摘 要：由于田径在体育运动中的特殊作用，一度成为学校体育的主角，是各级各类学校素质教育的重要内容。合理的开发与有效的利用田径课程资源，可以充实教学内容，完善课程体系，推进素质教育，提高教学质量，为培养学生的终身体育观念打下良好基础。
　　关键词：田径；课程资源；利用
　　
　　所谓田径课程资源的开发，实质上就是探寻一切有可能进入田径课程能够与田径教育教学活动联系起来的资源。所谓田径课程资源的利用，实质上就是充分挖掘被开发出来的田径课程资源的田径教育教学价值。泰勒(R.W.Tyler)认为教学活动资源的范围很大，凡有助于创造学习动力、领悟口标、恰当的课业、自强、奖赏、反馈和鼓励、循序渐进以及转化等学习环境的资源，在制订教学活动的计划时都应加以利用。对田径课程资源开发与利用具有重要的意义。
　　
　　一、教师创新能力的培养
　　在田径技术课的教学中教师应尊重学生的思路，给学生一个轻松的练习环境，鼓励学生能够根据自己己经掌握的一些运动项目和技术动作以及练习形式来创新出一些新内容。这样的课堂就需要田径教师具备民主意识和创新思想，在教学的过程中，教师应重视和加强开展思维训练，正确的引导学生，提出问题让学生积极开动脑筋去解决问题。
　　
　　二、合理运用教学方法和教学手段
　　在教学中，教学方法的运用是教学成功的关键，也是每位教师的特色所在。充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，让学生参与教学，让导学和个性化教学很好的结合起来。可以通过讨论、专题讲座、布置课外作业等方法来丰富我们的教学手段。让学生的自主能力、教学能力和自学能力得到提高。促进学生个性化发展。
　　
　　三、创建合理的田径课考核标准与评价体系
　　田径课的考核不能再以竞技项目的成绩与技术达标作为唯一的评价标准，建立全面的、准确的体育教育专业田径课多元化评价内容体系，是对全面发展体育教育的深化，是素质教育在田径课中的具体实施。根据体育教育专业田径课程目标的要求，考核内容要能够全面反映出学生在通过田径课学习之后的综合素质与能力。在评价内容的选择过程中，应重视将现实的可能与未来的发展相结合，素质教育的总体目标与体育教育专业田径课的具体目标相结合，充分体现身、心全面和谐发展的有机结合以及注重对学生综合教学能力的评价。从理论知识因素、技术因素、能力因素等方面来考察和评价学生。这样能够使田径课的考核与评价更科学、合理全面、真实。
　　
　　四、让趣味田径运动会进入我们的校园生活
　　田径运动的竞技性正是田径的魅力所在，也是学生积极参与田径运动的力量源泉。田径运动会的举办不仅仅是对学校体育卫生工作的一次检查，更重要的是促进学生健康意识、锻炼意识形成。趣味田径运动就是要对原来的竞技项目进行加工处理，如简化规则、改变形式、降低难度等并且加入一些娱乐的成分，增加集体项目的设置。这样将会吸引更多的学生参与到趣味田径运动会中来，体会运动的乐趣，打破了传统田径运动会只是部分精英参与的局势。正像国家教育部体育卫生与艺术司杨贵仁司长说的:“积极推动学校运动会的改革，改变学校运动会少数人参加，多数人观望的状况，把学校运动会真正办成广大学生乐于参与的体育盛会。”这样不仅可以提高学生对田径教学和田径运动参与的积极性，也能使我国体育课改工作走上一个新的台阶。
　　
　　五、校外田径课程资源的开发与利用
　　在经济全球化的时代，资源共享是这个现代化社会人们的共识。充分利用一切可利用的教育资源，让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动、家庭和社区生活结合起来，是现代体育课程发展的必然要求。这样针对校外田径课程资源的开发提供了更多的机会。聘请校外有关专家、田径教师、教练担任学校部分田径教学和训练任务等。鼓励学生参加各种田径活动和竞赛，带领同学参与到社区中来，多举行联谊性的田径活动和比赛，在这种学校与社会互动中，培养终身田径意识、全民健身的习惯。很好的开发与利用学校周边的自然地理环境，我国地域广阔，地貌复杂多样，季节气候变化万千，具有丰富的田径课程资源。在大自然这样广阔的空间里开展一些田径活动，比如爬山、远足、探险、郊游等，不仅寓学于景，有效有益，而且可以陶冶情操。像耐力的学习和训练，有氧锻炼等都可以在大自然中找到合适的方式。
　　
　　参考文献：
　　[1]吴刚平.初中课程资源开发和利用的实践智慧[Ml.北京:高等教育出版社,2004,9.
　　[2]钟小燕,石岩.论体育与健康课程资源开发和利用的必要性与可行性[J].山东体育科技,2005,27(3):88一90.