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摘要：随着经济社会的不断发展和进步，以及人们教育观念的优化，当前社会对于全面发展的综合性人才需求越来越大。这反映在教育教学中，就是教育工作者越来越重视学生的素质发展，以及德智体美劳能力的全面提升。音乐作为一门艺术性的学科，其科学有序的开展有助于陶冶学生的情操，培养学生良好的性格，因此其教学重要性也不言而喻。本文主要针对小学音乐游戏化教学的必要性，来对相应的有效教学策略进行分析和探究。
关键词：游戏教学;小学音乐;課程探究
音乐游戏是音乐教学中必不可少的一部分，尤其是小学教学阶段。学生的年龄小，好奇性强，注意力难以长时间的集中，针对学生此时的思维认知规律，教师应学会科学利用音乐游戏，来达到调动学生学习兴趣其中学生学习注意力的目的。在新时代教育教学背景下，广大音乐教育工作者应该在教学实践中充分发挥音乐游戏的作用和意义，以促进音乐教学的全面发展，通过音乐游戏的趣味开展，来改变传统的音乐教学模式，进一步提高英语教学的质量，进而提高学生综合素养。
一、在小学音乐教学中实施音乐游戏的必要性
由于小学生正处于成长的初级阶段，其具有爱玩的天性和好动的本性，在一件事情上难以保持长久的专注。这点要求教师要在准确把握学生的心理特征基础上，采取行之有效的教学策略。而游戏教学的开展，则正好是符合当前学生的学习需求。通过将音乐游戏运用到教学过程中，既能够丰富教学内容，又能够满足学生儿玩儿的天性，促使学生可以在游戏中不知不觉的进行学习和练习，以此达到提高学生音乐知识积累的目的。同时音乐游戏的科学应用可以将抽象的音乐知识形象化，便于学生的记忆和理解，可以促使学生在游戏中获得正确的认知和全面的知识。同时通过音乐游戏的开展，学生的思维能力和协作能力也能够得到有效的锻炼，这对提高学生的智力水平是十分重要的。
二、小学音乐中音乐游戏的有效实施
（一）借助音乐游戏，调动学生兴趣
兴趣是学生进行积极主动学习的内在动力，只有学生对音乐学习有了兴趣，才会更为主动的去探究音乐知识，掌握音乐技能。在传统的教学模式下，教室常常是以单一的灌输式教学来为学生进行音乐知识的讲解，这很容易导致学生出现疲劳乏味的情绪，进而导致学生的音乐学习兴趣低下，而音乐课堂教学效果也难以达到其应有的水准。而音乐游戏的开展则是能够丰富课堂教学内容，从而激发学生的学习兴趣，让学生学习更多的音乐知识。
例如在学习“1，2，3，4，5”这几个音符的时候，为了促使学生可以更为深刻的记忆，教师可以组织学生来玩“小猴子摘桃”的游戏，通过游戏活动的积极参与，来提升学生的学习体验，让学生对于音乐知识记忆更加深刻。具体活动奖开始可以让学生扮演小猴子，然后教室拿出5个桃子卡片，分别写上5个音符让学生进行采摘，学生摘到哪个桃子，就需要唱出哪个音符。将游戏因素引入到课程教学过程中，让学生可以在活动中认识音符，感受音符，这样也能够有效加强学生对音符的深刻理解。
（二）利用音乐游戏，组织合作探究
新课程标准中明确要求培养学生的团结、合作、探究意识，在小学音乐课程教学中，教师也应积极重视在课程教学过程中，以趣味的游戏开展发展学生的探究能力和合作意识。教师可以组织竞争合作的游戏，让学生们可以在游戏中不知不觉的感受到团结的重要性，同时在竞争中不断的提升自我。
例如在教学《歌声与微笑》这一课程时，教师可以先将学生按照基础和能力分为不同的小组要求，每个小组之间实力均衡。之后结合教学内容中相应的歌词等，如“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”，让学生以情景剧的方式进行展现。以这一歌词为引导，让学生进行思维扩展，通过发散思维，想出一个有头有尾的小故事，然后将故事表演出来，与小组内的其他成员共同合作完成学习任务。同时不同小组之间互相比拼，看哪一组的故事最具有可看性。通过竞争与合作的方式，让每个学生的综合素质都能够有所发展。
（三）通过游戏开展，强化实践体会
小学阶段的学生生活经验和学习经验都有不足，对新颖有趣的学习内容与形式更为感兴趣。而游戏则是学生的较为普遍喜欢的一种活动，这对于小学生有极强的吸引力，在教学过程中教师应积极重视应用游戏的方式，在充分考虑学生年龄特征的基础上，通过趣味的音乐游戏展开交流活动，使每个学生都可以全身心参与到活动中来。
例如在教学“休止符”这一知识点内容时，教师可以组织学生进行“红灯停、绿灯行”的游戏，以游戏活动实践的开展，让学生可以在切实的体验过程中对休止符获得更为深刻的理解。又如在学习“音的强弱”这一课程时，教师则是可以采取“回声游戏”的方式，通过播放闹钟铃声，手机铃声等等，来增强学生的学习体验，刺激学生的感官，让学生可以在有节奏的铃声中，深刻把握音乐知识与技能。
三、结语
总而言之，在小学音乐课堂教学中，新时代教师一定要积极重视音乐游戏的使用，在实际课堂活动中需要结合学生的身心特点，采取多样化、趣味性的游戏活动，以帮助学生深入理解音乐知识。
参考文献：
[1]赵珍珍.论音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].黄河之声，2018（22）：113.
[2]刘冰.小学音乐教学中音乐游戏应用探析[J].中国校外教育，2018（31）：12-16.
浙江省丽水市缙云县仙都小学
关键词：游戏教学;小学音乐;課程探究
音乐游戏是音乐教学中必不可少的一部分，尤其是小学教学阶段。学生的年龄小，好奇性强，注意力难以长时间的集中，针对学生此时的思维认知规律，教师应学会科学利用音乐游戏，来达到调动学生学习兴趣其中学生学习注意力的目的。在新时代教育教学背景下，广大音乐教育工作者应该在教学实践中充分发挥音乐游戏的作用和意义，以促进音乐教学的全面发展，通过音乐游戏的趣味开展，来改变传统的音乐教学模式，进一步提高英语教学的质量，进而提高学生综合素养。
一、在小学音乐教学中实施音乐游戏的必要性
由于小学生正处于成长的初级阶段，其具有爱玩的天性和好动的本性，在一件事情上难以保持长久的专注。这点要求教师要在准确把握学生的心理特征基础上，采取行之有效的教学策略。而游戏教学的开展，则正好是符合当前学生的学习需求。通过将音乐游戏运用到教学过程中，既能够丰富教学内容，又能够满足学生儿玩儿的天性，促使学生可以在游戏中不知不觉的进行学习和练习，以此达到提高学生音乐知识积累的目的。同时音乐游戏的科学应用可以将抽象的音乐知识形象化，便于学生的记忆和理解，可以促使学生在游戏中获得正确的认知和全面的知识。同时通过音乐游戏的开展，学生的思维能力和协作能力也能够得到有效的锻炼，这对提高学生的智力水平是十分重要的。
二、小学音乐中音乐游戏的有效实施
（一）借助音乐游戏，调动学生兴趣
兴趣是学生进行积极主动学习的内在动力，只有学生对音乐学习有了兴趣，才会更为主动的去探究音乐知识，掌握音乐技能。在传统的教学模式下，教室常常是以单一的灌输式教学来为学生进行音乐知识的讲解，这很容易导致学生出现疲劳乏味的情绪，进而导致学生的音乐学习兴趣低下，而音乐课堂教学效果也难以达到其应有的水准。而音乐游戏的开展则是能够丰富课堂教学内容，从而激发学生的学习兴趣，让学生学习更多的音乐知识。
例如在学习“1，2，3，4，5”这几个音符的时候，为了促使学生可以更为深刻的记忆，教师可以组织学生来玩“小猴子摘桃”的游戏，通过游戏活动的积极参与，来提升学生的学习体验，让学生对于音乐知识记忆更加深刻。具体活动奖开始可以让学生扮演小猴子，然后教室拿出5个桃子卡片，分别写上5个音符让学生进行采摘，学生摘到哪个桃子，就需要唱出哪个音符。将游戏因素引入到课程教学过程中，让学生可以在活动中认识音符，感受音符，这样也能够有效加强学生对音符的深刻理解。
（二）利用音乐游戏，组织合作探究
新课程标准中明确要求培养学生的团结、合作、探究意识，在小学音乐课程教学中，教师也应积极重视在课程教学过程中，以趣味的游戏开展发展学生的探究能力和合作意识。教师可以组织竞争合作的游戏，让学生们可以在游戏中不知不觉的感受到团结的重要性，同时在竞争中不断的提升自我。
例如在教学《歌声与微笑》这一课程时，教师可以先将学生按照基础和能力分为不同的小组要求，每个小组之间实力均衡。之后结合教学内容中相应的歌词等，如“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”，让学生以情景剧的方式进行展现。以这一歌词为引导，让学生进行思维扩展，通过发散思维，想出一个有头有尾的小故事，然后将故事表演出来，与小组内的其他成员共同合作完成学习任务。同时不同小组之间互相比拼，看哪一组的故事最具有可看性。通过竞争与合作的方式，让每个学生的综合素质都能够有所发展。
（三）通过游戏开展，强化实践体会
小学阶段的学生生活经验和学习经验都有不足，对新颖有趣的学习内容与形式更为感兴趣。而游戏则是学生的较为普遍喜欢的一种活动，这对于小学生有极强的吸引力，在教学过程中教师应积极重视应用游戏的方式，在充分考虑学生年龄特征的基础上，通过趣味的音乐游戏展开交流活动，使每个学生都可以全身心参与到活动中来。
例如在教学“休止符”这一知识点内容时，教师可以组织学生进行“红灯停、绿灯行”的游戏，以游戏活动实践的开展，让学生可以在切实的体验过程中对休止符获得更为深刻的理解。又如在学习“音的强弱”这一课程时，教师则是可以采取“回声游戏”的方式，通过播放闹钟铃声，手机铃声等等，来增强学生的学习体验，刺激学生的感官，让学生可以在有节奏的铃声中，深刻把握音乐知识与技能。
三、结语
总而言之，在小学音乐课堂教学中，新时代教师一定要积极重视音乐游戏的使用，在实际课堂活动中需要结合学生的身心特点，采取多样化、趣味性的游戏活动，以帮助学生深入理解音乐知识。
参考文献：
[1]赵珍珍.论音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].黄河之声，2018（22）：113.
[2]刘冰.小学音乐教学中音乐游戏应用探析[J].中国校外教育，2018（31）：12-16.
浙江省丽水市缙云县仙都小学