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摘 要：阅读练习在高考英语中所占的比重较大，因此英语阅读练习是高中生进行英语学习的重要学习要点，同时，英语阅读也是培养学生英语水平的重要组成部分。因此，如何提高学生的英语阅读水平，成为了高中英语教学的重难点。所以，本文从高中英语阅读教学策略出发，浅谈针对高考如何进行高中英语阅读教学。
关键词：高中英语教学；英语阅读教学策略
如今英语成为了世界通用的语言，所使用的地方也逐渐增多。因此，为了提高中国学生在国际中的竞争力，中国教育部门非常重视对于学生进行英语教学培养。英语阅读教学是学生进行英语学习的重要组成部分，随着新课改的实施与完善，英语阅读教学也日益取得进步，但是在教学过程中依旧存在一些不可避免的问题。
一、 高中英语阅读教学的现状及存在的问题
（一） 英语教师忽视了对文章的整体性构建
现在中学的大部分英语教师在对英语阅读进行讲解时，通常都会将答案直接发给学生，让学生自己对照答案进行批改，随后再逐字逐句地对文章进行讲解。这种教学方法，虽然可以有效帮助学生完成对英语阅读文章的理解任务，但是却没有将英语阅读文章作为一个整体向学生进行讲解，对学生进行英语阅读训练造成了一定的困难。因为，教师在对英语文章进行讲解时，在潜意识里就向学生灌输了做英语阅读需要理解每一句话，每一个单词的基本意义，从而使得学生认为英语阅读只是一个帮助学生完成英语单词记忆的过程，学生的英语思维能力受到了压抑，同时受到教师的影响，在考试时花费在阅读上面的时间也会相应的增多，反而不利于学生的英语成绩的提高。并且学生在进行高考考试时，并不需要将每篇文章的每个单词都了解透彻，学生在做题时，需要掌握全局观念，从高考试题的整体出发，进行英语考试。所以说，对于英语阅读文章进行整体性的构建是非常有必要的，不仅有利于学生的英语阅读能力的提高，还可以使得学生的英语成绩得到加强。
（二） 教师没有帮助学生培养英语阅读兴趣
受高考的影响，学生的学习时间大大增多，应有的休息时间则大幅度的缩水。但是想要培养学生对英语阅读的兴趣，只是单凭英语教材，以及英语试卷上的文章，是远远不够的。但是，英语教师为了提高学生在英语阅读板块上的成绩，会让学生将大量的时间以及精力投入到英语阅读练习之中，忽视了学生对英语阅读学习的真实想法。同时，大量的英语阅读练习，无法帮助学生培养英语语感，也无法为学生提供足够的英语写作素材。这种大量的英语阅读练习，不仅无法帮助学生提高对英语学习的兴趣，还会使得学生对英语阅读产生厌烦心理，取得适得其反的效果。因此，教师为了提高学生的英语阅读兴趣，可以对英语阅读的教学方法，做出相应的改变。例如，教师，可以每天向学生推荐或提供一篇英语短文，不需要学生完成问题，只需要花费学生四五分钟的时间，就可以看完。学生在看英语短文的时候，无形之中就会对文章进行翻译，从而不仅提高了学生的英语词汇量，也可以帮助学生快速掌握提炼文章中心思想的能力，使得学生的英语阅读兴趣大大提高。
（三） 教师忽视了英语文化的构建工作
英语阅读教学的目的，不仅仅是要求学生在进行英语阅读训练时，提高学生的词汇量，还希望学生可以通过英语阅读了解西方国家的风土人情，以及好的价值观念。同时，学生在进行英语阅读训练时，也应该对西方国家的一些风土人情有一定的认识，从而更好地完成英语阅读训练。因为西方的思维方式与中国存在着一定的差异，因此，如果学生对文化差异的理解不到位，受到差异性的影响，学生的英语阅读水平，也就无法得到提高了。但是，英语教师在进行英语阅读教学时，只是注重文章中所讲的知识，没有借此机会向学生进行文化延伸，使得学生对英语文章的理解只停留在较为浅显的表面，无法使学生的英语阅读得到深层次的提高。
二、 英语阅读在英语教学中的作用
（一） 提高学生的英语单词词汇量
要想提高学生的英语成绩，扩大学生的英语词汇量是非常重要的，但是新课标只要求高中生掌握最基本的1500个英语单词，就学生所掌握的词汇量来说，对提高学生的英语水平是远远不够的。并且在高考中，只有当学生掌握了足够的单词，才会使得自身的英语水平得到提高，更好地了解试题的内容。因此，英语阅读就成为了为学生提供词汇量的最好方式。单词词汇量的积累是学习英语的重点，一篇英语文章包含了几千个英语单词，因此，学生在进行英语阅读训练的时候，可以将不认识的单词记录下来，在课后加强记忆，以此来提高自身的单词积累量。所以说，英语阅读教学，是帮助学生完成英语单词积累的重要手段，学生通过对文章的练习，可以通过上下文猜测出单词的意思，尽可能地完成阅读练习。同时，学生如果是自己将单词的意思猜测出来，不仅可以增强学生的英语阅读学习自豪感，还可以加深对这一单词的记忆，从而完成对于单词学习的教学目标。因为，只有当学生的英语单词词汇量积累逐渐变大，学生的英语阅读能力才会不断进步，英语阅读水平才会走上另一个更高的台阶。
（二） 培养学生的英语学习兴趣
学生对英语学习的兴趣，是提高学生英语水平的不二法门。因此，教师需要采取相应的措施以提高学生的英语学习兴趣。但是，英语阅读教学则是培养学生英语学习兴趣的最佳方法。因为在学生所完成的英语阅读训练中，作者会向学生提供许多有趣的英语故事，以此来保证学生的阅读兴趣。而学生通过对英语文章的阅读，也会加深对中西方文化差异的认识，从而培养学生对英语学习的兴趣，提高学生对于英语学习的动力。同时，高考英语考试的目的并不是为了加重学生的学习负担，而是为学生定下一个目标。使得学生为完成这一目标而进行不懈的努力，并且学生在不断努力的过程中，也会加大对英语学习的兴趣，从而培养学生的英语素养。
（三） 提高学生的英语素养
英语阅读不仅可以帮助学生提高英语词汇量的积累，还可以培养学生英语文章的分析能力。因为在英语阅读训练之中，学生在对文章进行翻译的同时，也会在脑海中构建文章的知识框架，从而为正确答题打下基础，了解文章所包含的各种隐藏答题线索。学生在进行英语阅读时，在脑海中所形成的思维方式，都对增强学生的文章分析能力以及答题判断能力有着非常有利的影响。同时，当学生进行了多次的英语阅读训练时，学生的英语语感也会得到提高，学生也会明白，英语的語言表达方式与中文的表达方式之间所存在的差异，使得学生可以把握这些差异，并通过这些差异来加深对西方文化的认识。因此，对学生进行英语阅读训练对提高学生的英语素养有着非常大的帮助。 三、 对高中英语阅读教学进行改进的策略
（一） 提高教师的英语教学水平
为了提高学生的英语阅读水平，从而使得学生可以适应当今社会的不断发展状况。高中英语教师需要对自身的英语教学水平，做出不断的提高，从而使得自身的英语教学素质得到增强。英语教师提高自身的英语教学水平的方法和手段有很多，其中最为重要的便是对自身原有的，较为老套的英语教学手段做出调整，另外教师还需要拓宽自身的英语眼界，从而更好地解决学生所提出的英语常识性问题。教师所针对的英语阅读教学手段的改革，应该在符合新课标的要求以及学生的学习水平基础之上所进行。因为英语作为高考主要考察科目，在高考中所占的比重较大，而英语阅读板块则是英语考试的重中之重，因此，教师应该集中关注学生的英语阅读成绩，并且思考好的教学方法，以此来提高学生的英语阅读成绩，教师可以向学生传授一些英语阅读答题技巧，帮助学生快速把握文章的中心思想，使得学生可以将文章的内容与自身的英语水平结合起来，提高学生的英语阅读答题能力。
（二） 在英语阅读课程的教学中融入西方文化
英语阅读在英语教学中所占比重非常大，而英语阅读教学手段的改革，也是一个较为长远的过程，因此，对于不同学习阶段的学生，英语教师也应该采取不同的英语阅读教学手段，来进行教学，以此来提高学生的英语阅读学习兴趣，以及帮助学生了解西方文化，拓宽学生的视野。并且在高考试题中，也会出现一些试题，是关于中西方文化的。如果学生缺少对于中西方文化相关知识的积累，在高考考试中，会处于非常不利的地位。因此，为了帮助学生取得良好的英语高考成绩，教师需要帮助学生进行中西方文化相关知识的积累。例如，针对高一高二学生英语教师可以在空闲时间为学生播放一些英语短视频，来帮助学生提高英语语感，体会西方人的英语表达方式，通过视觉感受吸收西方文化。到了高三，学生的学习压力加重，因此教师可以向学生提供一些含有西方文化知识的文章，使学生完成相应的练习，在学生进行英语阅读训练时，教师需要有意识地将学生导入自己所创设的英语阅读环境中去，帮助学生解决英语问题，扩大学生的英语单词积累，学习深层次的英语文化知识，帮助学生积累英语写作素材，使得学生的英语表达水平更加专业，从而达到提高学生英语阅读水平的目的。
四、 结束语
在高中英语阅读教学中，教师应该立足于英语阅读教学主体，有针对性地对英语阅读教学手段进行改革，从而完成对学生英语阅读能力的培养。因为高中学习的特殊性，英语教师需要合理地对阅读训练进行安排，在保证学生的阅读学习兴趣的情况之下，开阔学生的眼界，提高学生的英語学习能力。从而使得学生的英语水平不断得到进步，从而更好地参与到社会的竞争中去。
参考文献：
[1]宋顺生.高中英语教学中鉴赏性阅读浅议[J].2006（33）.
[2]刘辰诞.教学篇章语言学[M].上海外语教育出版社，1999.
[3]束定芳，庄智象.现代外语教学理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社，1996.
[4]董艳丽.浅谈提高英语的阅读能力的途径[J].2005（5）.
作者简介：黄秀文，福建省福州市，福建省闽侯县第一中学。
关键词：高中英语教学；英语阅读教学策略
如今英语成为了世界通用的语言，所使用的地方也逐渐增多。因此，为了提高中国学生在国际中的竞争力，中国教育部门非常重视对于学生进行英语教学培养。英语阅读教学是学生进行英语学习的重要组成部分，随着新课改的实施与完善，英语阅读教学也日益取得进步，但是在教学过程中依旧存在一些不可避免的问题。
一、 高中英语阅读教学的现状及存在的问题
（一） 英语教师忽视了对文章的整体性构建
现在中学的大部分英语教师在对英语阅读进行讲解时，通常都会将答案直接发给学生，让学生自己对照答案进行批改，随后再逐字逐句地对文章进行讲解。这种教学方法，虽然可以有效帮助学生完成对英语阅读文章的理解任务，但是却没有将英语阅读文章作为一个整体向学生进行讲解，对学生进行英语阅读训练造成了一定的困难。因为，教师在对英语文章进行讲解时，在潜意识里就向学生灌输了做英语阅读需要理解每一句话，每一个单词的基本意义，从而使得学生认为英语阅读只是一个帮助学生完成英语单词记忆的过程，学生的英语思维能力受到了压抑，同时受到教师的影响，在考试时花费在阅读上面的时间也会相应的增多，反而不利于学生的英语成绩的提高。并且学生在进行高考考试时，并不需要将每篇文章的每个单词都了解透彻，学生在做题时，需要掌握全局观念，从高考试题的整体出发，进行英语考试。所以说，对于英语阅读文章进行整体性的构建是非常有必要的，不仅有利于学生的英语阅读能力的提高，还可以使得学生的英语成绩得到加强。
（二） 教师没有帮助学生培养英语阅读兴趣
受高考的影响，学生的学习时间大大增多，应有的休息时间则大幅度的缩水。但是想要培养学生对英语阅读的兴趣，只是单凭英语教材，以及英语试卷上的文章，是远远不够的。但是，英语教师为了提高学生在英语阅读板块上的成绩，会让学生将大量的时间以及精力投入到英语阅读练习之中，忽视了学生对英语阅读学习的真实想法。同时，大量的英语阅读练习，无法帮助学生培养英语语感，也无法为学生提供足够的英语写作素材。这种大量的英语阅读练习，不仅无法帮助学生提高对英语学习的兴趣，还会使得学生对英语阅读产生厌烦心理，取得适得其反的效果。因此，教师为了提高学生的英语阅读兴趣，可以对英语阅读的教学方法，做出相应的改变。例如，教师，可以每天向学生推荐或提供一篇英语短文，不需要学生完成问题，只需要花费学生四五分钟的时间，就可以看完。学生在看英语短文的时候，无形之中就会对文章进行翻译，从而不仅提高了学生的英语词汇量，也可以帮助学生快速掌握提炼文章中心思想的能力，使得学生的英语阅读兴趣大大提高。
（三） 教师忽视了英语文化的构建工作
英语阅读教学的目的，不仅仅是要求学生在进行英语阅读训练时，提高学生的词汇量，还希望学生可以通过英语阅读了解西方国家的风土人情，以及好的价值观念。同时，学生在进行英语阅读训练时，也应该对西方国家的一些风土人情有一定的认识，从而更好地完成英语阅读训练。因为西方的思维方式与中国存在着一定的差异，因此，如果学生对文化差异的理解不到位，受到差异性的影响，学生的英语阅读水平，也就无法得到提高了。但是，英语教师在进行英语阅读教学时，只是注重文章中所讲的知识，没有借此机会向学生进行文化延伸，使得学生对英语文章的理解只停留在较为浅显的表面，无法使学生的英语阅读得到深层次的提高。
二、 英语阅读在英语教学中的作用
（一） 提高学生的英语单词词汇量
要想提高学生的英语成绩，扩大学生的英语词汇量是非常重要的，但是新课标只要求高中生掌握最基本的1500个英语单词，就学生所掌握的词汇量来说，对提高学生的英语水平是远远不够的。并且在高考中，只有当学生掌握了足够的单词，才会使得自身的英语水平得到提高，更好地了解试题的内容。因此，英语阅读就成为了为学生提供词汇量的最好方式。单词词汇量的积累是学习英语的重点，一篇英语文章包含了几千个英语单词，因此，学生在进行英语阅读训练的时候，可以将不认识的单词记录下来，在课后加强记忆，以此来提高自身的单词积累量。所以说，英语阅读教学，是帮助学生完成英语单词积累的重要手段，学生通过对文章的练习，可以通过上下文猜测出单词的意思，尽可能地完成阅读练习。同时，学生如果是自己将单词的意思猜测出来，不仅可以增强学生的英语阅读学习自豪感，还可以加深对这一单词的记忆，从而完成对于单词学习的教学目标。因为，只有当学生的英语单词词汇量积累逐渐变大，学生的英语阅读能力才会不断进步，英语阅读水平才会走上另一个更高的台阶。
（二） 培养学生的英语学习兴趣
学生对英语学习的兴趣，是提高学生英语水平的不二法门。因此，教师需要采取相应的措施以提高学生的英语学习兴趣。但是，英语阅读教学则是培养学生英语学习兴趣的最佳方法。因为在学生所完成的英语阅读训练中，作者会向学生提供许多有趣的英语故事，以此来保证学生的阅读兴趣。而学生通过对英语文章的阅读，也会加深对中西方文化差异的认识，从而培养学生对英语学习的兴趣，提高学生对于英语学习的动力。同时，高考英语考试的目的并不是为了加重学生的学习负担，而是为学生定下一个目标。使得学生为完成这一目标而进行不懈的努力，并且学生在不断努力的过程中，也会加大对英语学习的兴趣，从而培养学生的英语素养。
（三） 提高学生的英语素养
英语阅读不仅可以帮助学生提高英语词汇量的积累，还可以培养学生英语文章的分析能力。因为在英语阅读训练之中，学生在对文章进行翻译的同时，也会在脑海中构建文章的知识框架，从而为正确答题打下基础，了解文章所包含的各种隐藏答题线索。学生在进行英语阅读时，在脑海中所形成的思维方式，都对增强学生的文章分析能力以及答题判断能力有着非常有利的影响。同时，当学生进行了多次的英语阅读训练时，学生的英语语感也会得到提高，学生也会明白，英语的語言表达方式与中文的表达方式之间所存在的差异，使得学生可以把握这些差异，并通过这些差异来加深对西方文化的认识。因此，对学生进行英语阅读训练对提高学生的英语素养有着非常大的帮助。 三、 对高中英语阅读教学进行改进的策略
（一） 提高教师的英语教学水平
为了提高学生的英语阅读水平，从而使得学生可以适应当今社会的不断发展状况。高中英语教师需要对自身的英语教学水平，做出不断的提高，从而使得自身的英语教学素质得到增强。英语教师提高自身的英语教学水平的方法和手段有很多，其中最为重要的便是对自身原有的，较为老套的英语教学手段做出调整，另外教师还需要拓宽自身的英语眼界，从而更好地解决学生所提出的英语常识性问题。教师所针对的英语阅读教学手段的改革，应该在符合新课标的要求以及学生的学习水平基础之上所进行。因为英语作为高考主要考察科目，在高考中所占的比重较大，而英语阅读板块则是英语考试的重中之重，因此，教师应该集中关注学生的英语阅读成绩，并且思考好的教学方法，以此来提高学生的英语阅读成绩，教师可以向学生传授一些英语阅读答题技巧，帮助学生快速把握文章的中心思想，使得学生可以将文章的内容与自身的英语水平结合起来，提高学生的英语阅读答题能力。
（二） 在英语阅读课程的教学中融入西方文化
英语阅读在英语教学中所占比重非常大，而英语阅读教学手段的改革，也是一个较为长远的过程，因此，对于不同学习阶段的学生，英语教师也应该采取不同的英语阅读教学手段，来进行教学，以此来提高学生的英语阅读学习兴趣，以及帮助学生了解西方文化，拓宽学生的视野。并且在高考试题中，也会出现一些试题，是关于中西方文化的。如果学生缺少对于中西方文化相关知识的积累，在高考考试中，会处于非常不利的地位。因此，为了帮助学生取得良好的英语高考成绩，教师需要帮助学生进行中西方文化相关知识的积累。例如，针对高一高二学生英语教师可以在空闲时间为学生播放一些英语短视频，来帮助学生提高英语语感，体会西方人的英语表达方式，通过视觉感受吸收西方文化。到了高三，学生的学习压力加重，因此教师可以向学生提供一些含有西方文化知识的文章，使学生完成相应的练习，在学生进行英语阅读训练时，教师需要有意识地将学生导入自己所创设的英语阅读环境中去，帮助学生解决英语问题，扩大学生的英语单词积累，学习深层次的英语文化知识，帮助学生积累英语写作素材，使得学生的英语表达水平更加专业，从而达到提高学生英语阅读水平的目的。
四、 结束语
在高中英语阅读教学中，教师应该立足于英语阅读教学主体，有针对性地对英语阅读教学手段进行改革，从而完成对学生英语阅读能力的培养。因为高中学习的特殊性，英语教师需要合理地对阅读训练进行安排，在保证学生的阅读学习兴趣的情况之下，开阔学生的眼界，提高学生的英語学习能力。从而使得学生的英语水平不断得到进步，从而更好地参与到社会的竞争中去。
参考文献：
[1]宋顺生.高中英语教学中鉴赏性阅读浅议[J].2006（33）.
[2]刘辰诞.教学篇章语言学[M].上海外语教育出版社，1999.
[3]束定芳，庄智象.现代外语教学理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社，1996.
[4]董艳丽.浅谈提高英语的阅读能力的途径[J].2005（5）.
作者简介：黄秀文，福建省福州市，福建省闽侯县第一中学。