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摘 要：小学语文不仅要对学生的基础知识学习产生重视，还要紧抓学生的综合素质。如今小学教育实行了新课标改革，老师更要对学生和教材理解透彻，不仅要系统性理解教材，还要着重考虑教学的方式与策略，这样才能使教学质量有很大的提高，从而使得学生的综合素质也有所提高。
关键词：新课标 小学語文 教学质量 综合素质
参加小学语文的新课标培训，对全新的课标与理念进行学习必须明白教育需要有一些必要的策略。在义务教育中，语文是很重要的一个学科，它从国民的素质，个性的发展，时代的需求等多个要点出发，对小学生运用语言与文字进行指导，感悟人文关怀，继承优秀的文化传统，对解决问题的能力进行提升，这是学生对其他学科进行学习理解的基础，也是学生产生理性的价值观与世界观的基础，在提高民族素质方面也有极为重要的意义。
一、小学语文课程的注重点
小学语文的新课标目标中列出的知识（包含语文事实与活动经验），我认为可以简述为：小学语文的知识包括基础知识与综合素质的知识。小语事实是指可以用小语和它的方法来解决生活中的问题，而小语活动经验指的是用小语活动慢慢积累下来的。
1.注重小学语文的思维
小学语文对学生语文思维的提升是小语教育基础目标中的一个。小语思维的特点：理论性、综合性、基础性。而它的形式与结构是：形式可以划分为直觉、形象、逻辑思维三种。而结构可以划分为四部分：小雨思维内容、操作手段、个性品质和基本形式。小雨思维的一般情况：实验与观察，归类、比较、系统化，教学分解和归纳总结，分析和综合，抽象和概括，特殊化和一般化，具体化和模型化，模仿和类比，猜想和联想等。而思维的品质是对学生思想优劣进行评价的重要指标，这一般表现在：思维的深刻性，批判性。灵活性，独创性和广阔性等。
2.如何应用小学语文。
“应用”是近几年较为流行的一个提法，以前的教育大纲中不存在。结合现在的新课改，可以认为是“理论与实际的联系”在教学上的实践，也可以认为是新课标中“在解题中提升”的深入。不管是新教材还是老教材，都有专题的分组，而很多内容都是陈旧的，不符合现实情况。因此结合现实情况重新编写教材是为了增加应用语文的一方面，但不是全部。对语文应用的提高表现在教和学的观点的变化前提下，这可以突出表现合作性地学习，主动地学习，主动地探究。老师也有责任去引导学生去吸取实际生活中对语文学习有帮助的东西，学生也可以自己去探索，自己给自己提出问题，自己去思考，自己去解答，这样可以更加灵活地对知识进行运用，利用小学语文知识去解答问题。
3.小学语文课程与信息技术的合理整合。
如今的小学语文教育应该实现课堂内容和信息技术的合理整合，整合的目的是为了利于学生学习认识语文的实质。在保证教学质量的情况下，尽可能利用各种教育和媒体资源，运用科学的学习方法，强化学生的创新能力，鼓励学生创造新的学习思维。
二、小学语文的课程设置
1.小学语文课程分为阅读课文与精读课文两部分。
精读课文划分的原则是：满足学生对基本语文常识的需求，为学生下一步的学习做好基本的语文铺垫。阅读课文划分的原则是：满足学生兴趣的需要和学生深层次学习的需要，为学生能够得到较高的语文水平做好基础。
2.小学语文的文化内容。
小学语文的课程有观察与发现、自然奇观、中外童话、人间真情、笔下动物、成长故事、世界遗产等几部分。其中科技成就的内容贯穿了小学语文文化的整个课程。不独立设置，这部分参在每一个单元里，能够帮助学生养成善于反思，敢于质疑的好习惯。帮助学生发展创新思维和实践的能力。
3.模块的逻辑顺序。
每个单元的课文都是以精读的课文为基础，老师应该保证在不落下精读课文的情况下，让学生阅读学习选读的课文，充分利用各种教学资源，满足学生的学习需求。
三、小学语文的内容标准
小学语文的课程内容是基本技能和语文基础知识的主要部分。其中包含了智能展台、畅所欲言、基础知识整合、笔下生花还有开卷有益等。不一样的是最好基础的同时强调了知识的实际应用与发展过程还有知识的发生，并不在难度上有较高的要求。与此同时，基础的内容还增加了同步作文和课课练等一些练习。
四、小学语文改革的建议
我们要想实现小学语文的课程改革，关键是改变教师。因此，首先，我们必须改变观念，深刻认识到课程改革的目标和理念，还有自己在整个课程中的作用和所扮演的角色。在教学的工作实践中了解小学语文教育的学科特点和心理特点。不同的学生有着不同的兴趣和性格，如何运用科学的教育方式和手段，领导学生去积极主动的探索知识。我们要有积极的态度，热爱小学教育，发展创新意识和应用意识，提高语文教学水平，为未来的进一步学习做好准备。
充分利用先进的多媒体技术，使课程资源变得丰富，运用好课件等辅助教学手段，获取较好的教学质量。通过新课标改革的学习和落实，更加看重教学的策略。本人深刻地体会到了新课标改革的思想，深刻地体会到身为教师，我们应该以学生的发展为本，引导学生制定自己的学习计划，合理的安排学习时间。
帮助学生学好基础知识，提高学生对小学语文整体的认识，发展学生的应用能力和意识，注重知识与实际之间的联系，注重知识的文化价值，促进学生形成科学观。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为合格的、成熟的小学语文教师而努力奋斗。
参考文献：
[1]齐文辉. 小学生语文素养的形成研究[D].山东师范大学，2009.
[2]姜黎黎. 小学语文识字教学探析[D].扬州大学，2012.
[3]蔡兰芳. 小学语文“递进循环式”教学策略研究[D].华中师范大学，2014.
姓名：张顺萍
出生年月：1981年10月6日
性别：女
民族： 汉
籍贯（精确到市）：云南昆明寻甸
职称：小学一级教师
研究方向：小学语文教学
邮编：655200
作者单位：云南省昆明市寻甸县仁德第一小学
关键词：新课标 小学語文 教学质量 综合素质
参加小学语文的新课标培训，对全新的课标与理念进行学习必须明白教育需要有一些必要的策略。在义务教育中，语文是很重要的一个学科，它从国民的素质，个性的发展，时代的需求等多个要点出发，对小学生运用语言与文字进行指导，感悟人文关怀，继承优秀的文化传统，对解决问题的能力进行提升，这是学生对其他学科进行学习理解的基础，也是学生产生理性的价值观与世界观的基础，在提高民族素质方面也有极为重要的意义。
一、小学语文课程的注重点
小学语文的新课标目标中列出的知识（包含语文事实与活动经验），我认为可以简述为：小学语文的知识包括基础知识与综合素质的知识。小语事实是指可以用小语和它的方法来解决生活中的问题，而小语活动经验指的是用小语活动慢慢积累下来的。
1.注重小学语文的思维
小学语文对学生语文思维的提升是小语教育基础目标中的一个。小语思维的特点：理论性、综合性、基础性。而它的形式与结构是：形式可以划分为直觉、形象、逻辑思维三种。而结构可以划分为四部分：小雨思维内容、操作手段、个性品质和基本形式。小雨思维的一般情况：实验与观察，归类、比较、系统化，教学分解和归纳总结，分析和综合，抽象和概括，特殊化和一般化，具体化和模型化，模仿和类比，猜想和联想等。而思维的品质是对学生思想优劣进行评价的重要指标，这一般表现在：思维的深刻性，批判性。灵活性，独创性和广阔性等。
2.如何应用小学语文。
“应用”是近几年较为流行的一个提法，以前的教育大纲中不存在。结合现在的新课改，可以认为是“理论与实际的联系”在教学上的实践，也可以认为是新课标中“在解题中提升”的深入。不管是新教材还是老教材，都有专题的分组，而很多内容都是陈旧的，不符合现实情况。因此结合现实情况重新编写教材是为了增加应用语文的一方面，但不是全部。对语文应用的提高表现在教和学的观点的变化前提下，这可以突出表现合作性地学习，主动地学习，主动地探究。老师也有责任去引导学生去吸取实际生活中对语文学习有帮助的东西，学生也可以自己去探索，自己给自己提出问题，自己去思考，自己去解答，这样可以更加灵活地对知识进行运用，利用小学语文知识去解答问题。
3.小学语文课程与信息技术的合理整合。
如今的小学语文教育应该实现课堂内容和信息技术的合理整合，整合的目的是为了利于学生学习认识语文的实质。在保证教学质量的情况下，尽可能利用各种教育和媒体资源，运用科学的学习方法，强化学生的创新能力，鼓励学生创造新的学习思维。
二、小学语文的课程设置
1.小学语文课程分为阅读课文与精读课文两部分。
精读课文划分的原则是：满足学生对基本语文常识的需求，为学生下一步的学习做好基本的语文铺垫。阅读课文划分的原则是：满足学生兴趣的需要和学生深层次学习的需要，为学生能够得到较高的语文水平做好基础。
2.小学语文的文化内容。
小学语文的课程有观察与发现、自然奇观、中外童话、人间真情、笔下动物、成长故事、世界遗产等几部分。其中科技成就的内容贯穿了小学语文文化的整个课程。不独立设置，这部分参在每一个单元里，能够帮助学生养成善于反思，敢于质疑的好习惯。帮助学生发展创新思维和实践的能力。
3.模块的逻辑顺序。
每个单元的课文都是以精读的课文为基础，老师应该保证在不落下精读课文的情况下，让学生阅读学习选读的课文，充分利用各种教学资源，满足学生的学习需求。
三、小学语文的内容标准
小学语文的课程内容是基本技能和语文基础知识的主要部分。其中包含了智能展台、畅所欲言、基础知识整合、笔下生花还有开卷有益等。不一样的是最好基础的同时强调了知识的实际应用与发展过程还有知识的发生，并不在难度上有较高的要求。与此同时，基础的内容还增加了同步作文和课课练等一些练习。
四、小学语文改革的建议
我们要想实现小学语文的课程改革，关键是改变教师。因此，首先，我们必须改变观念，深刻认识到课程改革的目标和理念，还有自己在整个课程中的作用和所扮演的角色。在教学的工作实践中了解小学语文教育的学科特点和心理特点。不同的学生有着不同的兴趣和性格，如何运用科学的教育方式和手段，领导学生去积极主动的探索知识。我们要有积极的态度，热爱小学教育，发展创新意识和应用意识，提高语文教学水平，为未来的进一步学习做好准备。
充分利用先进的多媒体技术，使课程资源变得丰富，运用好课件等辅助教学手段，获取较好的教学质量。通过新课标改革的学习和落实，更加看重教学的策略。本人深刻地体会到了新课标改革的思想，深刻地体会到身为教师，我们应该以学生的发展为本，引导学生制定自己的学习计划，合理的安排学习时间。
帮助学生学好基础知识，提高学生对小学语文整体的认识，发展学生的应用能力和意识，注重知识与实际之间的联系，注重知识的文化价值，促进学生形成科学观。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为合格的、成熟的小学语文教师而努力奋斗。
参考文献：
[1]齐文辉. 小学生语文素养的形成研究[D].山东师范大学，2009.
[2]姜黎黎. 小学语文识字教学探析[D].扬州大学，2012.
[3]蔡兰芳. 小学语文“递进循环式”教学策略研究[D].华中师范大学，2014.
姓名：张顺萍
出生年月：1981年10月6日
性别：女
民族： 汉
籍贯（精确到市）：云南昆明寻甸
职称：小学一级教师
研究方向：小学语文教学
邮编：655200
作者单位：云南省昆明市寻甸县仁德第一小学