论文部分内容阅读
摘 要：小学生在数学的课堂教学中不断的提升自身的核心素养能力，就会提升小学生应用数学知识解决实际问题的能力。本文简要探究了小学数学教学现状，并给出了几点核心素养下小学数学教学的策略。
关键词：核心素养;小学数学;竞赛活动
我们的数学教育偏重于教会学生如何在考试中拿到比较高的分数，或者说就是如何做数学题，由此导致了学生数学能力、数学思维等真正的数学素养的培养遭到了忽视。虽然是短时间内能够在考卷上拿到一个不错的、令人满意的分数，但从长远来看，其实是得不偿失的，因为唯有具备了真正的数学素养，会用数学的角度去看待问题、看待世界，用数学的思维去思考问题、思考世界，才算是真正"学会了数学”。随着我国经济水平和教育水平的不断提高，我们也开始逐渐反思应试教育的弊病，寻求问题的解决之道，一场现代教育的改革也正在轰轰烈烈的展开。学科核心素养就是在这场轰轰烈烈的改革中应用而生。
一、小学数学教学现状探究
1.小学数学课堂教学模式单一，教学效率低下
迈入新世纪历来，虽然我国的教育事业在不断的成长与进步，不断进行着改革，不断更新着教育观念。从新课改到素质教育，从三维目标到现如今学科核心素养的提出。总的来说，我们的教育是一直在向前发展的。但也必须注意到在某些局部仍然存在着一些停滞不前。而当别人大步向前，自己却原地踏步的时候，这就是一种后退。笔者注意到，很多教师，尤其是一些上了年纪的、从事教育工作时间比较久的教师受传统的教育观念的影响比较深，其教学所用的那些陈旧的、落伍的教学手段，像灌输式教学、填鸭式教学，在自己整个的教学生涯当中存在的时间比较久，由此造成积习难改的现象。
在这样一个时代，这一套"祖宗的东西"已经很难再派上用场，由此导致的课堂效率低下问题，严重影响了小学数学核心素养的培养。
2.学生的积极性不高，没有表现出足够的兴趣
数学并不是一件能够使人轻易感兴趣的学科。复杂的论证过程、演算过程，繁琐的数学公式和符号，要求极高的抽象思维能力和空间思维能力，都使很多学生望而却步。数学的这些特点导致了很多学生对学习数学兴趣低下，这也是很多学生数学偏科的一个重要原因。在小学阶段，兴趣在学生的学习动机中占据了很大一部分，对于小学生来说，如果他们对某一件事充满极大的兴趣，自然而然就会将自身的大部分精力投入进去。由于年龄的原因，由兴趣所产生的学习的动力，比之升学的压力、老师的教导、父母的期盼所带来的学习方面的动力要多得多，也更有效的多。对于学习数学不敢兴趣、存在畏难情绪，对于核心素养下小学数学核心素养的培养无疑是一个需要认真对待的问题。
二、核心素养下小学数学教学策略探究
1.设计竞赛活动，锻炼思维能力
小学高年级的学生，具有强烈的好奇心、好胜心，针对学生的特点，我们可以通过“游戏竞赛”的方式，最大程度的激发学生的学习热情，让他们充分参与到活动中来，积极开动自己的脑机，主动思维，求取游戏竞赛的最终胜利。
比如，在教学完五年级下册“因数与倍数”这一节时，为了检测学生知识掌握的程度，并达到巩固的目的，笔者在课堂上进行了这样一个小游戏——预先制作好一些卡片，卡片上分别有两个数字，像4和24，52和26，75和25等，然后教师随意出示某张卡片，让学生抢答这组数字中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？当然，也可以在卡片中给学生设置陷阱，举几组不成因数与倍数关系的数字，考验学生的反应能力，打破思维定式，锻炼学生的思维能力。
2.通过电化手段，激发学生兴趣
信息技术应用于教学领域是一件意义重大的事情，在信息技术的支撑下，课堂教学有了更多的可能。它极大的创新了知识讲授的方式，给原本灰暗的课堂增添了一抹亮丽的色彩。我们应该充分借助信息技术所具有的强大功能，为小学数学核心素养的培养铺平道路。
比如，在教学五年级下册“图形的运动（三）”时，笔者借助信息技术给学生制作了这样一个Flash动画——由一些简单的几何图形，经过平移、旋转等运动之后形成一幅新的图案，像由最后的一个圆经过几次平移之后得到著名汽车品牌奥迪的车标，或者是奥运五环;一个三角形经过几次顺时针旋转之后得到一副风车的图案;七巧板经过平移和旋转之后得到一幅鱼的图案。动画中的图形与图案颜色各异，并且配上非常动感的音乐，一下就抓住了学生的注意力，在课堂上获得了不错的视听效果，从而在很大程度上激发了学生对“图形的运动（三）”這节内容的学习兴趣。
总而言之，在小学数学的日常教学中要不断的提升教学方式，完善教学方法，教师在日常教学的过程中要注意营造良好的课堂学习气氛，这样才会在日常教学的过程中激发出学生在数学学习中的兴趣，设置合理的数学教学活动，让小学生在数学的教学活动中充分的发挥主观能动性，培养小学生在数学学中的综合能力，这样也就实现了在核心素养的背景下，提升小学生数学综合学习能力，和提升小学生数学学习素养的目标。
参考文献
[1]张旭斌，裴转发.自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究[J].学周刊，2019（08）：56.
[2]李明生.小学高年级课堂数学应用互动式教学的相关分析[J].学周刊，2019（08）：68.
关键词：核心素养;小学数学;竞赛活动
我们的数学教育偏重于教会学生如何在考试中拿到比较高的分数，或者说就是如何做数学题，由此导致了学生数学能力、数学思维等真正的数学素养的培养遭到了忽视。虽然是短时间内能够在考卷上拿到一个不错的、令人满意的分数，但从长远来看，其实是得不偿失的，因为唯有具备了真正的数学素养，会用数学的角度去看待问题、看待世界，用数学的思维去思考问题、思考世界，才算是真正"学会了数学”。随着我国经济水平和教育水平的不断提高，我们也开始逐渐反思应试教育的弊病，寻求问题的解决之道，一场现代教育的改革也正在轰轰烈烈的展开。学科核心素养就是在这场轰轰烈烈的改革中应用而生。
一、小学数学教学现状探究
1.小学数学课堂教学模式单一，教学效率低下
迈入新世纪历来，虽然我国的教育事业在不断的成长与进步，不断进行着改革，不断更新着教育观念。从新课改到素质教育，从三维目标到现如今学科核心素养的提出。总的来说，我们的教育是一直在向前发展的。但也必须注意到在某些局部仍然存在着一些停滞不前。而当别人大步向前，自己却原地踏步的时候，这就是一种后退。笔者注意到，很多教师，尤其是一些上了年纪的、从事教育工作时间比较久的教师受传统的教育观念的影响比较深，其教学所用的那些陈旧的、落伍的教学手段，像灌输式教学、填鸭式教学，在自己整个的教学生涯当中存在的时间比较久，由此造成积习难改的现象。
在这样一个时代，这一套"祖宗的东西"已经很难再派上用场，由此导致的课堂效率低下问题，严重影响了小学数学核心素养的培养。
2.学生的积极性不高，没有表现出足够的兴趣
数学并不是一件能够使人轻易感兴趣的学科。复杂的论证过程、演算过程，繁琐的数学公式和符号，要求极高的抽象思维能力和空间思维能力，都使很多学生望而却步。数学的这些特点导致了很多学生对学习数学兴趣低下，这也是很多学生数学偏科的一个重要原因。在小学阶段，兴趣在学生的学习动机中占据了很大一部分，对于小学生来说，如果他们对某一件事充满极大的兴趣，自然而然就会将自身的大部分精力投入进去。由于年龄的原因，由兴趣所产生的学习的动力，比之升学的压力、老师的教导、父母的期盼所带来的学习方面的动力要多得多，也更有效的多。对于学习数学不敢兴趣、存在畏难情绪，对于核心素养下小学数学核心素养的培养无疑是一个需要认真对待的问题。
二、核心素养下小学数学教学策略探究
1.设计竞赛活动，锻炼思维能力
小学高年级的学生，具有强烈的好奇心、好胜心，针对学生的特点，我们可以通过“游戏竞赛”的方式，最大程度的激发学生的学习热情，让他们充分参与到活动中来，积极开动自己的脑机，主动思维，求取游戏竞赛的最终胜利。
比如，在教学完五年级下册“因数与倍数”这一节时，为了检测学生知识掌握的程度，并达到巩固的目的，笔者在课堂上进行了这样一个小游戏——预先制作好一些卡片，卡片上分别有两个数字，像4和24，52和26，75和25等，然后教师随意出示某张卡片，让学生抢答这组数字中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？当然，也可以在卡片中给学生设置陷阱，举几组不成因数与倍数关系的数字，考验学生的反应能力，打破思维定式，锻炼学生的思维能力。
2.通过电化手段，激发学生兴趣
信息技术应用于教学领域是一件意义重大的事情，在信息技术的支撑下，课堂教学有了更多的可能。它极大的创新了知识讲授的方式，给原本灰暗的课堂增添了一抹亮丽的色彩。我们应该充分借助信息技术所具有的强大功能，为小学数学核心素养的培养铺平道路。
比如，在教学五年级下册“图形的运动（三）”时，笔者借助信息技术给学生制作了这样一个Flash动画——由一些简单的几何图形，经过平移、旋转等运动之后形成一幅新的图案，像由最后的一个圆经过几次平移之后得到著名汽车品牌奥迪的车标，或者是奥运五环;一个三角形经过几次顺时针旋转之后得到一副风车的图案;七巧板经过平移和旋转之后得到一幅鱼的图案。动画中的图形与图案颜色各异，并且配上非常动感的音乐，一下就抓住了学生的注意力，在课堂上获得了不错的视听效果，从而在很大程度上激发了学生对“图形的运动（三）”這节内容的学习兴趣。
总而言之，在小学数学的日常教学中要不断的提升教学方式，完善教学方法，教师在日常教学的过程中要注意营造良好的课堂学习气氛，这样才会在日常教学的过程中激发出学生在数学学习中的兴趣，设置合理的数学教学活动，让小学生在数学的教学活动中充分的发挥主观能动性，培养小学生在数学学中的综合能力，这样也就实现了在核心素养的背景下，提升小学生数学综合学习能力，和提升小学生数学学习素养的目标。
参考文献
[1]张旭斌，裴转发.自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究[J].学周刊，2019（08）：56.
[2]李明生.小学高年级课堂数学应用互动式教学的相关分析[J].学周刊，2019（08）：68.