提到学生学习语文，我们往往把目光集中在语文知识的传授和语文能力的培养上，有时却忽视了学生语文学习习惯的培养，因而花的力气不少，收效却甚微，究其原因，学生没有具备良好的语文学习习惯和语文基本素养，缺乏坚实的基础，要想在语文其它方面得到提高谈何容易。好习惯处处沾光，好习惯终生受用。孙春成老师在他的《语文教育随笔》中写道：“培养良好语文学习习惯，是个系统工程。正确的坐姿习惯、正确的书写姿势和习惯、勤查字典的习惯、独立深入的默读习惯、声情并茂的朗读习惯、专心听课的习惯、聆听别人发言的习惯、敢于口头发表意见乃至口头作文的习惯、敏捷完成书面作文的习惯、自觉修改作文的习惯、多读常读书报的习惯、乐于参与语文课外活动的习惯、大方文明的语言习惯等等，这些习惯都是语文良好习惯这项系统工程的重要构件。这些习惯，对于学生的语文知识与语文能力是敏感的测量仪，是判断学生综合语文素质的尺度。这些习惯，对于学生学好其它学科，陶铸人格素养，都将是终生受益的！”他的这番话，比较具体地阐明了语文学习习惯的内容和性质，对我们有较大的启发。
　　培养学生的语文学习习惯，必须把它列入语文课堂学生学习学目标的内容。平常的语文课堂，学生学习语文的目标通常包括知识、能力和情感三个方面，常常忽视培养语文学习习惯这个目标，因此，语文课堂上，师生的活动都锁定在既定的目标上，而把语文学习习惯放到一边，置之不理。这样长久下去，学生的语文学习习惯自然得不到培养，全面提高学生的素质也就成了一句空话。事实上，培养学生语文学习习惯应当作为每堂语文课学生学习语文的目标之一，要一以贯之，坚持到底，毫不放松。要记住孙春成老师所说的“培养良好语文学习习惯，是个系统工程”，是个长期的任务，而这项长期的任务又必须具体落实到每堂语文课的教学中去，要一点一滴的去做，循序渐进，不打折扣。检查语文课堂学生学习目标的落实情况，也要把学生语文学习习惯培养情况列入其中。总之，培养学生语文学习习惯十分重要，一定要引起足够的重视，要让学生把它当做学习目标来对待，当做学习任务来完成。
　　培养学生的语文学习习惯，必须把它和大语文学习环境联系起来，力求得到家长和社会的大力支持。一提到培养语文学习习惯，不少的家长和社会上的人都认为是学校的事，是老师的事，与他们无关。不错，学生的语文学习习惯的培养，学校负有主要责任，需要老师付出艰辛的劳动。但在大语文环境中培养学生语文学习习惯，家长和其他社会成员都负有不可推卸的责任。人们都说父母是孩子的第一任老师，这第一任老师对孩子的影响最大，父母能够注意对孩子语文学习习惯的培养，效果最好。如读书写字的好习惯，就要从小培养，就要做父母的手把手地去教。同样的孩子，父母对他们的语文学习习惯的培养重视的程度不同，其进步就明显不同。父母以及家庭对孩子成长的影响确实不小，应引起我们的高度重视。人生活在社会中，社会成员之间也会互相影响。因此，每个社会成员对孩子语文学习习惯的培养也负有一定的责任。比如，孩子从小就要与人交谈，语言如有不规范的毛病，发现的人有义务帮助纠正。孩子从小就培养了良好的语文学习习惯，就为后来的语文学习打开了方便之门，语文成绩和语文素养的提高就有了一定的基础。
　　培养学生的语文学习习惯，还必须与学生的语文实践活动结合起来，与学生的语文学习情况的评价结合起来，用制度和措施来保障。学生的语文实践活动内容有不少已经包括了学生语文学习习惯培养的成分在内，如“走进图书馆”、“模拟科技新闻发布会”、“网上读写与交流”、“赛诗会”等。在语文实践活动中培养学生的语文学习习惯，效果会更好。对学生语文学习情况的评价，不可把学生语文学习习惯排除在外。现在的语文考试，都规定了试卷面貌的分数在总分中所占的比例。作文练习和考试，也都明确要求书写一定要认真，并确定了书写的分数。这些制度和措施，都体现了人们对学生语文学习习惯的培养越来越重视。特别是考试，大家都认为它是根指挥棒，它指向哪里，人就奔向哪里。以往的语文考试没有书写分数，因此，学生的书写就很马虎，无论你考试之前怎样强调书写要认真，结果书写还是老样子。现在，有了好的制度和措施，学生语文学习习惯的培养就落到了实处，就有了可靠的保障。
　　当然，学生语文学习习惯的培养不是一朝一夕的事情，它是一个系统工程，需要我们高度重视和足够的耐心。我们一定要把它作为一个系统工程来抓，一抓到底，毫不放松，抓出成效来，抓出学生学习语文的高效来，使学生的语文学习习惯得到良好的培养，使学生成为高素质的人才。
　　（作者单位：江苏省南通市八一小学）