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摘要：本文分析了在技工院校中教学存在的主要问题及深化技工课堂改革的对策。通过教学改革改变传统教学方法，提高教学效果。
关键字：技工院校 教学改革 教学效果
Introduction to the Mechanic of Classroom Teaching Methodsin the Mechanic CollegesHou Fei Xia Chao Cao Hai-yingTechnician college of shandong yankuang Shandong Zoucheng 273500Abstract： This paper analyzes the main problems of the teaching in the mechanic colleges and universities and contermeasures to reform the mechanic classes， according to their aptitude. Through the teaching reform to change the traditional teaching methods， so as to improve the teaching effect.
Keyword： the mechanic colleges， teaching reform， teaching effect
近年来，随着技工院校规模的不断扩大，技工教育越来越受到重视。但在发展过程中，也存在一些问题，如人才培养模式、教学观念问题及课堂模式等，阻碍了技工教育的发展。技工院校的人才培养目标是技术应用型人才。如何深化教学改革、改变传统课堂教学模式，提高学生的动手能力，是当前技工院校需要思考的问题。
长期以来，技工院校传统的教学观念只是向学生传授知识，与现代教学观念大相径庭，教学效果取决于教师传授的知识是否有用，学生是否真的"接受"了[1]。与这种陈旧的教学方法观相对应的重讲授，重灌输的教学方式。不难看出，这种教学观念是阻碍教学改革的绊脚石。
一、技工院校课堂教学存在的主要问题
1、课堂教学方法缺少创新。教师受传统教学观念的影响，课堂采用注入式、满堂灌的的现象。在授课方法上，教师以自我为主体，教学方法单一，使学生思路闭塞，缺乏独立思考能力和创新性，使学生失去听课的兴趣，导致教学效果差，教学质量差。
2、教学对象研究不够。技工院校大部分都是初中高中阶段的学生，教师对学生的特点把握不够，使得教师在授课过程中对技工教育的目标认识不清，造成学生学不会，吃不透。
3、课程不合理。学科课程设置不合理，学科之间的结构比例不合理，使得课程门类繁多，内容上脱节，又缺乏联系性，缺乏整体的统一规划。很多课程只停留在知识传授阶段，跟不上社会发展的需求。
在技工院校中，技工教育要一切为了学生，将教学放在素质教育的首位。教师要肩负起培养技术含量高、知识面广、具有开拓创新精神的新一代技术型人才。如何将教师自身技能的提高与教学相结合，调动学生的能动性是当前教学改革的首要目的。
二、技工院校课堂改革策略
1、 加强自身修养，提高专业能力
当前科学技术突飞猛进，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断汲取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会"亲其师而信其道"， 对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，运用自如，才激发学生的学习兴趣。
2、改革课堂教学方法
教师对课堂的驾奴是提高课堂教学质量的重要因素。课堂教学的有效是以学生是否掌握为前提，而不是教师讲述的内容多少来横定。要"以学生为主体"作为基本教学原则，教师可以将要传授的内容蕴含在任务中，让学生围绕某一问题进行技能训练，培养学生的团队精神和合作精神，活跃课堂气氛。利用多媒体教学信息量大的特点，充分展示知识的连贯性，让学生通过图片、视频等手段来提高学生对知识的理解。
3、创新课堂管理模式
课堂管理模式直接影响学生在课上的表现，只有不断创新，探索新的课堂模式才能提高课堂教学质量。技校学生年龄小，学习主动性差，在教学过程中通过说教的方式来引导，不但没有效果还有很强的反弹，教学管理不能一刀切，要因材施教，合理的把握学生管理的尺度，要尊重、鼓励学生来提高学生的学习热情。
面对技工院校教学改革的今天，要解决课堂中存在的问题，教师首先要转变教学观念，通过各种途径，要积极参与、不断创新、去推动课堂教学的改革，使教学发挥应有的作用，真正提高教学质量。
参考文献：
[1]：景阳，张路安. 高职院校课堂教学模式改革探究[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版），2011（18）： 196-197.
[2]：王嗣杰 高职院校课堂教学改革探析[N].吉林日报，2010.
[3]：陈忠良.对高职院校课堂教学改革的理性思考[J]. 岳阳纸业技术学院学报，2007（6）： 22-25.
[4]：王立秋，胡永信. 高职教育课程改革体系的取向[J].职业技术教育，2007（6）：23.
关键字：技工院校 教学改革 教学效果
Introduction to the Mechanic of Classroom Teaching Methodsin the Mechanic CollegesHou Fei Xia Chao Cao Hai-yingTechnician college of shandong yankuang Shandong Zoucheng 273500Abstract： This paper analyzes the main problems of the teaching in the mechanic colleges and universities and contermeasures to reform the mechanic classes， according to their aptitude. Through the teaching reform to change the traditional teaching methods， so as to improve the teaching effect.
Keyword： the mechanic colleges， teaching reform， teaching effect
近年来，随着技工院校规模的不断扩大，技工教育越来越受到重视。但在发展过程中，也存在一些问题，如人才培养模式、教学观念问题及课堂模式等，阻碍了技工教育的发展。技工院校的人才培养目标是技术应用型人才。如何深化教学改革、改变传统课堂教学模式，提高学生的动手能力，是当前技工院校需要思考的问题。
长期以来，技工院校传统的教学观念只是向学生传授知识，与现代教学观念大相径庭，教学效果取决于教师传授的知识是否有用，学生是否真的"接受"了[1]。与这种陈旧的教学方法观相对应的重讲授，重灌输的教学方式。不难看出，这种教学观念是阻碍教学改革的绊脚石。
一、技工院校课堂教学存在的主要问题
1、课堂教学方法缺少创新。教师受传统教学观念的影响，课堂采用注入式、满堂灌的的现象。在授课方法上，教师以自我为主体，教学方法单一，使学生思路闭塞，缺乏独立思考能力和创新性，使学生失去听课的兴趣，导致教学效果差，教学质量差。
2、教学对象研究不够。技工院校大部分都是初中高中阶段的学生，教师对学生的特点把握不够，使得教师在授课过程中对技工教育的目标认识不清，造成学生学不会，吃不透。
3、课程不合理。学科课程设置不合理，学科之间的结构比例不合理，使得课程门类繁多，内容上脱节，又缺乏联系性，缺乏整体的统一规划。很多课程只停留在知识传授阶段，跟不上社会发展的需求。
在技工院校中，技工教育要一切为了学生，将教学放在素质教育的首位。教师要肩负起培养技术含量高、知识面广、具有开拓创新精神的新一代技术型人才。如何将教师自身技能的提高与教学相结合，调动学生的能动性是当前教学改革的首要目的。
二、技工院校课堂改革策略
1、 加强自身修养，提高专业能力
当前科学技术突飞猛进，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断汲取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会"亲其师而信其道"， 对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，运用自如，才激发学生的学习兴趣。
2、改革课堂教学方法
教师对课堂的驾奴是提高课堂教学质量的重要因素。课堂教学的有效是以学生是否掌握为前提，而不是教师讲述的内容多少来横定。要"以学生为主体"作为基本教学原则，教师可以将要传授的内容蕴含在任务中，让学生围绕某一问题进行技能训练，培养学生的团队精神和合作精神，活跃课堂气氛。利用多媒体教学信息量大的特点，充分展示知识的连贯性，让学生通过图片、视频等手段来提高学生对知识的理解。
3、创新课堂管理模式
课堂管理模式直接影响学生在课上的表现，只有不断创新，探索新的课堂模式才能提高课堂教学质量。技校学生年龄小，学习主动性差，在教学过程中通过说教的方式来引导，不但没有效果还有很强的反弹，教学管理不能一刀切，要因材施教，合理的把握学生管理的尺度，要尊重、鼓励学生来提高学生的学习热情。
面对技工院校教学改革的今天，要解决课堂中存在的问题，教师首先要转变教学观念，通过各种途径，要积极参与、不断创新、去推动课堂教学的改革，使教学发挥应有的作用，真正提高教学质量。
参考文献：
[1]：景阳，张路安. 高职院校课堂教学模式改革探究[J]. 重庆科技学院学报（社会科学版），2011（18）： 196-197.
[2]：王嗣杰 高职院校课堂教学改革探析[N].吉林日报，2010.
[3]：陈忠良.对高职院校课堂教学改革的理性思考[J]. 岳阳纸业技术学院学报，2007（6）： 22-25.
[4]：王立秋，胡永信. 高职教育课程改革体系的取向[J].职业技术教育，2007（6）：23.