术和发展前沿内容，以此为其创新意识的养成提供丰富的经验。
3.快乐教学，转变教育教学方式
在开展专业知识教学活动的时候，理工科专业课程往往是学生学习的重难点所在。倘若在教学活动开展中，教师能引导学生理工科学生充分发挥其专业特长，不仅可以调动学生自主探究兴趣，还可以其将实践中的“难点”转变为学习动力，以此在促进教学方法转变的过程中，提升学生的各项讷讷管理。比如，在“PLC技术及应用”该内容教学活动开展中，我利用快乐教学情境模式来替代传统的以知识灌输为主的教学模式，在课堂中，利用多媒体向学生呈现了实际生产需求案例，以此作为本节课的教学背景，引导学生以小组为形式，在知识学习过程中，对本案例中所涉及的问题或提到的任务加以解决。而且，在知识讲述的过程中，我会采取生动讲述的方式，将每一个重难点知识都融入到具体的事件之中，以此使学生在一个个任务完成过程中加深对所学知识的理解，同时对知识运用能力加以培养。
4.开展第二课堂，助推学生创业
第二课堂是培养学生创新能力和创业能力的必要场所，是学校教程之内贯穿于人才培养各个环节的有效实践活动。在印刷技术专业与创新创业活动相融合的过程中，学校可以大力推行“教师激励计划”，引导骨干教师在课余时间对学生进行指导。而且，骨干教师在指导学生的过程中，其与学生是平等的身份，而二者都需要根据创新、创业课题进行资料搜集、实践调查、学习项目实施方法等，以此实现知识储备的丰富。在知识积累的过程中，想象力丰富的高职生会根据所搜集的内容不时地想出一些新点子，此时教师需要发挥引导作用，根据学生的新点子对学生进行指导，或者积极地与学生合作探究。如此在以自身丰富的知识弥补学生创新、创业不足的过程中，实现教学相长，促进学生创业能力的发展。
总之，在高职印刷技术专业教学活动开展中，教师要想有效地培养出实用型人才，其需要立足教学所需，借助多种方式将创新创业教育融入其中，以此在理论与实践的结合下，提升学生的各项技能，为其创新、创业的视野积累丰富的知识储备和经验，使教学成为学生创新、创业的助推器。
参考文献
[1] 熊素宜.“双创”背景下高职创新创业教育课程体系建設的探索与实践[J/OL].黑龙江教育学院学报，2018（11）：56-58[2018-12-12].
[2] 魏华，张峻岭.高职院校印刷技术专业与创新创业教育的融合探讨[J].轻工科技，2018，34（01）：152-153.
关键词： 高职院校；印刷技术专业；创新创业教育；融合对策
纵观党的十九大报告中，习近平同志强调要将创新作为引领发展的第一动力，由此可以看出创新的重要性。印刷技术作为一门极具实践性的学科，其教学活动开展的目的是培养极具技能应用型的人才。这里的应用型人才所包含的内容，不仅指学生具备扎实的技能知识和动手操作能力，还具有极强的创新意识和创新能力。基于此，不少院校大力开展创新创业教育。这里的创新创业教育并不是在为少数已有创业基础的学生提供服务，而是使学生在各项活动参与中获得创新意识和创业能力的提升。那么，我们要如何在高职院校印刷技术专业将创新创业教育融入其中呢？
1.建立实验室，建设课程体系
印刷技术是一门极具实践性的学科，这一点是毋庸置疑的。在教育教学活动开展中，教师除了要向学生传授大量的理论知识之外，还要立足教学所需为学生搭建教育实训平台，为学生提供良好的实践机会。在搭建教育实训平台的过程中，学校要下大力气开发教研室，如子印刷设备工程、印刷商务、印刷电器工程等，还要为学生提供一些参与实践操作的实验室，如电工电子实验室、微机控制技术实验室、印刷机结构调试实训室等，以此为学生在理论学习过程中，积极进行实践操作提高良好的保障。在实践活动场所建立之后，还需要对创新创业课程体系进行建构，比如，在学生刚刚入学的时候，可以对其进行创新创业启蒙教育，使其对创新创业有一个感性的认知，并在其重要性的驱使下，积极地参与到各项实践活动之中。对于二年级的学生来说，则需要在理论和实践教学的过程中，积极地为其组织一些比赛活动，使学生在比赛活动参与中自主地运用所学知识，将所学的各项技能应用其中，以此检验其创新创业实践成果。并根据学生的比赛结果，对课程教学进行调整，以此在满足学生的学习需求的基础上，使其得到有效的发展。对于三年级的学生来说，则需要打破课堂、学校的限制，积极地开辟第二课堂，使学生在校企合作中，亲身参与到企业活动之中，以此在学生各项技能提升的过程中，推动创新创业实践活动的发展。
2.校企合作，优化人才培养模式
创新创业教育活动与印刷专业的相融合，除了要发挥学校教师的教学作用之外，还要发挥企业的作用。因为教师长期生活在学校之中，其无法及时地接触到最新的印刷技术，由此导致其所讲授的知识具有滞后性。而企业作为科学技术的前沿，其最早接触到新的印刷技术，且能将其运用到生产实践之中。而且，学生在毕业之后，大都是需要到企业参与工作的，这就需要他们在教育活动参与期间就积累丰富的工作经验，以此更好地满足企业的用人要求。基于此，学校在结合印刷技术专业和创新创业教育的过程中，要积极地与印刷企业建立合作关系，邀请企业有关人员共同参与到产学研研讨活动中，以此在校企合作、专业建设等专项课题讨论中，提出明确的人才培养目标和培养计划，以此有针对性地培养应用型人才。除此之外，在教育教学活动开展中，还要发挥校企合作的作用，引导学生在理论知识学习之后，到企业参与亲身体验，体验其工作流程，在工作活动参与中，检验所学、应用所学，在提升其知识和技能水平的基础上，使其接触到最新的技术和发展前沿内容，以此为其创新意识的养成提供丰富的经验。
3.快乐教学，转变教育教学方式
在开展专业知识教学活动的时候，理工科专业课程往往是学生学习的重难点所在。倘若在教学活动开展中，教师能引导学生理工科学生充分发挥其专业特长，不仅可以调动学生自主探究兴趣，还可以其将实践中的“难点”转变为学习动力，以此在促进教学方法转变的过程中，提升学生的各项讷讷管理。比如，在“PLC技术及应用”该内容教学活动开展中，我利用快乐教学情境模式来替代传统的以知识灌输为主的教学模式，在课堂中，利用多媒体向学生呈现了实际生产需求案例，以此作为本节课的教学背景，引导学生以小组为形式，在知识学习过程中，对本案例中所涉及的问题或提到的任务加以解决。而且，在知识讲述的过程中，我会采取生动讲述的方式，将每一个重难点知识都融入到具体的事件之中，以此使学生在一个个任务完成过程中加深对所学知识的理解，同时对知识运用能力加以培养。
4.开展第二课堂，助推学生创业
第二课堂是培养学生创新能力和创业能力的必要场所，是学校教程之内贯穿于人才培养各个环节的有效实践活动。在印刷技术专业与创新创业活动相融合的过程中，学校可以大力推行“教师激励计划”，引导骨干教师在课余时间对学生进行指导。而且，骨干教师在指导学生的过程中，其与学生是平等的身份，而二者都需要根据创新、创业课题进行资料搜集、实践调查、学习项目实施方法等，以此实现知识储备的丰富。在知识积累的过程中，想象力丰富的高职生会根据所搜集的内容不时地想出一些新点子，此时教师需要发挥引导作用，根据学生的新点子对学生进行指导，或者积极地与学生合作探究。如此在以自身丰富的知识弥补学生创新、创业不足的过程中，实现教学相长，促进学生创业能力的发展。
总之，在高职印刷技术专业教学活动开展中，教师要想有效地培养出实用型人才，其需要立足教学所需，借助多种方式将创新创业教育融入其中，以此在理论与实践的结合下，提升学生的各项技能，为其创新、创业的视野积累丰富的知识储备和经验，使教学成为学生创新、创业的助推器。
参考文献
[1] 熊素宜.“双创”背景下高职创新创业教育课程体系建設的探索与实践[J/OL].黑龙江教育学院学报，2018（11）：56-58[2018-12-12].
[2] 魏华，张峻岭.高职院校印刷技术专业与创新创业教育的融合探讨[J].轻工科技，2018，34（01）：152-153.