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摘要：高尚的师德，是对学生最生动、最具体的言传身教，对学生的品行发展有着最直接的指引作用。作为高校教师，努力锤炼高尚的师德意义重大。笔者分别从教师的榜样意识、敬业精神、从容心态、顽强意志、诚挚爱心五个方面进行探讨，阐述锤炼高尚师德的具体措施。
关键词：高校教师；师德；措施
中图分类号：G641 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0311-02
引言：
近年来，各地校园频频爆出有违师德的恶性事件，"师德"再次引起大家的广泛关注。高校师德表现为以对学生的爱为核心的使命感和责任感，也表现为一种具有表率作用的人格魅力。作为教师，锤炼高尚的师德对提升自己的人格魅力，更好地教书育人具有深刻而长远的意义。
1 多一点"学高为师，身正为范"的榜样意识
从古至今，"学高为师，身正为范"历来是教育工作者的座右铭。强调"身正"，就是要求教师做维护秩序、遵守法纪、崇尚道德的模范，在教学过程中严格遵循教学法则，在育人过程中严谨遵从教育规律，在工作以外严格遵守法规制度，不但如此，还要带头做社会公德、职业道德、家庭美德的积极宣传者和忠实践行者，真正以自身良好的道德素养赢得学生信赖和钦佩。
教师应当清楚地意识到，学生都有"向师"的模仿心理，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说具有显著的示范和引导作用，自己的一言一行無时无刻不在影响着学生的成长、成人和成才。因此，教师应当少一点不分场合的随意言行，少一点心浮气躁的工作心态，少一点急于求成的功利思想，少一点高高在上的大腕姿态，让学生在不断模仿和完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。
2 多一点"业广惟勤，夙夜在公"的敬业精神
敬业爱岗奉献，是师德的核心，是从事教育事业并担负重任不可或缺的优良品质。教师应当忠诚于教育事业，坚定崇高的职业理想和职业信念，忠于职守，终身从教，把全部精力和满腔热血献给教育事业，做爱岗敬业的模范。
教学工作，事业崇高而任务艰巨，仅满足于"八小时"以内、课堂以内的工作，只能说是完成"教书"任务，只有孜孜不倦地追求授课质量的提高、学生的全面发展，才能说是从事"育人"事业，这就需要教师充分发扬爱岗敬业精神，把教书育人既作为职业，更作为事业，始终以很强的事业心责任感，把人生主要精力放在教学水平提高、教学规律研究和教学成果转化拓展上。
3 多一点"淡泊明志，宁静致远"的从容心态
教师虽是太阳底下最光辉的职业，但也是清贫的。如今，面对千变万化的市场经济，部分教师事业使命感缺失，因为怀着"给多少钱干多少活"的不满态度，不认真备课，不潜心研究教法，能应付应付，能敷衍敷衍，"常以物喜"、"常以己悲"，有些人甚至放弃了理想信念职业道德教育，追求物质利益，贪图物质享受，耐不住寂寞，守不住清贫，校外设法"走穴"，而把本职工作当做"第二职业"。我们难以想象他何以潜心教育，又能取得什么样的教学效果。
浮躁是教书育人的大敌，急功近利是教书育人的大忌。作为教师，理应培养自身从容淡定的良好心态，面对来自社会方方面面的纷扰，做到心不动、志不移，不为外界种种诱惑所迷惘、不为外界种种现象所干扰，始终把做学问、带人才作为最紧要的事情，始终恪守自己的"心灵家园"，心无旁骛、全身心投入到教学工作当中，通过自身淡泊宁静的状态感召和影响学生自觉以学业为重、以成才为要。
4 多一点"持之以恒，坚韧不拔"的顽强意志
人才培养具有周期性、反复性和渐进性，对教师而言，无论是在一个教学周期内，还是在若干个教学周期的反复循环中，都存在一个在周而复始中实现螺旋式上升的过程，即不但每个周期的教学工作要完成好，而且要在周期累加中不断实现育人质量的梯次上升，这需要教师始终怀着持恒的心态搞教学，善于在每一个周期中坚守教好书、育好人的信念，善于在每一个周期中汲取经验，提升本领。
除此之外，教师工作有强烈的示范性，教师的人格、意志、态度、言行对学生都会产生深刻的影响。教师面对困难不畏惧、不退缩、迎难而上，用自己的顽强意志和持久耐力攻坚克难，在这股 强大"正能量"的熏陶下，学生往往能获得巨大的冲击和强烈的震撼，从而获得无穷的动力向困难挑战。
5 多一点"尊重学生、关心学生"的诚挚爱心
师德的最高境界，就是"爱满天下"、"有教无类"。当学生热爱学生，具体体现在尊重学生和关爱学生上。
充分尊重学生人格，是教师职业道德修养的核心内容。当学生正确回答问题时，要及时给与肯定和表扬，回答错误时，应立即纠正并予以鼓励，当学生受窘时，应当主动帮其解围，当学生提出质疑或是独特见解时，要耐心聆听并与之探讨，不能随意否定甚至批评，不能限制甚至遏制其个性发展。因此，作为教师，应该多一点温柔耐心，多一点一视同仁，多一点启发引导，多一点点评技巧，让学生的人格、尊严和个性在和谐的师生关系中得以保护并充分发展。
教师最有利的"武器"，就是情感的渗透。因为教师发自内心的关爱，往往能使学生感受到春风沐雨的温暖和亲切，从而产生心灵的和谐共振，在这样的氛围中，学生自然愿意接受教育甚至以此为乐、以此为享受，进而自觉主动地自我修正、自我完善、自我发展。因此，作为教师，应该多一点课上课下的沟通，多一点诲人不倦的耐心，多一点开诚布公的谈心，多一点入情入理的开导，用主动关爱打动学生。
结束语
师德是一个教师最重要的素质，是教师职业道德的灵魂。它如同生命，虽然体现在细微之处，但浓缩有博大；虽然体现在短暂的言行上，但孕育着永恒。锤炼高尚的师德，对于形成良好的教风、提高教学质量、促进学校健康持续发展，具有积极而又深远的现实意义。
参考文献
[1] 胡守林. 浅谈高校教师应具备的素质[J].教育现代化，2006（1）.
[2] 赵垦田，刘伟铭. 高校师德内涵解析 [J]. 黑龙江教育：高教研究与评估，2006（5）.
[3] 廖蓉 廖渐. 论高校青年教师师德修养 [J]. 山东农业教育，2013 （1）.
[4] 郭号林. 论新时期高校教师师德建设[J].大学教育，2013 （3）.
[5] 陈香. 高校师德存在的主要问题及对策 [J].教育探索，2012（10）
关键词：高校教师；师德；措施
中图分类号：G641 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0311-02
引言：
近年来，各地校园频频爆出有违师德的恶性事件，"师德"再次引起大家的广泛关注。高校师德表现为以对学生的爱为核心的使命感和责任感，也表现为一种具有表率作用的人格魅力。作为教师，锤炼高尚的师德对提升自己的人格魅力，更好地教书育人具有深刻而长远的意义。
1 多一点"学高为师，身正为范"的榜样意识
从古至今，"学高为师，身正为范"历来是教育工作者的座右铭。强调"身正"，就是要求教师做维护秩序、遵守法纪、崇尚道德的模范，在教学过程中严格遵循教学法则，在育人过程中严谨遵从教育规律，在工作以外严格遵守法规制度，不但如此，还要带头做社会公德、职业道德、家庭美德的积极宣传者和忠实践行者，真正以自身良好的道德素养赢得学生信赖和钦佩。
教师应当清楚地意识到，学生都有"向师"的模仿心理，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说具有显著的示范和引导作用，自己的一言一行無时无刻不在影响着学生的成长、成人和成才。因此，教师应当少一点不分场合的随意言行，少一点心浮气躁的工作心态，少一点急于求成的功利思想，少一点高高在上的大腕姿态，让学生在不断模仿和完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。
2 多一点"业广惟勤，夙夜在公"的敬业精神
敬业爱岗奉献，是师德的核心，是从事教育事业并担负重任不可或缺的优良品质。教师应当忠诚于教育事业，坚定崇高的职业理想和职业信念，忠于职守，终身从教，把全部精力和满腔热血献给教育事业，做爱岗敬业的模范。
教学工作，事业崇高而任务艰巨，仅满足于"八小时"以内、课堂以内的工作，只能说是完成"教书"任务，只有孜孜不倦地追求授课质量的提高、学生的全面发展，才能说是从事"育人"事业，这就需要教师充分发扬爱岗敬业精神，把教书育人既作为职业，更作为事业，始终以很强的事业心责任感，把人生主要精力放在教学水平提高、教学规律研究和教学成果转化拓展上。
3 多一点"淡泊明志，宁静致远"的从容心态
教师虽是太阳底下最光辉的职业，但也是清贫的。如今，面对千变万化的市场经济，部分教师事业使命感缺失，因为怀着"给多少钱干多少活"的不满态度，不认真备课，不潜心研究教法，能应付应付，能敷衍敷衍，"常以物喜"、"常以己悲"，有些人甚至放弃了理想信念职业道德教育，追求物质利益，贪图物质享受，耐不住寂寞，守不住清贫，校外设法"走穴"，而把本职工作当做"第二职业"。我们难以想象他何以潜心教育，又能取得什么样的教学效果。
浮躁是教书育人的大敌，急功近利是教书育人的大忌。作为教师，理应培养自身从容淡定的良好心态，面对来自社会方方面面的纷扰，做到心不动、志不移，不为外界种种诱惑所迷惘、不为外界种种现象所干扰，始终把做学问、带人才作为最紧要的事情，始终恪守自己的"心灵家园"，心无旁骛、全身心投入到教学工作当中，通过自身淡泊宁静的状态感召和影响学生自觉以学业为重、以成才为要。
4 多一点"持之以恒，坚韧不拔"的顽强意志
人才培养具有周期性、反复性和渐进性，对教师而言，无论是在一个教学周期内，还是在若干个教学周期的反复循环中，都存在一个在周而复始中实现螺旋式上升的过程，即不但每个周期的教学工作要完成好，而且要在周期累加中不断实现育人质量的梯次上升，这需要教师始终怀着持恒的心态搞教学，善于在每一个周期中坚守教好书、育好人的信念，善于在每一个周期中汲取经验，提升本领。
除此之外，教师工作有强烈的示范性，教师的人格、意志、态度、言行对学生都会产生深刻的影响。教师面对困难不畏惧、不退缩、迎难而上，用自己的顽强意志和持久耐力攻坚克难，在这股 强大"正能量"的熏陶下，学生往往能获得巨大的冲击和强烈的震撼，从而获得无穷的动力向困难挑战。
5 多一点"尊重学生、关心学生"的诚挚爱心
师德的最高境界，就是"爱满天下"、"有教无类"。当学生热爱学生，具体体现在尊重学生和关爱学生上。
充分尊重学生人格，是教师职业道德修养的核心内容。当学生正确回答问题时，要及时给与肯定和表扬，回答错误时，应立即纠正并予以鼓励，当学生受窘时，应当主动帮其解围，当学生提出质疑或是独特见解时，要耐心聆听并与之探讨，不能随意否定甚至批评，不能限制甚至遏制其个性发展。因此，作为教师，应该多一点温柔耐心，多一点一视同仁，多一点启发引导，多一点点评技巧，让学生的人格、尊严和个性在和谐的师生关系中得以保护并充分发展。
教师最有利的"武器"，就是情感的渗透。因为教师发自内心的关爱，往往能使学生感受到春风沐雨的温暖和亲切，从而产生心灵的和谐共振，在这样的氛围中，学生自然愿意接受教育甚至以此为乐、以此为享受，进而自觉主动地自我修正、自我完善、自我发展。因此，作为教师，应该多一点课上课下的沟通，多一点诲人不倦的耐心，多一点开诚布公的谈心，多一点入情入理的开导，用主动关爱打动学生。
结束语
师德是一个教师最重要的素质，是教师职业道德的灵魂。它如同生命，虽然体现在细微之处，但浓缩有博大；虽然体现在短暂的言行上，但孕育着永恒。锤炼高尚的师德，对于形成良好的教风、提高教学质量、促进学校健康持续发展，具有积极而又深远的现实意义。
参考文献
[1] 胡守林. 浅谈高校教师应具备的素质[J].教育现代化，2006（1）.
[2] 赵垦田，刘伟铭. 高校师德内涵解析 [J]. 黑龙江教育：高教研究与评估，2006（5）.
[3] 廖蓉 廖渐. 论高校青年教师师德修养 [J]. 山东农业教育，2013 （1）.
[4] 郭号林. 论新时期高校教师师德建设[J].大学教育，2013 （3）.
[5] 陈香. 高校师德存在的主要问题及对策 [J].教育探索，2012（10）