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摘 要：本文分别对培养幼儿对自然角课程的兴趣、自然角区域观察记录工作、以游戏化为背景开展自然角课程进行分析和研究，旨在创设幼儿园课程时结合幼儿的年龄特点、学习特征，合理设置以游戏为背景的自然角课程，调动幼儿对幼儿园课程的兴趣，使其主动参与到活动中，实现在玩中学、学中增长知识的目的。
关键词：幼儿园课程；游戏化背景；自然角；课程建设
兴趣为最好的老师，为促使幼儿参与到自然角课程中，需调动幼儿对自然角的兴趣。然后，联合幼儿共同创设自然角，对自然角活动有明确的要求，使幼儿能按照具体标准活动，做达到守规则、有礼貌、关爱珍惜小动物等要求，为幼儿日后的发展奠定坚实基础。
一、 培养幼儿对自然角课程的兴趣
常言道兴趣为最好的老师，经自然角可拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的知识。因为这一时期的幼儿具有较强的好奇心、求知欲，所以教师可抓住这一契机，培养幼儿的兴趣，积极调动幼儿参与到实践活动中，培养幼儿的动手能力、思考能力。首先，需要确定自然角种植的东西，可通过讨论的方式，投票选择出幼儿感兴趣的种植植物进行种植。可联系幼儿以往种植的经验，选择适宜的种子进行种植，鼓励幼儿参与到实践活动中，善于观察自然角种植植物，从而丰富幼儿的生活经验，提高自身的沟通能力、表达能力、与人交往能力等。然后，确定种植植物为土豆。
所谓自然角即为设置在幼儿园室内、走廊、活动时一角的区域，可为幼儿种植植物、饲养小动物提供的区域。自然角的创设，能够最大限度满足幼儿对动植物的需求，培养幼儿的兴趣。教师可和幼儿共同设置自然角，主要可分成：种植区、饲养区。值得一提的是，自然角的设置利于合理使用身边可利用资源，如废弃的食品盒、罐等作为种植/饲养小动物的器皿。通过交流、讨论班级幼儿决定种植土豆、大蒜，饲养的小动物为乌龟、孔雀鱼、螃蟹等。
二、 自然角区域观察记录工作
为幼儿创设良好的条件，便于激发幼儿参与活动的热情，培养幼儿的活动兴趣。自然角课程的设置，利于幼儿在有限的区域内，对身边常见到的事物进行观察、记录。植物生长需要一个过程，而植物生长情况和幼儿的照料有直接关系，为此每天需严格控制进到自然角区域的人数，并对进入自然角活动提出具体的要求，要求每名幼儿能合理分工，分别做好观察工作、记录工作、喂食工作等，避免多人反复浇水，对植物的生命健康構成威胁。
因为幼儿的年龄较小，所以无法通过文字方式记录植物生长状况，所以教师需结合班级幼儿的年龄特点，构建区域观察表，观察表达的内容应以图片的方式表达，合理设置每天记录的内容：观察植物的时间（可画一个钟表表示，后面绘制表格请幼儿写出时间，如：10：00）、今天你为植物浇水了吗？（可画出具体植物后，在后面画几滴水打一个“？”，如果幼儿浇水了，可在后面打一个“√”）、植物今天是怎样的状态（鼓励幼儿画出自己看到植物的情况）等。
对表格不理解的幼儿，教师可予以针对性指导，给予其更多的关注和支持，鼓励幼儿做好记录工作。饲养小动物和植物的观察、记录工作同理，均需要合理设置区域人数，构建观察记录表，以绘画方式表示。在活动后教师及时做好总结工作，以便指出幼儿在区域活动的问题和表现突出的部分，有效调动幼儿参与自然角活动的兴趣。
三、 以游戏化为背景开展自然角课程
为在幼儿园课程游戏化背景下，合理设置自然角课程内容，应保证课程内容满足幼儿的身心发展规律，划分多个自然角游戏区域，促使所有幼儿均能参与到其中。
以自由选择、自主探索的方式活动。所谓教育即为传授知识的过程，但和其他年龄段的人群比较，幼儿因年龄较小，所以建议通过游戏作为基础，组织教育活动，旨在激发幼儿的兴趣，培养幼儿良好的思想品质，善于发现生活中美好的事物。
从小培养幼儿的情感，利于其日后的整体发展，如：一名幼儿对动物抵触，表示乌龟脏死了，拉的便便好臭；与小乌龟好可爱，四只爪子不停地动，它好像比上周大了一些；不同的价值观，使幼儿在观察相同事物时，会有不同的体验和感受，故此教师作为引导者，不单单承担的是知识的传授，而且需要培养幼儿良好的道德品质、价值观，使幼儿能正确看待事物、分析事物，学会思考、寻求问题的答案，关爱动植物、珍惜生命。
四、 结语
幼儿的成长，离不开幼儿教师、家长的教育和正确引导。为此，教师平时应主动和幼儿、幼儿家长沟通、保持密切的联系，可通过微信、电话、面对面等多种方式，与幼儿家长分享幼儿在园情况，以此实现家园共育的效果。同时，为促使幼儿能健康成长，可将游戏化作为背景，创设自然角课程，有效调动幼儿参与到活动中的热情，培养幼儿良好的思想品质。
参考文献：
[1]庄苏琛.一草一木皆课程——“课程游戏化”背景下班级自然角的创设[J].作文成功之路（下），2017（10）：39.
[2]邹琴.谈幼儿园自然角创设的再深入[J].时代教育，2018（10）：201-202.
[3]黄姣.角落，该如何存在——浅谈幼儿园自然角现存问题及优化策略[J].学苑教育，2017（15）：16.
作者简介：
严春美，江苏省启东市，启东市茅家港幼儿园。
关键词：幼儿园课程；游戏化背景；自然角；课程建设
兴趣为最好的老师，为促使幼儿参与到自然角课程中，需调动幼儿对自然角的兴趣。然后，联合幼儿共同创设自然角，对自然角活动有明确的要求，使幼儿能按照具体标准活动，做达到守规则、有礼貌、关爱珍惜小动物等要求，为幼儿日后的发展奠定坚实基础。
一、 培养幼儿对自然角课程的兴趣
常言道兴趣为最好的老师，经自然角可拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的知识。因为这一时期的幼儿具有较强的好奇心、求知欲，所以教师可抓住这一契机，培养幼儿的兴趣，积极调动幼儿参与到实践活动中，培养幼儿的动手能力、思考能力。首先，需要确定自然角种植的东西，可通过讨论的方式，投票选择出幼儿感兴趣的种植植物进行种植。可联系幼儿以往种植的经验，选择适宜的种子进行种植，鼓励幼儿参与到实践活动中，善于观察自然角种植植物，从而丰富幼儿的生活经验，提高自身的沟通能力、表达能力、与人交往能力等。然后，确定种植植物为土豆。
所谓自然角即为设置在幼儿园室内、走廊、活动时一角的区域，可为幼儿种植植物、饲养小动物提供的区域。自然角的创设，能够最大限度满足幼儿对动植物的需求，培养幼儿的兴趣。教师可和幼儿共同设置自然角，主要可分成：种植区、饲养区。值得一提的是，自然角的设置利于合理使用身边可利用资源，如废弃的食品盒、罐等作为种植/饲养小动物的器皿。通过交流、讨论班级幼儿决定种植土豆、大蒜，饲养的小动物为乌龟、孔雀鱼、螃蟹等。
二、 自然角区域观察记录工作
为幼儿创设良好的条件，便于激发幼儿参与活动的热情，培养幼儿的活动兴趣。自然角课程的设置，利于幼儿在有限的区域内，对身边常见到的事物进行观察、记录。植物生长需要一个过程，而植物生长情况和幼儿的照料有直接关系，为此每天需严格控制进到自然角区域的人数，并对进入自然角活动提出具体的要求，要求每名幼儿能合理分工，分别做好观察工作、记录工作、喂食工作等，避免多人反复浇水，对植物的生命健康構成威胁。
因为幼儿的年龄较小，所以无法通过文字方式记录植物生长状况，所以教师需结合班级幼儿的年龄特点，构建区域观察表，观察表达的内容应以图片的方式表达，合理设置每天记录的内容：观察植物的时间（可画一个钟表表示，后面绘制表格请幼儿写出时间，如：10：00）、今天你为植物浇水了吗？（可画出具体植物后，在后面画几滴水打一个“？”，如果幼儿浇水了，可在后面打一个“√”）、植物今天是怎样的状态（鼓励幼儿画出自己看到植物的情况）等。
对表格不理解的幼儿，教师可予以针对性指导，给予其更多的关注和支持，鼓励幼儿做好记录工作。饲养小动物和植物的观察、记录工作同理，均需要合理设置区域人数，构建观察记录表，以绘画方式表示。在活动后教师及时做好总结工作，以便指出幼儿在区域活动的问题和表现突出的部分，有效调动幼儿参与自然角活动的兴趣。
三、 以游戏化为背景开展自然角课程
为在幼儿园课程游戏化背景下，合理设置自然角课程内容，应保证课程内容满足幼儿的身心发展规律，划分多个自然角游戏区域，促使所有幼儿均能参与到其中。
以自由选择、自主探索的方式活动。所谓教育即为传授知识的过程，但和其他年龄段的人群比较，幼儿因年龄较小，所以建议通过游戏作为基础，组织教育活动，旨在激发幼儿的兴趣，培养幼儿良好的思想品质，善于发现生活中美好的事物。
从小培养幼儿的情感，利于其日后的整体发展，如：一名幼儿对动物抵触，表示乌龟脏死了，拉的便便好臭；与小乌龟好可爱，四只爪子不停地动，它好像比上周大了一些；不同的价值观，使幼儿在观察相同事物时，会有不同的体验和感受，故此教师作为引导者，不单单承担的是知识的传授，而且需要培养幼儿良好的道德品质、价值观，使幼儿能正确看待事物、分析事物，学会思考、寻求问题的答案，关爱动植物、珍惜生命。
四、 结语
幼儿的成长，离不开幼儿教师、家长的教育和正确引导。为此，教师平时应主动和幼儿、幼儿家长沟通、保持密切的联系，可通过微信、电话、面对面等多种方式，与幼儿家长分享幼儿在园情况，以此实现家园共育的效果。同时，为促使幼儿能健康成长，可将游戏化作为背景，创设自然角课程，有效调动幼儿参与到活动中的热情，培养幼儿良好的思想品质。
参考文献：
[1]庄苏琛.一草一木皆课程——“课程游戏化”背景下班级自然角的创设[J].作文成功之路（下），2017（10）：39.
[2]邹琴.谈幼儿园自然角创设的再深入[J].时代教育，2018（10）：201-202.
[3]黄姣.角落，该如何存在——浅谈幼儿园自然角现存问题及优化策略[J].学苑教育，2017（15）：16.
作者简介：
严春美，江苏省启东市，启东市茅家港幼儿园。