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摘要：随着我国的综合国力和经济水平的不断提高，我国汉语言文化也走出国门、走向国际。尤其是在《新课程标准》的要求不断完善的情况下，语文学习的重要性更加凸显。小学阶段的语文教学具有内容繁多、方式枯燥等难题，学生是很难对小学语文产生学习兴趣，更不会认真的去学习语文这门科目的。为了解决小学阶段的这一问题，我们需要从问题的根源出发，这就需要融入新的教学方式。教学方式多样化，可以达到吸引学生兴趣，从而转变学生的学习态度，以新的教学模式来带动学生学习语文的能力和兴趣。
关键词：多媒体教学;激发兴趣;方式灵活;分担压力;小学语文
多媒体教学是近些年新兴起的一种教学方式，教师运用多媒体进行教学可以放置多媒体动画，播放与所学课程有关的视频等等。将多媒体引入学校，引进课堂，不仅有利于把所讲授的枯燥呆板的课本知识变得更加的生动、灵活、有趣，将知识更加直观的传授给学生，可以充分调动学生的积极性、主观能动性和创造性，激发学生的学习热情;更有益于减轻教师的备课和教学压力，活跃课堂氛围，提高学生的学习效率，更好的完成教学目标。本文笔者结合自身多年的教学经验，对多媒体教学与小学语文课堂的有效结合进行了一番探讨，获得了一些感悟，希望可以对广大师生起到一定的积极作用。
教学方式更加灵活
传统的教学课堂是机械式的死板的教学，教师采取知识灌输式的方式将课本知识教授给学生，教师只负责机械式的教学，学生则负责接收知识。常见方法就是教师在黑板上利用白色粉笔进行知识点的提炼，用彩色粉笔进行重难点的标注，但这一过程是需要教师或者学生亲自用手书写的，更不要提其它的教学方式了。多媒体走进课堂后，语文教师可以利用多媒体技术进行短片的播放、进行生字的偏旁部分拆分和组合、查找语文小游戏让学生进行趣味性学习。这就改变了传统的单一化教学，教学方式也更加灵活多变起来。
例如，在教授《草船借箭》这一篇课文时，我首先学生随机在多媒体上抽取了自己需要在文章中了解到的关于这个典故中的相关知识。之后，我利用多媒体在网上找到了本课文的专业朗读;随之，我让学生带着各自的问题重回课文中，寻找答案;最后，我用多媒体制作了草船借箭的视频和图片，并给学生观看到了曹操的多疑和诸葛亮的机智，让学生更好地了解到这三国中的典故，学生对于这个典故有个更深的认识，对于语文的学习兴趣更加高涨。
激发学生学习兴趣
小学生对陌生的事物都充满了好奇，只要教师对小学生进行合理的引导，进行教课方式的创新，吸引学生兴趣，那教学效果还是很不错的。通过运用多媒体技术让学生接触到语文更多的内容、更宽广的领域，让学生感受语文学科的魅力，教师再利用传统的语文教学与新型教学相结合的方式进行授课，学生就容易对语文产生兴趣并爱上语文科学的学习。
例如，在教授《猴王出世》这一课程时，我先给学生朗读了一遍课文，然后开始给学生正音，教学生认识多音字、易錯字和生僻字，最后让学生自己朗读，要求学生在朗读过程中找到最打动自己的段落并在旁边进行批注。结果发现学生大多都是机械的完成任务，对本课文的学习没有热情。这时，我打开多媒体，给学生观看了关于孙悟空出世的视频。让学生闭上眼睛聆听猴王出世时周围环境的声音，仿佛每一位学生都置身其中，感受到猴王出世所带来的震撼的冲击，每个学生都闭上眼睛认真的聆听着，细细的构想着，这让我感觉到了学生学习的兴趣得到了充分的调动，这时带着刚刚的感受重新回到课本中，学生都认真的进行感受，认真的学习课文，课堂学习的效率得到明显提高。所以说，激发学生的学习兴趣需要教师进行正确的引导，而将数学课堂与多媒体技术教学的有效融合就是教师对学生进行有效引导的方式之一，效果非常的显著。
分担教师教学压力
语文这门课程是母语教学，作为一名语文教师我深知自己肩上的责任与义务，给学生带来更好的课堂学习氛围，让学生更好的学习语文、热爱语文，就是我的责任和义务。为了达到这一目标，我从备课开始到授课再到批改作业最后到总结，每个环节都非常的尽心尽力，但带给我的压力却越来越大，其中教学压力是最大的，因为担心学生听不懂课堂的授课，学不会讲授的知识。多媒体教学这一教学模式完美的解决了这一系列的问题。
例如，我在讲授《月是故乡明》这篇课文时，我在备课阶段就将许多课文难点和重点用多媒体技术制作成了PPT以便于授课，减少了我在课上进行大规模板书的工作，减轻了我的授课压力。在授课时我充分运用多媒体技术进行授课，对知识的理解和掌握更加牢固，我的压力骤然减轻。在布置课后作业时，我要求学生将自己想象成一种自己喜欢的事物，进行描述和表达，最后将完成的作业交到网上教学平台上。这也是多媒体技术教学的一种，如此一来，批改作业更加轻便，随时随地都可以批改，可以利用多媒体技术对学生经常出现的问题进行统计，最后进行全面的讲解，保证每个学生都可以牢牢地掌握住知识。所以说多媒体技术教学和语文课堂教学的融合是有效的，是可以达到分担教师教学压力的作用的。
现阶段，多媒体技术逐渐被融入课堂教学中，这对于小学生语文的学习更是锦上添花。总而言之，多媒体教学与小学语文课堂的有效结合，明显激发了学生的学习兴趣，使得教师的教学方式更加的灵活，分担了教师的教学压力，学生对于知识的理解和运用得到显著的提升，学生也越发的热爱语文，对语文的兴趣越发浓厚。小学语文课堂与多媒体技术教学的融合是非常有益的。
参考文献：
[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）
[2]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010（35）
陕西省宝鸡市高新第四小学
关键词：多媒体教学;激发兴趣;方式灵活;分担压力;小学语文
多媒体教学是近些年新兴起的一种教学方式，教师运用多媒体进行教学可以放置多媒体动画，播放与所学课程有关的视频等等。将多媒体引入学校，引进课堂，不仅有利于把所讲授的枯燥呆板的课本知识变得更加的生动、灵活、有趣，将知识更加直观的传授给学生，可以充分调动学生的积极性、主观能动性和创造性，激发学生的学习热情;更有益于减轻教师的备课和教学压力，活跃课堂氛围，提高学生的学习效率，更好的完成教学目标。本文笔者结合自身多年的教学经验，对多媒体教学与小学语文课堂的有效结合进行了一番探讨，获得了一些感悟，希望可以对广大师生起到一定的积极作用。
教学方式更加灵活
传统的教学课堂是机械式的死板的教学，教师采取知识灌输式的方式将课本知识教授给学生，教师只负责机械式的教学，学生则负责接收知识。常见方法就是教师在黑板上利用白色粉笔进行知识点的提炼，用彩色粉笔进行重难点的标注，但这一过程是需要教师或者学生亲自用手书写的，更不要提其它的教学方式了。多媒体走进课堂后，语文教师可以利用多媒体技术进行短片的播放、进行生字的偏旁部分拆分和组合、查找语文小游戏让学生进行趣味性学习。这就改变了传统的单一化教学，教学方式也更加灵活多变起来。
例如，在教授《草船借箭》这一篇课文时，我首先学生随机在多媒体上抽取了自己需要在文章中了解到的关于这个典故中的相关知识。之后，我利用多媒体在网上找到了本课文的专业朗读;随之，我让学生带着各自的问题重回课文中，寻找答案;最后，我用多媒体制作了草船借箭的视频和图片，并给学生观看到了曹操的多疑和诸葛亮的机智，让学生更好地了解到这三国中的典故，学生对于这个典故有个更深的认识，对于语文的学习兴趣更加高涨。
激发学生学习兴趣
小学生对陌生的事物都充满了好奇，只要教师对小学生进行合理的引导，进行教课方式的创新，吸引学生兴趣，那教学效果还是很不错的。通过运用多媒体技术让学生接触到语文更多的内容、更宽广的领域，让学生感受语文学科的魅力，教师再利用传统的语文教学与新型教学相结合的方式进行授课，学生就容易对语文产生兴趣并爱上语文科学的学习。
例如，在教授《猴王出世》这一课程时，我先给学生朗读了一遍课文，然后开始给学生正音，教学生认识多音字、易錯字和生僻字，最后让学生自己朗读，要求学生在朗读过程中找到最打动自己的段落并在旁边进行批注。结果发现学生大多都是机械的完成任务，对本课文的学习没有热情。这时，我打开多媒体，给学生观看了关于孙悟空出世的视频。让学生闭上眼睛聆听猴王出世时周围环境的声音，仿佛每一位学生都置身其中，感受到猴王出世所带来的震撼的冲击，每个学生都闭上眼睛认真的聆听着，细细的构想着，这让我感觉到了学生学习的兴趣得到了充分的调动，这时带着刚刚的感受重新回到课本中，学生都认真的进行感受，认真的学习课文，课堂学习的效率得到明显提高。所以说，激发学生的学习兴趣需要教师进行正确的引导，而将数学课堂与多媒体技术教学的有效融合就是教师对学生进行有效引导的方式之一，效果非常的显著。
分担教师教学压力
语文这门课程是母语教学，作为一名语文教师我深知自己肩上的责任与义务，给学生带来更好的课堂学习氛围，让学生更好的学习语文、热爱语文，就是我的责任和义务。为了达到这一目标，我从备课开始到授课再到批改作业最后到总结，每个环节都非常的尽心尽力，但带给我的压力却越来越大，其中教学压力是最大的，因为担心学生听不懂课堂的授课，学不会讲授的知识。多媒体教学这一教学模式完美的解决了这一系列的问题。
例如，我在讲授《月是故乡明》这篇课文时，我在备课阶段就将许多课文难点和重点用多媒体技术制作成了PPT以便于授课，减少了我在课上进行大规模板书的工作，减轻了我的授课压力。在授课时我充分运用多媒体技术进行授课，对知识的理解和掌握更加牢固，我的压力骤然减轻。在布置课后作业时，我要求学生将自己想象成一种自己喜欢的事物，进行描述和表达，最后将完成的作业交到网上教学平台上。这也是多媒体技术教学的一种，如此一来，批改作业更加轻便，随时随地都可以批改，可以利用多媒体技术对学生经常出现的问题进行统计，最后进行全面的讲解，保证每个学生都可以牢牢地掌握住知识。所以说多媒体技术教学和语文课堂教学的融合是有效的，是可以达到分担教师教学压力的作用的。
现阶段，多媒体技术逐渐被融入课堂教学中，这对于小学生语文的学习更是锦上添花。总而言之，多媒体教学与小学语文课堂的有效结合，明显激发了学生的学习兴趣，使得教师的教学方式更加的灵活，分担了教师的教学压力，学生对于知识的理解和运用得到显著的提升，学生也越发的热爱语文，对语文的兴趣越发浓厚。小学语文课堂与多媒体技术教学的融合是非常有益的。
参考文献：
[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）
[2]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010（35）
陕西省宝鸡市高新第四小学