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摘 要：处在小学阶段的学生，正面临着发展的关键时期。此时的学生不仅需要学好知识，还需要接受良好的德育教育，以使得自身的道德品质获得有效的发展和提升。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下的德育教育，优化德育教育的形式和内容，使得学生能够获得综合性的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对将德育教育融入到小学语文中的方法进行研究。
关键词：小学语文;德育教育;教學策略
处在小学阶段的学生，没有辨别是非的能力，尚未建立良好的三观，十分容易受其他因素的影响，走向歧途。应对这种情况，小学语文教师有必要多多关注学生的发展情况，强化对学生的德育教育，使得学生增强自身的道德品质，让学生能够获得能力的有效提升。基于此，本文将从以下三个方面对将德育教育融入到小学语文中的方法进行研究，希望能够助力教育的发展。
一、挖掘教材内容，渗透德育教育
小学语文教师可以深入研究教材上的内容，明确那些彰显了良好的道德品质的文章，借助教材上的内容，对学生进行有效的德育教育，以提升学生的思想道德品质。
笔者在进行知识的教育时，便会将教材内容进行深入的研究，向学生有效渗透德育教育。如，在讲授《北京的春节》这篇文章时，笔者除了引领学生阅读本篇文章的内容，还会向学生有效渗透德育教育，为学生讲授中国多种多样的传统节日，使得学生明确这些传统节日产生的原因、发展情况等知识。借助这种教育形式，笔者会向学生渗透爱国主义思想，让学生具备文化自信，使得学生能够继承和发扬中国的传统文化。在讲授《慈母情深》《父爱之舟》这些文章时，笔者便会向学生渗透感恩意识，会使得学生结合自己的实际生活，了解到自己的父亲和母亲为自己所做的贡献，让学生能够学会感恩，报答自己的父亲和母亲。
总之，学生需要具备良好的道德品质，小学语文教师在进行知识的教育时，有效深入挖掘教材上的内容，向学生渗透德育教育，让学生因此能够具备良好的道德思想，使得学生能够获得更好的发展。
二、提升教师道德品质，言传身教
教师是学生在日常生活中经常接触的人，教师的一言一行将会对学生产生潜移默化的影响。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要意识到教师对学生的影响，提升自身的道德品质，用自身的行为影响学生，以此逐渐提升学生的思想道德品质。
笔者在进行知识教育时，就会规范自身的行为，多多关注与德育相关的书籍，以对学生进行有效的德育教育，有效提升学生的道德品质，促使学生获得更好的发展。如，在某次进行课堂上的知识教学时，笔者发现忘带了教学U盘，为了维护课堂秩序，笔者没有自己去办公室拿教学U盘，而是请求班级上的学生帮助笔者拿U盘。在学生拿来U盘后，笔者会当着全面学生的面向这名学生表达感谢。这样，在笔者的引导下，学生学会了礼貌待人，能够感谢向自己提供了帮助的人。再比如，上自习时，笔者发现教室的地面十分脏，为此，笔者便会主动清扫地面。在笔者行为的影响下，学生逐渐地开始关注自己所在地方的地面，进行一定的清扫。这样，学生便产生了良好的清扫垃圾、保护环境的意识。
总之，小学语文教师有必要多多关注自己的言行，了解到自己的所做所为对学生的影响，有针对性地对学生进行教育，让学生接受到良好的行为规范，使得教师能够通过言行举止向学生渗透德育教育，让学生因此获得思想品德的有效发展和提升。
三、丰富学生阅读资源，强化德育
小学语文教师在进行知识的教育时，还可以将学生的阅读资源丰富起来，借助阅读资源，向学生渗透德育教育，以有效提升学生的道德品质，让学生获得更好的发展。
笔者在进行知识的教育时，便会尽量丰富阅读资源，引导学生通过阅读，汲取丰富的知识，了解美好的思想，提升自身的道德品质。笔者会深入研究当下展现美好的道德品质的书籍，多多关注这些书籍与学生认知度的符合性，以此为学生提供类型多样的书籍，引导学生阅读和研究。当然，在学生进行书籍阅读时，笔者会加强对学生的指引，引导学生多多与同龄人针对书籍所展现的内容进行交流和讨论，使得学生能够多多了解自己所需掌握的内容，优化学生的书籍阅读效果，让学生能够更好地掌握书籍所展现的中心思想，使得学生能够有效汲取书籍中所涉及的人物具备的思想品格，以此让学生逐渐发展自身的道德品质，使得学生能够获得能力的有效提升。总之，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要尽量将阅读资源丰富起来，对学生进行有效的德育教育，以使得学生接受到良好的德育教育，促使学生具备良好的道德品质，增强学生的道德素养。
综上所述，小学语文教师应该关注小学生具体性的发展情况，强化对学生的教育，将德育教育有效融于自身的教育中，以引导学生接受到良好的教育的引导，让学生接触丰富多样、积极且健康的思想，使得学生建立良好的三观，让学生能够受益终生。
参考文献：
[1]赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（05）.
[2]张晓兰.新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透的思考[J].华夏教师，2016（10）.
关键词：小学语文;德育教育;教學策略
处在小学阶段的学生，没有辨别是非的能力，尚未建立良好的三观，十分容易受其他因素的影响，走向歧途。应对这种情况，小学语文教师有必要多多关注学生的发展情况，强化对学生的德育教育，使得学生增强自身的道德品质，让学生能够获得能力的有效提升。基于此，本文将从以下三个方面对将德育教育融入到小学语文中的方法进行研究，希望能够助力教育的发展。
一、挖掘教材内容，渗透德育教育
小学语文教师可以深入研究教材上的内容，明确那些彰显了良好的道德品质的文章，借助教材上的内容，对学生进行有效的德育教育，以提升学生的思想道德品质。
笔者在进行知识的教育时，便会将教材内容进行深入的研究，向学生有效渗透德育教育。如，在讲授《北京的春节》这篇文章时，笔者除了引领学生阅读本篇文章的内容，还会向学生有效渗透德育教育，为学生讲授中国多种多样的传统节日，使得学生明确这些传统节日产生的原因、发展情况等知识。借助这种教育形式，笔者会向学生渗透爱国主义思想，让学生具备文化自信，使得学生能够继承和发扬中国的传统文化。在讲授《慈母情深》《父爱之舟》这些文章时，笔者便会向学生渗透感恩意识，会使得学生结合自己的实际生活，了解到自己的父亲和母亲为自己所做的贡献，让学生能够学会感恩，报答自己的父亲和母亲。
总之，学生需要具备良好的道德品质，小学语文教师在进行知识的教育时，有效深入挖掘教材上的内容，向学生渗透德育教育，让学生因此能够具备良好的道德思想，使得学生能够获得更好的发展。
二、提升教师道德品质，言传身教
教师是学生在日常生活中经常接触的人，教师的一言一行将会对学生产生潜移默化的影响。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要意识到教师对学生的影响，提升自身的道德品质，用自身的行为影响学生，以此逐渐提升学生的思想道德品质。
笔者在进行知识教育时，就会规范自身的行为，多多关注与德育相关的书籍，以对学生进行有效的德育教育，有效提升学生的道德品质，促使学生获得更好的发展。如，在某次进行课堂上的知识教学时，笔者发现忘带了教学U盘，为了维护课堂秩序，笔者没有自己去办公室拿教学U盘，而是请求班级上的学生帮助笔者拿U盘。在学生拿来U盘后，笔者会当着全面学生的面向这名学生表达感谢。这样，在笔者的引导下，学生学会了礼貌待人，能够感谢向自己提供了帮助的人。再比如，上自习时，笔者发现教室的地面十分脏，为此，笔者便会主动清扫地面。在笔者行为的影响下，学生逐渐地开始关注自己所在地方的地面，进行一定的清扫。这样，学生便产生了良好的清扫垃圾、保护环境的意识。
总之，小学语文教师有必要多多关注自己的言行，了解到自己的所做所为对学生的影响，有针对性地对学生进行教育，让学生接受到良好的行为规范，使得教师能够通过言行举止向学生渗透德育教育，让学生因此获得思想品德的有效发展和提升。
三、丰富学生阅读资源，强化德育
小学语文教师在进行知识的教育时，还可以将学生的阅读资源丰富起来，借助阅读资源，向学生渗透德育教育，以有效提升学生的道德品质，让学生获得更好的发展。
笔者在进行知识的教育时，便会尽量丰富阅读资源，引导学生通过阅读，汲取丰富的知识，了解美好的思想，提升自身的道德品质。笔者会深入研究当下展现美好的道德品质的书籍，多多关注这些书籍与学生认知度的符合性，以此为学生提供类型多样的书籍，引导学生阅读和研究。当然，在学生进行书籍阅读时，笔者会加强对学生的指引，引导学生多多与同龄人针对书籍所展现的内容进行交流和讨论，使得学生能够多多了解自己所需掌握的内容，优化学生的书籍阅读效果，让学生能够更好地掌握书籍所展现的中心思想，使得学生能够有效汲取书籍中所涉及的人物具备的思想品格，以此让学生逐渐发展自身的道德品质，使得学生能够获得能力的有效提升。总之，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要尽量将阅读资源丰富起来，对学生进行有效的德育教育，以使得学生接受到良好的德育教育，促使学生具备良好的道德品质，增强学生的道德素养。
综上所述，小学语文教师应该关注小学生具体性的发展情况，强化对学生的教育，将德育教育有效融于自身的教育中，以引导学生接受到良好的教育的引导，让学生接触丰富多样、积极且健康的思想，使得学生建立良好的三观，让学生能够受益终生。
参考文献：
[1]赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（05）.
[2]张晓兰.新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透的思考[J].华夏教师，2016（10）.