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摘要：劳动和教育密不可分的相互促进的两个活动，劳动教育是实现人的全面发展的必经之路和根本要求。在新时代的背景下，劳动教育与德智体美并举，都是教育的主要构成部分。而当今中小学的劳动教育现状却不尽如人意，出现了诸多问题。在高中英语阅读教学中渗透劳动教育，教师依托教材文本，以高中生的身心发展特点为参照，充分挖掘英语教材中的劳动教育价值因素，对促进人的全面发展具有重要意义。
关键词：劳动教育;高中英语;阅读教学
一、劳动教育在高中阅读教学中的渗透意义
1.劳动教育的概念和内涵解读
根据马克思的观点，劳动属于人的类本质，是一种积极主动改造客观世界的实践活动。马克思提出，“劳动的现实化就是劳动的对象化”[1]。如恩格斯所言，“劳动创造了人本身”[2]。劳动促进了教育，教育为劳动的持续和发展提供了方向性和可能性。学校劳动教育的出发点是通过系统的劳动知识教育，促使学生养成积极、主动、正确的劳动态度，在实际劳动体验中获得劳动实践能力、培育良好劳动习惯、提高劳动素质[4]。
2.关于高中生劳动教育的必要性及问题探讨
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感”[3]。2015年8月，《关于加强中小学劳动教育的意见》进一步强调要加强中小学劳动教育[4]。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上作了标题为“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”重要讲话[5]。在讲话中，习总书记提出要在学生中弘扬劳动精神。尽管我国各地学校开始对劳动教育重视并采取措施积极探索，但现阶段我国高中教育教学实践中，在五育的培养里德育是最被轻视的最薄弱的维度，由此反映在对高中生的劳动教育实践中仍存在一些问题，如思想上未建立正确的劳动教育观念，实践中劳动教育贯彻不到位等。
二、劳动教育在高中阅读教学中的渗透策略
以广西现阶段使用的人教版高中英语教材为例，教师在教学过程中能够在传授语言知识的同时，通过多个主题引导启发学生思考和探索劳动的内涵和价值，培养学生语言技能时促使其建立起正确的劳动价值观。现将人教版高中教材中可渗透劳动教育的阅读教学素材整理如下：
1.在文本阅读中习得劳动知识
在必修四第三单元的课文A taste of English humour-A master of nonverbal humour中，教师通过引导学生了解一代喜剧大师和出色表演家卓别林的成长历程中付出的努力，因而学生能够依托课文阅读学习到到其表演的技巧和知识。必修四第一单元Women of achievements—A student of African wildlife中，教师通过与学生探讨课文思路，学生通过Jane Goodall对猩猩的细心观察及科学研究中掌握猩猩的生活习性、饮食习惯、交流方式和养护知识。
2.在教学活动中培养劳动技能
在必修一第三单元Travel journal—Journey down the Mek ong及选修七第五单元阅读文本Travelling abroad—keep it up中，教师通过设置真实情境让学生设计出游线路，这种互动性强的情境式教学活动具有可操作性、真实性和教育意義。在必修五第五单元阅读文章First aid—First aid for burns中，教师通过模拟真实情境如烫伤、扭伤、出血等突发事故现场情景让学生进行角色扮演。学生在活动中运用单元所学新单词和教材文章的句式进行表达，既能增强新知识的运用和理解，又能提升学生进行急救的能力水平。
3.在总结反思中建立劳动观念
在教授必修四第一单元阅读文章Women of achieveme nts—A student of African wildlife中，教师不仅教授了单元所要求的英语语言知识，并通过Jane Goodall扎根在Gombe对猩猩的生活习惯进行研究工作过程，设问引导学生认知感悟其中Jane体现的劳动态度、劳动观念、劳动责任感，从而启发学生进行劳动价值观的思考，培养劳动意识。
三、总结
随着时代的变迁，社会的进程加快，新时代对于人才的培养要求也是实时更新的。这就要求教育工作者们能够跟进政策的方向，以最新的视角看待教育、实施教育。将劳动教育渗透到高中英语阅读课堂中，是将教材阅读文章中的劳动教育因素与学校课程教学目标融合贯通，使劳动观念、劳动态度、劳动知识和劳动技能潜移默化地渗透到日常英语阅读教学中。以劳动与教育有机融合的形式，学生在不断的学习和教育中内化了正确的劳动观念，做到劳育双馨、知劳合一。
参考文献：
[1]马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995.41.
[2]马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995.374.
[3]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.
[4]教育部、共青团中央、全国少工委：《关于加强中小学劳动教育的意见》）（教基-[2015]4号），网站：http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.
[5]习近平总书记在全国教育大会发表重要讲话[EB/OL].（2018 - 09 - 10）[ 2019 - 03 - 28 ] http：//edu.people.com.cn/n1/2018/0911/c1053-30286253.html.
基金项目名称：《新时代普通高中“体验式”劳动教育课程的创新与实践》，立项编号：2021B187
作者简介：晏瑞苹（1993.10-），女，汉，广西玉林人，高中英语教师，中学一级教师，教育硕士，中小学英语教育。
关键词：劳动教育;高中英语;阅读教学
一、劳动教育在高中阅读教学中的渗透意义
1.劳动教育的概念和内涵解读
根据马克思的观点，劳动属于人的类本质，是一种积极主动改造客观世界的实践活动。马克思提出，“劳动的现实化就是劳动的对象化”[1]。如恩格斯所言，“劳动创造了人本身”[2]。劳动促进了教育，教育为劳动的持续和发展提供了方向性和可能性。学校劳动教育的出发点是通过系统的劳动知识教育，促使学生养成积极、主动、正确的劳动态度，在实际劳动体验中获得劳动实践能力、培育良好劳动习惯、提高劳动素质[4]。
2.关于高中生劳动教育的必要性及问题探讨
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感”[3]。2015年8月，《关于加强中小学劳动教育的意见》进一步强调要加强中小学劳动教育[4]。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上作了标题为“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”重要讲话[5]。在讲话中，习总书记提出要在学生中弘扬劳动精神。尽管我国各地学校开始对劳动教育重视并采取措施积极探索，但现阶段我国高中教育教学实践中，在五育的培养里德育是最被轻视的最薄弱的维度，由此反映在对高中生的劳动教育实践中仍存在一些问题，如思想上未建立正确的劳动教育观念，实践中劳动教育贯彻不到位等。
二、劳动教育在高中阅读教学中的渗透策略
以广西现阶段使用的人教版高中英语教材为例，教师在教学过程中能够在传授语言知识的同时，通过多个主题引导启发学生思考和探索劳动的内涵和价值，培养学生语言技能时促使其建立起正确的劳动价值观。现将人教版高中教材中可渗透劳动教育的阅读教学素材整理如下：
1.在文本阅读中习得劳动知识
在必修四第三单元的课文A taste of English humour-A master of nonverbal humour中，教师通过引导学生了解一代喜剧大师和出色表演家卓别林的成长历程中付出的努力，因而学生能够依托课文阅读学习到到其表演的技巧和知识。必修四第一单元Women of achievements—A student of African wildlife中，教师通过与学生探讨课文思路，学生通过Jane Goodall对猩猩的细心观察及科学研究中掌握猩猩的生活习性、饮食习惯、交流方式和养护知识。
2.在教学活动中培养劳动技能
在必修一第三单元Travel journal—Journey down the Mek ong及选修七第五单元阅读文本Travelling abroad—keep it up中，教师通过设置真实情境让学生设计出游线路，这种互动性强的情境式教学活动具有可操作性、真实性和教育意義。在必修五第五单元阅读文章First aid—First aid for burns中，教师通过模拟真实情境如烫伤、扭伤、出血等突发事故现场情景让学生进行角色扮演。学生在活动中运用单元所学新单词和教材文章的句式进行表达，既能增强新知识的运用和理解，又能提升学生进行急救的能力水平。
3.在总结反思中建立劳动观念
在教授必修四第一单元阅读文章Women of achieveme nts—A student of African wildlife中，教师不仅教授了单元所要求的英语语言知识，并通过Jane Goodall扎根在Gombe对猩猩的生活习惯进行研究工作过程，设问引导学生认知感悟其中Jane体现的劳动态度、劳动观念、劳动责任感，从而启发学生进行劳动价值观的思考，培养劳动意识。
三、总结
随着时代的变迁，社会的进程加快，新时代对于人才的培养要求也是实时更新的。这就要求教育工作者们能够跟进政策的方向，以最新的视角看待教育、实施教育。将劳动教育渗透到高中英语阅读课堂中，是将教材阅读文章中的劳动教育因素与学校课程教学目标融合贯通，使劳动观念、劳动态度、劳动知识和劳动技能潜移默化地渗透到日常英语阅读教学中。以劳动与教育有机融合的形式，学生在不断的学习和教育中内化了正确的劳动观念，做到劳育双馨、知劳合一。
参考文献：
[1]马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995.41.
[2]马克思恩格斯选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995.374.
[3]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.
[4]教育部、共青团中央、全国少工委：《关于加强中小学劳动教育的意见》）（教基-[2015]4号），网站：http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.
[5]习近平总书记在全国教育大会发表重要讲话[EB/OL].（2018 - 09 - 10）[ 2019 - 03 - 28 ] http：//edu.people.com.cn/n1/2018/0911/c1053-30286253.html.
基金项目名称：《新时代普通高中“体验式”劳动教育课程的创新与实践》，立项编号：2021B187
作者简介：晏瑞苹（1993.10-），女，汉，广西玉林人，高中英语教师，中学一级教师，教育硕士，中小学英语教育。