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摘要：教师要关注每一个孩子的细微之处，关注班级的每个细微之处，以“精细化”理念，秉承“班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做；班里的事，事事做得好，班里的人，人人要进步”，围绕“细”字做文章，围绕“精”字下功夫，围绕“化”字出思路。
关键词：精细化；班级；学生；班干部
中图分类号：G456文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）20-016-1精细化管理可以这样理解：一是“精”，即班级管理工作要突出重点；二是“细”，即班级管理覆盖的环节要全：三是“化”，即班级管理制度化，班级制度内化为学生自觉遵守的行为规范。同时“以学生为本”的人文关怀，贯穿“精、细、化”始终。做到这样，才是真正的精细化管理。
一、围绕“细”字做文章
1.制度上“细”。开学伊始，我就以“学校班级管理制度”为纲，采取一种民主的方式，在“由学生讨论，老师加以引导和规范”的基础上，对学校班级规章制度进行了细微修改和补充。内容涉及到班级管理的方方面面，诸如听课、集会、两操、自习、作业、课外活动、个人仪表及卫生制度等。其次，随着班级里新的、好的、坏的情况出现，我会在接下来的时间里，及时地带领班级制定额外的新的规则和要求。
2.分工上“细”。在班级中，我先进行了初步的分工，地面、走廊、黑板、天花板、甚至是每一扇窗户、每一个书柜……我都安排了学生，全班31个人，人人参与其中。班级里设有班长、副班长、学习委员、文艺委员、劳动委员、体育委员、各小组组长、各学科代表等，在原有的基础上我又增设了一些“小干部”，各司其职，各负其责。
3.评级上“细”。在班级制度的评价上，实行量化积分管理。为了促进良好班风的形成，我采用以量化积分为核心的综合评价管理体系，将每一个学生的在校表现通过分数予以量化评价，较好地体现学生个人的优点与不足，使教师能准确地掌握每一个学生的情况。每天由班级值日同学分类负责做好学生当天情况记录，然后上交班主任或班长进行批阅和及时处理，周末由两个班委和负责量化考核的同学进行统计量化积分，以保证加分、扣分的透明度，每周一公布全班同学的德育分数情况，使同学们感觉到有“法”必守，有规必循。与此同时，每隔两个星期，我便总结所有学生的量化积分情况（尤其是排在前几名、进步大的和后几名的同学），及时向大家通报，鼓励先进，鞭策后进。
4.奖惩上“细”。对于规章制度的执行情况，实行相应的奖惩，是这个制度得以长久有效实施下去的保障。在奖惩上，我购置了很多奖品，种类分三等，奖品尽量做到实用化，不能太过于新奇。惩罚元素上，也有明确规定，主要包括体力劳动和反省检查等方式。任何一个同学，表现好的，该得到什么样表扬就是什么样的表扬。任何一个同学，违反规章制度的，该得到什么惩罚，就怎么惩罚。
二、围绕“精”字下功夫
1.重点抓“班干部”建设。学生骨干，尤其是班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，在班集体建设中起着举足轻重的作用。班主任对于组建的班委会，既要严格要求，还要加强指导。慢慢放手，让班干部慢慢参与管理班级事务，最终做到能够胜任班级管理工作的要求。可以将竞争机制引入班委会，实行班干部任期责任制和轮流上岗制，实行民主管理，注入管理活力，使班干部精心对待每一项工作，精心组织每一项活动。
2.重点抓“中心”任务。在“细”的基础上，班主任作为班级的领导者，要把握大局，抓“中心”任务，做好班集体这艘大船的舵手。首先，作为班主任，要明确自己的主要职责，在参照班级制度分配上，分类列出相对重要，需要自己去做的时情。明确了自己要做的事情，然后就一丝不苟地按着自己列好的事情去做。其次，班主任要有敏锐的洞察力，通过自己的观察，以及班干部的反映，及时地发现班级里可能会扩大化的恶行以及风气，及时把他们遏制住。同时发现班级里的好的风气，及时挖掘出来与学生们一起共勉，共同进步。
三、围绕“化”字出思路
1.日常管理活动制度化。班级的规章制度，发挥的效用的大小，很大程度上取决于制度的稳定性。班级里制定出来的规章制度，要做到“有法可依，执法必严，违法必究”的状态。班级里的日常活动，也要形成制度化，每天该做什么事情都能做到，不需要老师去提醒。
2.老师摈弃主观随意性。作为一个老师，在班级里是班级的领导者，也是学生的行为学习者。如果班主任经常随意变动班级里的学习和课后的活动，这样的话，一方面会引起学生对于制度的不尊重，另一方面，也会使得这些活动的效果降低很多。作为班主任也不可以随意变动规章制度，更不可以因自己的好恶和心情的好坏，随意惩罚或者奖励一个同学。
每一个孩子都是一个世界，班级体是学生学习、生活和成长的重要场所，因此，班级管理必须以班级体为基础展开，围绕“细”字做文章，围绕“精”字下功夫，围绕“化”字出思路，最终关注到每一个孩子。总之，班级管理是一个循序渐进的过程，是需要老师和学生共同协作完成的一项工作，这就要求我们在班级管理过程中，继续不断学习，时刻跟上改革与发展的步伐，为教育教学做好有力的后盾。
关键词：精细化；班级；学生；班干部
中图分类号：G456文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）20-016-1精细化管理可以这样理解：一是“精”，即班级管理工作要突出重点；二是“细”，即班级管理覆盖的环节要全：三是“化”，即班级管理制度化，班级制度内化为学生自觉遵守的行为规范。同时“以学生为本”的人文关怀，贯穿“精、细、化”始终。做到这样，才是真正的精细化管理。
一、围绕“细”字做文章
1.制度上“细”。开学伊始，我就以“学校班级管理制度”为纲，采取一种民主的方式，在“由学生讨论，老师加以引导和规范”的基础上，对学校班级规章制度进行了细微修改和补充。内容涉及到班级管理的方方面面，诸如听课、集会、两操、自习、作业、课外活动、个人仪表及卫生制度等。其次，随着班级里新的、好的、坏的情况出现，我会在接下来的时间里，及时地带领班级制定额外的新的规则和要求。
2.分工上“细”。在班级中，我先进行了初步的分工，地面、走廊、黑板、天花板、甚至是每一扇窗户、每一个书柜……我都安排了学生，全班31个人，人人参与其中。班级里设有班长、副班长、学习委员、文艺委员、劳动委员、体育委员、各小组组长、各学科代表等，在原有的基础上我又增设了一些“小干部”，各司其职，各负其责。
3.评级上“细”。在班级制度的评价上，实行量化积分管理。为了促进良好班风的形成，我采用以量化积分为核心的综合评价管理体系，将每一个学生的在校表现通过分数予以量化评价，较好地体现学生个人的优点与不足，使教师能准确地掌握每一个学生的情况。每天由班级值日同学分类负责做好学生当天情况记录，然后上交班主任或班长进行批阅和及时处理，周末由两个班委和负责量化考核的同学进行统计量化积分，以保证加分、扣分的透明度，每周一公布全班同学的德育分数情况，使同学们感觉到有“法”必守，有规必循。与此同时，每隔两个星期，我便总结所有学生的量化积分情况（尤其是排在前几名、进步大的和后几名的同学），及时向大家通报，鼓励先进，鞭策后进。
4.奖惩上“细”。对于规章制度的执行情况，实行相应的奖惩，是这个制度得以长久有效实施下去的保障。在奖惩上，我购置了很多奖品，种类分三等，奖品尽量做到实用化，不能太过于新奇。惩罚元素上，也有明确规定，主要包括体力劳动和反省检查等方式。任何一个同学，表现好的，该得到什么样表扬就是什么样的表扬。任何一个同学，违反规章制度的，该得到什么惩罚，就怎么惩罚。
二、围绕“精”字下功夫
1.重点抓“班干部”建设。学生骨干，尤其是班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，在班集体建设中起着举足轻重的作用。班主任对于组建的班委会，既要严格要求，还要加强指导。慢慢放手，让班干部慢慢参与管理班级事务，最终做到能够胜任班级管理工作的要求。可以将竞争机制引入班委会，实行班干部任期责任制和轮流上岗制，实行民主管理，注入管理活力，使班干部精心对待每一项工作，精心组织每一项活动。
2.重点抓“中心”任务。在“细”的基础上，班主任作为班级的领导者，要把握大局，抓“中心”任务，做好班集体这艘大船的舵手。首先，作为班主任，要明确自己的主要职责，在参照班级制度分配上，分类列出相对重要，需要自己去做的时情。明确了自己要做的事情，然后就一丝不苟地按着自己列好的事情去做。其次，班主任要有敏锐的洞察力，通过自己的观察，以及班干部的反映，及时地发现班级里可能会扩大化的恶行以及风气，及时把他们遏制住。同时发现班级里的好的风气，及时挖掘出来与学生们一起共勉，共同进步。
三、围绕“化”字出思路
1.日常管理活动制度化。班级的规章制度，发挥的效用的大小，很大程度上取决于制度的稳定性。班级里制定出来的规章制度，要做到“有法可依，执法必严，违法必究”的状态。班级里的日常活动，也要形成制度化，每天该做什么事情都能做到，不需要老师去提醒。
2.老师摈弃主观随意性。作为一个老师，在班级里是班级的领导者，也是学生的行为学习者。如果班主任经常随意变动班级里的学习和课后的活动，这样的话，一方面会引起学生对于制度的不尊重，另一方面，也会使得这些活动的效果降低很多。作为班主任也不可以随意变动规章制度，更不可以因自己的好恶和心情的好坏，随意惩罚或者奖励一个同学。
每一个孩子都是一个世界，班级体是学生学习、生活和成长的重要场所，因此，班级管理必须以班级体为基础展开，围绕“细”字做文章，围绕“精”字下功夫，围绕“化”字出思路，最终关注到每一个孩子。总之，班级管理是一个循序渐进的过程，是需要老师和学生共同协作完成的一项工作，这就要求我们在班级管理过程中，继续不断学习，时刻跟上改革与发展的步伐，为教育教学做好有力的后盾。