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摘 要：教师作为一项崇高的职业，不仅要具有高超的教育教学科研水平，而且要具备高尚的独立人格，良好的教师人格是学生成长的重要保证，也是社会进步的价值尺度，肩负着塑造灵魂重任的教师，要积极主动的帮助学生树立正确的人生观、世界观。教师人格的魅力具有最有效的感召力和感化力，直接影响着学生素质的提高。本文从学生的学业发展、情感优化、道德升华三个方面阐述了教师人格魅力的作用。
关键词：人格魅力 情感 道德
俄国教育家乌中斯基说：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论它们设想得多么的精美，都不能代替人格在教育中的作用。”这句话充分说明教师的人格在教育教学中特有的作用。换句话说，教师的人格就是教育工作的一切，因为教师的劳动对象是人生观和价值观尚未完全定型的青年学生，学生可塑性、模仿性强，他们正在形成个性中最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，他们需要知识的积累，需要掌握寻求知识的能力，更需要如何走好人生道路和适应社会的有价值的指导。教师的一言一行，教师人格水平的高尚与否，直接影响着学生的人格取向。教师求真、求善、求美的人格将给学生塑造高尚人格留下深深的烙印，孔子的博大精深，学而不厌，诲人不倦的儒雅的风度；蔡元培先生务于革故鼎新、倡导民主科学的探索精神；鲁迅先生铮铮铁骨，雄辩卓识，俯首甘为孺子牛的高尚风格。因此，教师作为人类灵魂工程师，在教育工作中需要不断地启发引导，认真细致的做学生的思想教育工作，针对青少年学生在不同阶段的发展特点，不同学生的个性特点，进行积极的、主动的、富有成效的教育工作，同时，更要以自身人格魅力为学生树立榜样，感染和教育学生，培养学生正确的人生观、世界观，塑造学生健全的人格。
一 教师的人格魅力可以激励学生学业的发展
教师的人格特征直接影响着教学效果，而且这种影响往往是及时见效的。德国著名教育家第斯多惠也曾说过：“一个真正的教育者，根据他自己和别人的宝贵经验，他知道，通过你是什么样的人要比你知道什么，可以获得更大的成效。”教学过程包括教师向学生传授知识和学生学习的过程，还包括师生之间思想、情感等心理活动双向交流的过程。教师对学生的态度、情感，教师的作风和意志等心理都从不同侧面影响着学生对学习的态度和学习质量的效果。教师积极热忱的态度能够使师生建立融洽的关系，创造活跃的课堂氛围，激起学生学习的内部动力，能够直接或间接的对教学效果产生积极影响。学生喜欢的教师对学生的影响是很大的，只有学生喜欢教师，才有高的学习积极性。日本学者继有恒（1961）在研究中发现，喜欢某位教师的小学生有80%，中学生有75%想成为像这位教师一样的人。在科尔（1968）的调查中，喜欢某位教师的中学生有60%喜欢这位教师所任的学科，认为这一学科更有价值，在平时的学习中花费的时间更多。所以，教师应该成为学生喜欢的人，成为学生心目中的榜样，在感情方面，以自己的人格魅力来吸引学生，激励学生学业发展，教师品德越高尚，学识越渊博，身心越健康，教师人格魅力就越大，教师对学生的吸引力也越强，学生学习积极性也就越高。从而达到情感共鸣，教师的教学效果也越好。
二教师人格魅力可以优化学生的情感
“感人心者，莫過于情”，情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用，人的情感是丰富多彩的，有成功的欢乐，挫折的失意，有获得真情喜悦，遭受非议的苦恼，这些情绪的变化都直接影响着学生的学习、生活，有时还会影响身心的健康发展。作为教师要善于创造条件，帮助学生调节情绪，使心理上获得平衡。教育研究表明，一个要让学生真正喜欢的教师，不应只有严父的面孔，更要有慈母的心肠，用真挚的丰富的情感去感染、教育学生，重视与学生的情感交流。所以，在教育实践中，富于同情心，有热情的教师往往有良好的师生关系，当教师热情并多方鼓励学生时，学生更富有创造精神。教师要始终保持良好的心情，对待学生要热情、真诚。另外，教学实践还证明：教师本身的情感对学生有很强的感染作用，如果教师有强烈的求知欲，热爱本门学科，以饱满的情绪带领学生去探索知识的奥秘，就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响。正如赞可夫所说的：“如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。”所以，教师上课要全身心地投入，用生动简练的语言，严密的逻辑推理，将自己对所教学科深深热爱的激情融于每一节课中，去吸引学生和激发学生的兴趣，对于学习基础差的学生，更要通过教师良好的精神状态和生动、有趣的教学内容来吸引学生，利用他们的心理动力因素去加以补偿，仍然可以取得较好的心理成果。
三 教师人格魅力可以提升学生的道德水准
道德在现在社会里仿佛被抽象化了，一到具体的事情上，就往往出现一些与事不符的情况。于是一些学生就会产生一些对社会、对道德的误解。教师是学生的楷模，教师是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师；代表着社会成年一代向未成年一代传播先进思想、道德规范和科学文化知识；人才的培养、训练、陶冶学生的品德和情操，又要组织控制和评价学生的学习。教师的言行举止对学生的教育具有很强的感染力和示范性，对学生健康成长有着直接的影响力。一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身于教育，甘做人梯的精神；有忠诚教育事业的责任感和使命感。对工作任劳任怨、勤勤恳恳、踏实肯干；是遵纪守法、严于律己、率先垂范、言传身教的典范。其待人接物出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象就显得可亲可敬，教师的人格就会得到尊重和爱戴。与此具有的师表风范就能形成，这也是教师人格魅力之一。学高为师，身正为范，这道出了教师的德行在教学中的重要性。一个德行良好的教师会给学生树立一个示范，这样会带出人文素质高的学生，相反，德行很差的教师会给学生很多负面的影响。
总之，教书育人是一项光荣而艰巨的工作，教师那充满人类理想主义神韵人格体系，以其独特的魅力发挥着它的价值，促进学生主体在德智体美各方面的发展。在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的规范，人们的楷模，父母的替身。教师的人格是师德有形表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。
参考文献：
1.王荣德.教师人格论.科学出版社
2.张大钧.教育心理论.人民教育出版社
关键词：人格魅力 情感 道德
俄国教育家乌中斯基说：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论它们设想得多么的精美，都不能代替人格在教育中的作用。”这句话充分说明教师的人格在教育教学中特有的作用。换句话说，教师的人格就是教育工作的一切，因为教师的劳动对象是人生观和价值观尚未完全定型的青年学生，学生可塑性、模仿性强，他们正在形成个性中最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，他们需要知识的积累，需要掌握寻求知识的能力，更需要如何走好人生道路和适应社会的有价值的指导。教师的一言一行，教师人格水平的高尚与否，直接影响着学生的人格取向。教师求真、求善、求美的人格将给学生塑造高尚人格留下深深的烙印，孔子的博大精深，学而不厌，诲人不倦的儒雅的风度；蔡元培先生务于革故鼎新、倡导民主科学的探索精神；鲁迅先生铮铮铁骨，雄辩卓识，俯首甘为孺子牛的高尚风格。因此，教师作为人类灵魂工程师，在教育工作中需要不断地启发引导，认真细致的做学生的思想教育工作，针对青少年学生在不同阶段的发展特点，不同学生的个性特点，进行积极的、主动的、富有成效的教育工作，同时，更要以自身人格魅力为学生树立榜样，感染和教育学生，培养学生正确的人生观、世界观，塑造学生健全的人格。
一 教师的人格魅力可以激励学生学业的发展
教师的人格特征直接影响着教学效果，而且这种影响往往是及时见效的。德国著名教育家第斯多惠也曾说过：“一个真正的教育者，根据他自己和别人的宝贵经验，他知道，通过你是什么样的人要比你知道什么，可以获得更大的成效。”教学过程包括教师向学生传授知识和学生学习的过程，还包括师生之间思想、情感等心理活动双向交流的过程。教师对学生的态度、情感，教师的作风和意志等心理都从不同侧面影响着学生对学习的态度和学习质量的效果。教师积极热忱的态度能够使师生建立融洽的关系，创造活跃的课堂氛围，激起学生学习的内部动力，能够直接或间接的对教学效果产生积极影响。学生喜欢的教师对学生的影响是很大的，只有学生喜欢教师，才有高的学习积极性。日本学者继有恒（1961）在研究中发现，喜欢某位教师的小学生有80%，中学生有75%想成为像这位教师一样的人。在科尔（1968）的调查中，喜欢某位教师的中学生有60%喜欢这位教师所任的学科，认为这一学科更有价值，在平时的学习中花费的时间更多。所以，教师应该成为学生喜欢的人，成为学生心目中的榜样，在感情方面，以自己的人格魅力来吸引学生，激励学生学业发展，教师品德越高尚，学识越渊博，身心越健康，教师人格魅力就越大，教师对学生的吸引力也越强，学生学习积极性也就越高。从而达到情感共鸣，教师的教学效果也越好。
二教师人格魅力可以优化学生的情感
“感人心者，莫過于情”，情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用，人的情感是丰富多彩的，有成功的欢乐，挫折的失意，有获得真情喜悦，遭受非议的苦恼，这些情绪的变化都直接影响着学生的学习、生活，有时还会影响身心的健康发展。作为教师要善于创造条件，帮助学生调节情绪，使心理上获得平衡。教育研究表明，一个要让学生真正喜欢的教师，不应只有严父的面孔，更要有慈母的心肠，用真挚的丰富的情感去感染、教育学生，重视与学生的情感交流。所以，在教育实践中，富于同情心，有热情的教师往往有良好的师生关系，当教师热情并多方鼓励学生时，学生更富有创造精神。教师要始终保持良好的心情，对待学生要热情、真诚。另外，教学实践还证明：教师本身的情感对学生有很强的感染作用，如果教师有强烈的求知欲，热爱本门学科，以饱满的情绪带领学生去探索知识的奥秘，就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响。正如赞可夫所说的：“如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。”所以，教师上课要全身心地投入，用生动简练的语言，严密的逻辑推理，将自己对所教学科深深热爱的激情融于每一节课中，去吸引学生和激发学生的兴趣，对于学习基础差的学生，更要通过教师良好的精神状态和生动、有趣的教学内容来吸引学生，利用他们的心理动力因素去加以补偿，仍然可以取得较好的心理成果。
三 教师人格魅力可以提升学生的道德水准
道德在现在社会里仿佛被抽象化了，一到具体的事情上，就往往出现一些与事不符的情况。于是一些学生就会产生一些对社会、对道德的误解。教师是学生的楷模，教师是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师；代表着社会成年一代向未成年一代传播先进思想、道德规范和科学文化知识；人才的培养、训练、陶冶学生的品德和情操，又要组织控制和评价学生的学习。教师的言行举止对学生的教育具有很强的感染力和示范性，对学生健康成长有着直接的影响力。一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身于教育，甘做人梯的精神；有忠诚教育事业的责任感和使命感。对工作任劳任怨、勤勤恳恳、踏实肯干；是遵纪守法、严于律己、率先垂范、言传身教的典范。其待人接物出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象就显得可亲可敬，教师的人格就会得到尊重和爱戴。与此具有的师表风范就能形成，这也是教师人格魅力之一。学高为师，身正为范，这道出了教师的德行在教学中的重要性。一个德行良好的教师会给学生树立一个示范，这样会带出人文素质高的学生，相反，德行很差的教师会给学生很多负面的影响。
总之，教书育人是一项光荣而艰巨的工作，教师那充满人类理想主义神韵人格体系，以其独特的魅力发挥着它的价值，促进学生主体在德智体美各方面的发展。在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的规范，人们的楷模，父母的替身。教师的人格是师德有形表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。
参考文献：
1.王荣德.教师人格论.科学出版社
2.张大钧.教育心理论.人民教育出版社