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【摘 要】提高蒙语授课学生的写字能力是一项非常重要的基本功，为此，每位汉语教师都要采取多种方法激发学生写字的兴趣，要有效地规范学生的书写习惯，着实加强写字实践，提高写字质量。
【关键词】蒙语授课学生；写字能力；兴趣；习惯；评价
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】
写字是一项非常重要的基本功，特别是对于那些处在小学阶段的蒙语授课学生来说，字写得正确、端正、行款整齐，每分钟能写15个字才能达到《汉语课程标准》规定的要求。根据蒙语授课学生的实际情况和学习特点，结合本人多年的探索和实践，总结出了一些具体、实际、切实可行的写字方法。
1多种形式激发，调动写字兴趣
心理学家布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学内容的兴趣。”对于初学汉字的蒙语授课学生来说，汉字的笔画、笔顺特别繁琐，写字也很枯燥和单调。因此我们在教学中要利用各种方法来激发学生的写字兴趣。
首先，要注意引导学生逐步感受汉字在中华民族文化中的地位、价值和意义，让学生能够喜欢学习汉字，有主动写字的愿望，初步感受到汉字的形体美。当此基础上，我根据学生的年龄特点，采用生动有趣的故事激励他们写字的兴趣。通过讲王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们懂得练字一定要勤奋；通过讲岳飞在沙上练字的故事，引导他们学习古人的自强不息精神……古人勤学苦练的故事，让学生能够从中明白道理，学会知识，不断受益。从而引发他们对汉字的喜爱和写字的欲望。
2有效规范书写，形成良好习惯
对学生的写字指导一定要规范、扎实到位，争取做到有所创新、有所突破。
（1.）教师要以身作则，加强板书示范。汉语教师一定要在思想上对写字教学引起重视，练就一手规范、美观的板书字，以身示范，每节课都要规范自己的板书，让学生从中感受到美。
（2.）规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯。小学生写字姿势不正确危害及其严重，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。因此，从学生握笔写字的那一时起，就要严格把好写字姿势这一关。坐姿：头要正，身坐直，肩要平，纸放正。手离笔尖一寸远，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。与此同时，我还要求家长的积极配合，让学生在校和在家时的要求做到一致。
（3.）加强基本笔画教学，规范书写基本笔画。在进行基本笔画的教学时，我都进行直观教学，加强示范，对学生进行一丝不苟地训练，让学生掌握每个基本笔画的位置和形状，学生通过反复的书空、书写训练，每个基本笔画都写得很规范。
（4.）指导学生写字的方法和技巧。每次写生字之前，我都让学生自己先观察生字在田字格中的位置，研究如何才能把字写好看。争取做到：眼到，心到，手到。随着学生写字能力的提高，我还注意引导学生认真观察，善于分析、发现问题，把规范字和自己写的字进行比较，鼓励学生说出写每个字要注意的问题。
（5.）保证学生练习写的时间。学完每篇课文的生字后，我都留有充足的时间让学生练习写生字，每个生字都先书空三遍后，再让学生练写 3 ～ 5 遍。同时利用好《写字》书，让学生仔细观察每个字的笔顺，再按照要求写字。
3多种形式评价，提高练习信心
（1.）评价适当。每次批改作业后，我都对学生的作业进行实事求是的评价。评价时先肯定学生的优点所在，当学生听到表扬时，肯定特别高兴，兴趣也随之而生。此时再指出他们的不足之处，同时注意毛病指出不宜过多，否则容易使学生产生自卑感，从而失去学习兴趣。
（2.）言语激励。每个孩子都希望得到别人的赞扬。特别是学生，尤其想得到老师的表扬。教师的宽容和鼓励，能使孩子们有信心做好力所能及的事。因此，每天我都会对写字好的学生或写字有明显进步的学生给予表扬和奖励，这样既能调动本人写字的积极性，也会给全班同学树立学习的榜样。
（3.）及时评比。学生的写字作业如果能做到工整、整洁，我都会及时的给贴上红花、红旗或粘贴，累计看哪位学生的红花、红旗或粘贴最多，每周评比一次，选出本周的“写字大王”，并及时给以奖励。在平时的工作中，我还注意保存好学生的作业，及时装入学生成长档案袋中，时常拿出来与现在的作业进行对比，通过对比，让学生自己从中寻找差距，并及时的鼓励学生“你的作业比第一次要好多了，老师相信，过一段时间，你会写得更好”。
（4.）情感体验。在写字中，我还特别注意调动学生的情感体验，让学生带着感情写字，这样写出的字也会有气、有神。如指导写“秋”字，可让学生从组成这个字的两个部件出发，去想象秋天的稻谷金黄、枫叶火红，把对秋天那种热烈的感受凝聚在笔端，写一个漂亮的秋字。
4开展多样活动，体验成功的愉悦
我经常利用课余时间开展丰富多彩的写字活动，以此来为学生搭建多彩的成长舞台。
（1.）开展“小书法家”活动。每月我都根据所学的内容进行一次“小书法家”作业展览和评选活动，并将评选结果公布在本班的光荣榜上。为“小书法家”戴上大红花，这样，既调动了学生的写字积极性，又提高了写字的整体水平。
（2.）开展“小小展示台”活动。通过让学生在校内的通知栏写通知、出板报等活动为学生搭建写字平台，并将学生的优秀作品在校园的橱窗中进行展示，总之在学校中利用一切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台。
提高蒙语授课学生的写字能力是一项长期而复杂的工作，每一位汉语教师都要将此项工作当作自己责无旁贷的选择来长抓不懈，在改革传统的汉语写字模式的基础上，不断创新、发展，为学生今后的学习和工作打下扎实的基础。
【关键词】蒙语授课学生；写字能力；兴趣；习惯；评价
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】
写字是一项非常重要的基本功，特别是对于那些处在小学阶段的蒙语授课学生来说，字写得正确、端正、行款整齐，每分钟能写15个字才能达到《汉语课程标准》规定的要求。根据蒙语授课学生的实际情况和学习特点，结合本人多年的探索和实践，总结出了一些具体、实际、切实可行的写字方法。
1多种形式激发，调动写字兴趣
心理学家布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学内容的兴趣。”对于初学汉字的蒙语授课学生来说，汉字的笔画、笔顺特别繁琐，写字也很枯燥和单调。因此我们在教学中要利用各种方法来激发学生的写字兴趣。
首先，要注意引导学生逐步感受汉字在中华民族文化中的地位、价值和意义，让学生能够喜欢学习汉字，有主动写字的愿望，初步感受到汉字的形体美。当此基础上，我根据学生的年龄特点，采用生动有趣的故事激励他们写字的兴趣。通过讲王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们懂得练字一定要勤奋；通过讲岳飞在沙上练字的故事，引导他们学习古人的自强不息精神……古人勤学苦练的故事，让学生能够从中明白道理，学会知识，不断受益。从而引发他们对汉字的喜爱和写字的欲望。
2有效规范书写，形成良好习惯
对学生的写字指导一定要规范、扎实到位，争取做到有所创新、有所突破。
（1.）教师要以身作则，加强板书示范。汉语教师一定要在思想上对写字教学引起重视，练就一手规范、美观的板书字，以身示范，每节课都要规范自己的板书，让学生从中感受到美。
（2.）规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯。小学生写字姿势不正确危害及其严重，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。因此，从学生握笔写字的那一时起，就要严格把好写字姿势这一关。坐姿：头要正，身坐直，肩要平，纸放正。手离笔尖一寸远，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。与此同时，我还要求家长的积极配合，让学生在校和在家时的要求做到一致。
（3.）加强基本笔画教学，规范书写基本笔画。在进行基本笔画的教学时，我都进行直观教学，加强示范，对学生进行一丝不苟地训练，让学生掌握每个基本笔画的位置和形状，学生通过反复的书空、书写训练，每个基本笔画都写得很规范。
（4.）指导学生写字的方法和技巧。每次写生字之前，我都让学生自己先观察生字在田字格中的位置，研究如何才能把字写好看。争取做到：眼到，心到，手到。随着学生写字能力的提高，我还注意引导学生认真观察，善于分析、发现问题，把规范字和自己写的字进行比较，鼓励学生说出写每个字要注意的问题。
（5.）保证学生练习写的时间。学完每篇课文的生字后，我都留有充足的时间让学生练习写生字，每个生字都先书空三遍后，再让学生练写 3 ～ 5 遍。同时利用好《写字》书，让学生仔细观察每个字的笔顺，再按照要求写字。
3多种形式评价，提高练习信心
（1.）评价适当。每次批改作业后，我都对学生的作业进行实事求是的评价。评价时先肯定学生的优点所在，当学生听到表扬时，肯定特别高兴，兴趣也随之而生。此时再指出他们的不足之处，同时注意毛病指出不宜过多，否则容易使学生产生自卑感，从而失去学习兴趣。
（2.）言语激励。每个孩子都希望得到别人的赞扬。特别是学生，尤其想得到老师的表扬。教师的宽容和鼓励，能使孩子们有信心做好力所能及的事。因此，每天我都会对写字好的学生或写字有明显进步的学生给予表扬和奖励，这样既能调动本人写字的积极性，也会给全班同学树立学习的榜样。
（3.）及时评比。学生的写字作业如果能做到工整、整洁，我都会及时的给贴上红花、红旗或粘贴，累计看哪位学生的红花、红旗或粘贴最多，每周评比一次，选出本周的“写字大王”，并及时给以奖励。在平时的工作中，我还注意保存好学生的作业，及时装入学生成长档案袋中，时常拿出来与现在的作业进行对比，通过对比，让学生自己从中寻找差距，并及时的鼓励学生“你的作业比第一次要好多了，老师相信，过一段时间，你会写得更好”。
（4.）情感体验。在写字中，我还特别注意调动学生的情感体验，让学生带着感情写字，这样写出的字也会有气、有神。如指导写“秋”字，可让学生从组成这个字的两个部件出发，去想象秋天的稻谷金黄、枫叶火红，把对秋天那种热烈的感受凝聚在笔端，写一个漂亮的秋字。
4开展多样活动，体验成功的愉悦
我经常利用课余时间开展丰富多彩的写字活动，以此来为学生搭建多彩的成长舞台。
（1.）开展“小书法家”活动。每月我都根据所学的内容进行一次“小书法家”作业展览和评选活动，并将评选结果公布在本班的光荣榜上。为“小书法家”戴上大红花，这样，既调动了学生的写字积极性，又提高了写字的整体水平。
（2.）开展“小小展示台”活动。通过让学生在校内的通知栏写通知、出板报等活动为学生搭建写字平台，并将学生的优秀作品在校园的橱窗中进行展示，总之在学校中利用一切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台。
提高蒙语授课学生的写字能力是一项长期而复杂的工作，每一位汉语教师都要将此项工作当作自己责无旁贷的选择来长抓不懈，在改革传统的汉语写字模式的基础上，不断创新、发展，为学生今后的学习和工作打下扎实的基础。