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摘要：新时代初中课堂教学要求越来越高，传统的刻板教学形式越来越难以满足。通过一定的策略应用于初中班主任德育工作，更能够加强班主任与学生间学习、生活方面的交流，方便班主任从方方面面了解学生思想状况，引导学生健康积极的学习生活，为展开德育工作创造高效途径。
关键词：德育;班主任;活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-056
社会的不断发展决定了德育工作实效性的强化迫在眉睫。初中阶段作为接受教育的最佳阶段，理应受到班主任的额外重视。
一、深入了解学生，寻求学生需求
爱是教育的根本。作为班主任，德育工作的第一步就是了解学生、爱护学生。班主任工作的开展是为学生而服务的，所以理应从学生的角度和学生的需求出发。在每个班集体都会有一部分这样的学生，他们有的人学习能力相对薄弱，在日常学习中常常会感到吃力，学习成绩一直无法提高，从而产生了自卑的心理，还有一部分人本身性格调皮，经常会做出一些违反班级或者学校规章制度的事情。所以，班主任在日常教学和管理的过程中，就不能只将注意力放在成绩好的学生身上，更要重视学困生的管理和教育。也就是说，班主任要将心理健康教育融入到初中德育教学当中。
比如，笔者在日常教学的过程中就会经常与学生谈心，了解学生遇到的问题和困难。有一次，笔者发现班长和一名平时总是调皮的学生张某吵了一架，甚至差一点动手。这时，笔者并没有急着批评学生，而是从侧面了解了到底发生了怎样的事情。笔者这才知道是因为张某想组织同学参加篮球赛，但是班长认为这太浪费时间了。所以，笔者就将学生叫到了办公室，调节了学生的矛盾，让学生握手言和。在这样的过程中，笔者不仅解决了学生的矛盾和问题，还让学生掌握了正确处理人际关系的方法。了解学生需要教师在处理学生问题及班级矛盾时做到公平公正，赏罚分明，还要就要注重自身言行举止的规范，做到言出必行、言行一致。
二、开展班级集体活动，提升团队凝聚力
在传统的教学模式中，班主任德育工作的开展主要依赖于说教，但从结果来看，这一方式的效果可以说是微乎其微。而班级活动的优势可以体现出来，教师应该对班级活动的开展进行提前策划，使其内容、过程、评价都足以吸引学生参与进去，如此才能将德育渗透到集体活动之中，从而強化德育的实效性。例如，在开展“争当明星”这一集体活动时，为了保证活动的开展更加有效，我对其进行了整体性的设计。因此，在正式开展的过程中，我首先将学生进行了分组，随后要求学生以小组为单位选出自己小组中的“明星”，并对其优点进行总结，写出自己举荐的理由，最后再由每个小组的“明星”参加比赛，小组其余人员为助力，进而选出最终的班级“明星”。显然，这一活动的开展非常有助于班主任德育的渗透，它不仅能够吸引学生参与到活动中去，还能使学生学会欣赏自己的同学，并在比赛的过程中增强每个小组的凝聚力。
三、关注社交平台，引导学生融入集体
微信朋友圈是学生展示自我动态的重要平台，也是学生抒发情感的地方。班主任可以利用这一点，在一定程度上了解学生心理状态，并且通过朋友圈的互动还能进行潜移默化的心理辅导。比如，相对腼腆不善社交的学生，即使平时很难表达自己的想法，但却可以通過微信平台发布。而班主任通过朋友圈获取其想法后，可以与其进行交流互动。对该学生给予一定的鼓励与肯定，将促进其自信心的增长，将自己更多的想法分享出来。必要时也可以通过私聊的方式，进行具体的心理辅导。
通过这种方法引导学生需要注意的是，除了线上的辅导以外，还要鼓励学生更多地参与到实际的人际交往中来。当面跟人把自己的话讲出来，而不是仅仅用微信通过文字表达。否则很容易养成学生相对封闭的心理。班主任在与学生互动的过程中可以暗示学生，在学校可先与老师交流想法，老师都会洗耳恭听。如此建立自信后，再引导学生更多地加入其它社交活动中去。
四、提倡民主化教育方式，使学生全体参与活动
世界上没有完全相同的两个人，这意味着每个学生的个性特征都是不同的。这就要求班主任要对学生进行民主化的管理，同时教师应该积极主动地去发现每一位学生身上的优点，并对他们的优点进行鼓励。在每个班级中都会有一些个性过于张扬的学生，也会有一些自信心不足的学生，针对这两种极端情况，班主任不妨尝试与学生进行交流，主动发现他们的优点，从而借助激励来增强德育的渗透，因此班主任要给予学生充分展现自己优点的机会，使所有学生都有机会表达自己的想法。例如，开展文娱活动、艺术表演等活动，我通常会邀请在这一方面比较优秀的学生进行安排，从而增加学生参与班级活动的机会，增强学生的自我认同感。考虑到初中生的逆反心理严重，我还为学生制定了档案，档案内容包括了学生的优点、缺点、改变情况等，针对这些内容，会对学生进行了针对性的德育。显然，这一方式有效完善了民主化管理方式。
五、利用课余时间进行德育工作
班主任可以更多的开展班会，在紧张的学习期间，让学生适当的放松，与学生一起畅谈社会正能量事件，并在班会上组织活动，让学生尽情发挥自身特长。同时班主任可以有选择性的进行家访，了解学生家庭状况，看看学生的成长环境，与学生家长浅谈学生近期学习状况，并倡导家长协同老师一起进行对学生的德育工作。对于家庭比较困难的学生，主动申请上级并倡导条件好的学生给予扶持，减轻学生的家庭负担，构建学生和班主任的互信关系，增强管理工作的有效性。关于其他科老师，班主任也应适当沟通，尽可能减少学生的作业压力，多留下有实践活动性的作业，让学生理论知识和实践应运在齐头并进下提高综合素质。课余时间的德育工作可以为学生学习生活提供更多的乐趣，变乏味枯燥为积极主动探索知识。
总之，一个人的行为习惯与他的道德修养有着必然性的联系，所以要想提高新一代公民的综合素质，班主任必须运用有效策略不断强化德育工作的实效性，从而为社会培养出高素质、高能力的综合性人才。
参考文献
[1]王志刚.新时期高中班主任如何有效地开展德育工作[J].好家长，2020（25）：81.
[2]徐红.探讨新时期初中班主任如何利用微信开展德育工作[J].新课程（下），2019（9）：224.
关键词：德育;班主任;活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-056
社会的不断发展决定了德育工作实效性的强化迫在眉睫。初中阶段作为接受教育的最佳阶段，理应受到班主任的额外重视。
一、深入了解学生，寻求学生需求
爱是教育的根本。作为班主任，德育工作的第一步就是了解学生、爱护学生。班主任工作的开展是为学生而服务的，所以理应从学生的角度和学生的需求出发。在每个班集体都会有一部分这样的学生，他们有的人学习能力相对薄弱，在日常学习中常常会感到吃力，学习成绩一直无法提高，从而产生了自卑的心理，还有一部分人本身性格调皮，经常会做出一些违反班级或者学校规章制度的事情。所以，班主任在日常教学和管理的过程中，就不能只将注意力放在成绩好的学生身上，更要重视学困生的管理和教育。也就是说，班主任要将心理健康教育融入到初中德育教学当中。
比如，笔者在日常教学的过程中就会经常与学生谈心，了解学生遇到的问题和困难。有一次，笔者发现班长和一名平时总是调皮的学生张某吵了一架，甚至差一点动手。这时，笔者并没有急着批评学生，而是从侧面了解了到底发生了怎样的事情。笔者这才知道是因为张某想组织同学参加篮球赛，但是班长认为这太浪费时间了。所以，笔者就将学生叫到了办公室，调节了学生的矛盾，让学生握手言和。在这样的过程中，笔者不仅解决了学生的矛盾和问题，还让学生掌握了正确处理人际关系的方法。了解学生需要教师在处理学生问题及班级矛盾时做到公平公正，赏罚分明，还要就要注重自身言行举止的规范，做到言出必行、言行一致。
二、开展班级集体活动，提升团队凝聚力
在传统的教学模式中，班主任德育工作的开展主要依赖于说教，但从结果来看，这一方式的效果可以说是微乎其微。而班级活动的优势可以体现出来，教师应该对班级活动的开展进行提前策划，使其内容、过程、评价都足以吸引学生参与进去，如此才能将德育渗透到集体活动之中，从而強化德育的实效性。例如，在开展“争当明星”这一集体活动时，为了保证活动的开展更加有效，我对其进行了整体性的设计。因此，在正式开展的过程中，我首先将学生进行了分组，随后要求学生以小组为单位选出自己小组中的“明星”，并对其优点进行总结，写出自己举荐的理由，最后再由每个小组的“明星”参加比赛，小组其余人员为助力，进而选出最终的班级“明星”。显然，这一活动的开展非常有助于班主任德育的渗透，它不仅能够吸引学生参与到活动中去，还能使学生学会欣赏自己的同学，并在比赛的过程中增强每个小组的凝聚力。
三、关注社交平台，引导学生融入集体
微信朋友圈是学生展示自我动态的重要平台，也是学生抒发情感的地方。班主任可以利用这一点，在一定程度上了解学生心理状态，并且通过朋友圈的互动还能进行潜移默化的心理辅导。比如，相对腼腆不善社交的学生，即使平时很难表达自己的想法，但却可以通過微信平台发布。而班主任通过朋友圈获取其想法后，可以与其进行交流互动。对该学生给予一定的鼓励与肯定，将促进其自信心的增长，将自己更多的想法分享出来。必要时也可以通过私聊的方式，进行具体的心理辅导。
通过这种方法引导学生需要注意的是，除了线上的辅导以外，还要鼓励学生更多地参与到实际的人际交往中来。当面跟人把自己的话讲出来，而不是仅仅用微信通过文字表达。否则很容易养成学生相对封闭的心理。班主任在与学生互动的过程中可以暗示学生，在学校可先与老师交流想法，老师都会洗耳恭听。如此建立自信后，再引导学生更多地加入其它社交活动中去。
四、提倡民主化教育方式，使学生全体参与活动
世界上没有完全相同的两个人，这意味着每个学生的个性特征都是不同的。这就要求班主任要对学生进行民主化的管理，同时教师应该积极主动地去发现每一位学生身上的优点，并对他们的优点进行鼓励。在每个班级中都会有一些个性过于张扬的学生，也会有一些自信心不足的学生，针对这两种极端情况，班主任不妨尝试与学生进行交流，主动发现他们的优点，从而借助激励来增强德育的渗透，因此班主任要给予学生充分展现自己优点的机会，使所有学生都有机会表达自己的想法。例如，开展文娱活动、艺术表演等活动，我通常会邀请在这一方面比较优秀的学生进行安排，从而增加学生参与班级活动的机会，增强学生的自我认同感。考虑到初中生的逆反心理严重，我还为学生制定了档案，档案内容包括了学生的优点、缺点、改变情况等，针对这些内容，会对学生进行了针对性的德育。显然，这一方式有效完善了民主化管理方式。
五、利用课余时间进行德育工作
班主任可以更多的开展班会，在紧张的学习期间，让学生适当的放松，与学生一起畅谈社会正能量事件，并在班会上组织活动，让学生尽情发挥自身特长。同时班主任可以有选择性的进行家访，了解学生家庭状况，看看学生的成长环境，与学生家长浅谈学生近期学习状况，并倡导家长协同老师一起进行对学生的德育工作。对于家庭比较困难的学生，主动申请上级并倡导条件好的学生给予扶持，减轻学生的家庭负担，构建学生和班主任的互信关系，增强管理工作的有效性。关于其他科老师，班主任也应适当沟通，尽可能减少学生的作业压力，多留下有实践活动性的作业，让学生理论知识和实践应运在齐头并进下提高综合素质。课余时间的德育工作可以为学生学习生活提供更多的乐趣，变乏味枯燥为积极主动探索知识。
总之，一个人的行为习惯与他的道德修养有着必然性的联系，所以要想提高新一代公民的综合素质，班主任必须运用有效策略不断强化德育工作的实效性，从而为社会培养出高素质、高能力的综合性人才。
参考文献
[1]王志刚.新时期高中班主任如何有效地开展德育工作[J].好家长，2020（25）：81.
[2]徐红.探讨新时期初中班主任如何利用微信开展德育工作[J].新课程（下），2019（9）：224.