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【摘要】对于小学生而言，学习语言有着得天独厚记忆优势。而且相比成年人，小学生具有更强的模仿能力与可塑性。在全球一体化的现代社会中，掌握一门语言无疑会为学生的个人魅力加分，尤其是国际通行的英语。本文将立足与小学低段英语教学的现实情况，分析研究音标教学的现状，从而提出相关的应对措施。
【关键词】小学低段英语 音标教学 问题分析
前言
小学英语是学生奠定英语基础的开端，在这一期间，学生会逐渐形成对英语学习的态度，这种态度无疑会直接影响到学生以后的发展，因此，小学英语教学是十分重要且需要谨慎对待的。语言的主要功能就是沟通，而语音是英语听、说的基础，所以，音标教学是小学低段英语教学中当之无愧的重中之重。
一、小学低段英语音标教学中的问题
1.英语音标发音不准确。在英语学习发音学生中，小学生主要依靠的就是自身的模仿能力，而学生的主要模仿对象就是教师，所以，学生的英语学习习惯与发音标准大多与学生的任课教师极为相像。但是在英语发音中，很多音标发音有着较高的相似度，学生却无法及时辨别出其中的差别，这样就会直接导致学生出现发音错误。另外，语言作为沟通的重要桥梁，其内容也是灵活多变的，包括发音以及语义，而教师教学过程中，多是照本宣科，这也会在一定程度上造成学生发音的偏差。
2.教师不重视音标教学。就目前的英语教学形式来说，多数学校虽然认识到了英语实际应用的重要性，却由于传统考核模式的限制，仍然不重视音标教学，使得学生在英语学习过程中也自动忽略了对音标的理解掌握，只会千篇一律的跟随教师指导学习新单词，对单词的理解和拼写完全依靠机械记忆，不仅严重影响了教学效率，也导致学生对英语只具备抽象知识的理解能力，无法进行举一反三式的自主学习，为小学低段英语教学打了很大的折扣。
3.学生对英语学习失去兴趣。兴趣是最好的老师。客观而言，小学生在初步接触英语的时候，基本都会因为新奇而对英语学习保持一定的兴趣和探索欲望。对于英语教学来说，这无疑是一个良好的开端，但是长期枯燥乏味的语义、语法教学对学生而言不得不说是一个打击。日积月累，小学生对英语的兴趣必然会慢慢消失，不准确的发音更会导致学生越来越不敢念出单词，恶性循环下去，学生的英语成绩必然会受到严重影响。
二、小学低段英语音标教学措施
1.进行系统的音标课堂教学。对于传统的教学而言，考试成绩是唯一的学习能力评判标准，而实际应用能力则不再考察范围之内。英语不同于其他学科，其最主要的目的就是为了实际应用，没有实际应用能力，那就是一次失败的学习。在英语中，一共有四十八个音标，具体又可以细分为元音、辅音、音标作为因素的标写符号，是辅助学生练习发音的重要组成。教师在进行英语教学之前，首先应该对学生进行系统的音标教学，使学生初步了解英语发音的组成，并具有基本的自主发音能力。让学生从根本上明白英语发音的原理，然后在以后的具体教学中加以引导，督促学生实际应用，为学生日后的应用学习奠定良好的基础。
2.运用灵活多变的教学方式。一般情况下，小学低段英语是学生接触英语语言的第一步，在小学阶段，学生完全没有英语基础，但是却具有极强的模仿力。因此，小学生在英语学习中，主要是通过模仿来进行学习，对于英语中的语法等较为抽象的知识，往往是通过机械式的记忆慢慢理解。长期应用单一的英语教学模式，学生必然会产生倦怠感，对于小学生而言，兴趣来的快去的也快，但是在学生感兴趣的时候进行教学指导必然能够大幅度提高教学效率，对此，教师可以针对小学生的性格特点，设计多种多样的教学模式。例如，教师可以将学生进行分组，按照教材内容进行情景演练，为学生分配不同的角色，使学生在表演玩乐过程中练习英语发音，不仅可以锻炼学生的表达能力还可以加深学生对课程的记忆理解。
3.鼓励学生自主练习发音。对于小学生来说，教师的鼓励和支持可以有效提升学生的学习兴趣与学习积极性。小学低段英语是英语基础教学的关键时期，教师要帮助学生在此期间养成良好的英语学习习惯与正确的发音标准。对此，教师可以鼓励学生课余时间加强英语交流，教师也可以与学生用英语进行简单的沟通，对学生发音的错误及时进行纠正。
结语：小学低段英语教学的重要性不言而喻，客观而言，语言只有在反复应用中才能够得以加深和充分理解。音标教学的质量与学生的学习程度是直接决定学生英语能力强弱的两大关键因素，因此，音标教学不仅要有系统的讲解方案，还应该贯彻与整个教学之中，使学生养成良好的发音习惯与正确的音准。
参考文献：
[1]杨雷英.小学英语音标教学中的问题与对策[J].考试周刊，2014，17：121-122.
[2]张妍.英语音位教学中存在的问题及对策[J].长春教育学院学报，2011，04：93-94.
[3]陈力.与小学英语教师谈音标教学[J].中小学外语教学（小学篇），2008，10：1-3.
【关键词】小学低段英语 音标教学 问题分析
前言
小学英语是学生奠定英语基础的开端，在这一期间，学生会逐渐形成对英语学习的态度，这种态度无疑会直接影响到学生以后的发展，因此，小学英语教学是十分重要且需要谨慎对待的。语言的主要功能就是沟通，而语音是英语听、说的基础，所以，音标教学是小学低段英语教学中当之无愧的重中之重。
一、小学低段英语音标教学中的问题
1.英语音标发音不准确。在英语学习发音学生中，小学生主要依靠的就是自身的模仿能力，而学生的主要模仿对象就是教师，所以，学生的英语学习习惯与发音标准大多与学生的任课教师极为相像。但是在英语发音中，很多音标发音有着较高的相似度，学生却无法及时辨别出其中的差别，这样就会直接导致学生出现发音错误。另外，语言作为沟通的重要桥梁，其内容也是灵活多变的，包括发音以及语义，而教师教学过程中，多是照本宣科，这也会在一定程度上造成学生发音的偏差。
2.教师不重视音标教学。就目前的英语教学形式来说，多数学校虽然认识到了英语实际应用的重要性，却由于传统考核模式的限制，仍然不重视音标教学，使得学生在英语学习过程中也自动忽略了对音标的理解掌握，只会千篇一律的跟随教师指导学习新单词，对单词的理解和拼写完全依靠机械记忆，不仅严重影响了教学效率，也导致学生对英语只具备抽象知识的理解能力，无法进行举一反三式的自主学习，为小学低段英语教学打了很大的折扣。
3.学生对英语学习失去兴趣。兴趣是最好的老师。客观而言，小学生在初步接触英语的时候，基本都会因为新奇而对英语学习保持一定的兴趣和探索欲望。对于英语教学来说，这无疑是一个良好的开端，但是长期枯燥乏味的语义、语法教学对学生而言不得不说是一个打击。日积月累，小学生对英语的兴趣必然会慢慢消失，不准确的发音更会导致学生越来越不敢念出单词，恶性循环下去，学生的英语成绩必然会受到严重影响。
二、小学低段英语音标教学措施
1.进行系统的音标课堂教学。对于传统的教学而言，考试成绩是唯一的学习能力评判标准，而实际应用能力则不再考察范围之内。英语不同于其他学科，其最主要的目的就是为了实际应用，没有实际应用能力，那就是一次失败的学习。在英语中，一共有四十八个音标，具体又可以细分为元音、辅音、音标作为因素的标写符号，是辅助学生练习发音的重要组成。教师在进行英语教学之前，首先应该对学生进行系统的音标教学，使学生初步了解英语发音的组成，并具有基本的自主发音能力。让学生从根本上明白英语发音的原理，然后在以后的具体教学中加以引导，督促学生实际应用，为学生日后的应用学习奠定良好的基础。
2.运用灵活多变的教学方式。一般情况下，小学低段英语是学生接触英语语言的第一步，在小学阶段，学生完全没有英语基础，但是却具有极强的模仿力。因此，小学生在英语学习中，主要是通过模仿来进行学习，对于英语中的语法等较为抽象的知识，往往是通过机械式的记忆慢慢理解。长期应用单一的英语教学模式，学生必然会产生倦怠感，对于小学生而言，兴趣来的快去的也快，但是在学生感兴趣的时候进行教学指导必然能够大幅度提高教学效率，对此，教师可以针对小学生的性格特点，设计多种多样的教学模式。例如，教师可以将学生进行分组，按照教材内容进行情景演练，为学生分配不同的角色，使学生在表演玩乐过程中练习英语发音，不仅可以锻炼学生的表达能力还可以加深学生对课程的记忆理解。
3.鼓励学生自主练习发音。对于小学生来说，教师的鼓励和支持可以有效提升学生的学习兴趣与学习积极性。小学低段英语是英语基础教学的关键时期，教师要帮助学生在此期间养成良好的英语学习习惯与正确的发音标准。对此，教师可以鼓励学生课余时间加强英语交流，教师也可以与学生用英语进行简单的沟通，对学生发音的错误及时进行纠正。
结语：小学低段英语教学的重要性不言而喻，客观而言，语言只有在反复应用中才能够得以加深和充分理解。音标教学的质量与学生的学习程度是直接决定学生英语能力强弱的两大关键因素，因此，音标教学不仅要有系统的讲解方案，还应该贯彻与整个教学之中，使学生养成良好的发音习惯与正确的音准。
参考文献：
[1]杨雷英.小学英语音标教学中的问题与对策[J].考试周刊，2014，17：121-122.
[2]张妍.英语音位教学中存在的问题及对策[J].长春教育学院学报，2011，04：93-94.
[3]陈力.与小学英语教师谈音标教学[J].中小学外语教学（小学篇），2008，10：1-3.