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【摘 要】在新课程教育体系改革下，诗歌鉴赏作为语文教学的重要组成部分，在拓展学生思维、提高学生写作水平、提升学生欣赏品味和审美情趣等方面发挥了重要作用，因此其鉴赏水平的培养质量和培养效率受到社会各界及人们的广泛关注和高度重视，鉴于此本文立足语文诗歌教学，对提升诗歌鉴赏水平的策略和方法进行了全面探析。
【关键词】语文教学；诗歌鉴赏；培养探析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0100-01
一、带领学生反复诵读、激发想象
近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和发展，诗歌作为文学体裁的一种特例，通过有节奏、韵律的语言反映生活、抒发感情，而鉴赏评价作为阅读能力的最高层，其水平的提升在一定程度上不仅有利于发展学生思维，提高学生的写作水平，同时在提升学生欣赏品味和审美情趣等方面也发挥了重要作用，故此在当前语文课堂实践教学过程中，为从根本上提升学生的诗歌鉴赏水平，带领学生反复诵读的教学手段是语文教育工作者培养学生诗歌语感、提高其鉴赏能力的有效途径，但与此同时，为保证诵读的有效性，在语文课堂教学过程中，教师们还需通过科学合理的领读方式，将诗中的韵味、意境、情感酣畅淋漓的表现出来，从而为后期各项鉴赏教学活动的开展奠定良好基础。
二、通过采用不同的鉴赏知识，有效地提升学生鉴赏水平
1.了解诗歌类别，分析诗歌韵律。
新课程教育体系改革下，不同体裁的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各不相同，因此为从根本上有效地提升学生的诗歌鉴赏水平，弄清楚作品属于哪一体裁是语文教育工作者进行诗歌课程教学的基础工作，且从目前来看，诗歌按照表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按照诗歌内容，可分为山水田园诗、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等，每种不同体裁的诗所采用的提升策略也不尽相同，与此同时明确诗歌体裁后，教育工作者还需带领学生对诗歌的韵律进行分析，看看这首诗歌押的什么韵，内在节奏又是如何，从而在加深学生对于诗歌认知和理解的基础上，为他们鉴赏水平的提升打下坚实基础。
2.品析诗歌意象，感悟诗歌情感。
从某方面来讲，诗歌作为语文教学的重要组成部分，在新课程教育体系改革下，其教学质量和教学效率受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，故此为有效地提升学生的诗歌鉴赏水平，在进行诗歌课堂实践教学过程中，“品析诗歌意象，感悟诗歌情感”也是现阶段语文教育工作者的一种教学模式。简单来讲，所谓的诗歌其实就是诗人借助客观事物形象来表现自身内心主观感情的一种语言缩化，而客观形象事物往往不单单指的是生活中的现实事物，还代表着诗人情感的寄托，因此在进行课堂实践教学过程中，对诗歌意象进行品析不仅能理解作者的写作思路，明确作者的表达情感，同时在加强对诗歌的感悟，从而为自身鉴赏水平的提升也奠定了良好基础。
3.明确诗歌细节，了解写作手法。
从目前来看，作为诗歌鉴赏的一个操作要点，加强对细节的关注也是目前提升学生鉴赏水平的重要教学手段，即在日常的课堂实践教学过程中，教育工作者通过对“题目”、“作者”、“注释”、“诗眼”进行全面且系统分析，在一定程度上不仅能加深对文章的记忆和理解，与此同时通过自主探索、自主学习在一定程度上也有效地培养了学生的自主学习意识，锻炼了他们的自主学习能力，进而为其后续诗歌鉴赏活动的有序健康开展奠定了良好基础。与此同时经大量教研数据分析可知，在进行诗歌的鉴赏中，对写作手法的分析是诗歌鉴赏中的重中之重，从目前来看，诗歌中的艺术表现手法根据类别不同，其包含的内容也不尽相同，当前比较常见的有：动静结合、虚实结合、借景抒情、情景交融、首尾照应......每种艺术表现手法所起到的表达作用也不尽相同，因此在进行诗歌鉴赏过程中，明确每种艺术表现手法的作用也是提升学生诗歌鉴赏水平的重要基础和根本前提。
4.赏析诗歌语言，联系生活实际。
与其它基础性课程相比，生活性是语文课程的显著特征，诗歌类课程亦是如此，其实从某方面来讲，诗歌只是诗人浓缩语言精华所著作的一篇名篇佳作，因此为从根本上有效地提升学生的诗歌鉴赏能力，对诗歌语言进行赏析了解其所叙述的内容是进行更进一步评价和鉴赏教学工序的重要基础和根本前提。根据大量相关数据调查发现，从目前来看，诗歌的语言主要有以下几大特征，即清新、质朴、绚丽、明快、含蓄、简洁，故此为加深学生对于诗歌的认知和理解，提升他们诗歌鉴赏能力的培养质量和培养效率，在日常的实践教学过程中，教育工作者可加强诗歌与当下现实生活中的联系，然后通过让学生对其语言进行品析的教学手段，激发学生的学习积极性，进而为其提升策略活动的有序开展奠定良好基础。
三、结束语
综上所述，近年来随着我国新课程教育体系改革的不断完善和发展，诗歌鉴赏作为语文教学的重要组成部分，其鉴赏水平的高低在一定程度上对学生思维的拓展、寫作能力的提升具有重要影响，因此在课堂实践教学过程中，为从根本有效地提升学生的诗歌鉴赏水平，把握好诗歌的鉴赏方法和技巧，做到因诗制宜，因题制宜是现阶段语文教育工作者的核心教育发展方向。
参考文献
[1]孙静，赵阳等.透视典型中考试题 提高诗歌鉴赏能力[J].考试周刊，2005.04.06.
[2]常海玉.新课改下的初中语文阅读教学[J].教育实践与研究，2008，（4）.
【关键词】语文教学；诗歌鉴赏；培养探析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0100-01
一、带领学生反复诵读、激发想象
近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和发展，诗歌作为文学体裁的一种特例，通过有节奏、韵律的语言反映生活、抒发感情，而鉴赏评价作为阅读能力的最高层，其水平的提升在一定程度上不仅有利于发展学生思维，提高学生的写作水平，同时在提升学生欣赏品味和审美情趣等方面也发挥了重要作用，故此在当前语文课堂实践教学过程中，为从根本上提升学生的诗歌鉴赏水平，带领学生反复诵读的教学手段是语文教育工作者培养学生诗歌语感、提高其鉴赏能力的有效途径，但与此同时，为保证诵读的有效性，在语文课堂教学过程中，教师们还需通过科学合理的领读方式，将诗中的韵味、意境、情感酣畅淋漓的表现出来，从而为后期各项鉴赏教学活动的开展奠定良好基础。
二、通过采用不同的鉴赏知识，有效地提升学生鉴赏水平
1.了解诗歌类别，分析诗歌韵律。
新课程教育体系改革下，不同体裁的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各不相同，因此为从根本上有效地提升学生的诗歌鉴赏水平，弄清楚作品属于哪一体裁是语文教育工作者进行诗歌课程教学的基础工作，且从目前来看，诗歌按照表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按照诗歌内容，可分为山水田园诗、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等，每种不同体裁的诗所采用的提升策略也不尽相同，与此同时明确诗歌体裁后，教育工作者还需带领学生对诗歌的韵律进行分析，看看这首诗歌押的什么韵，内在节奏又是如何，从而在加深学生对于诗歌认知和理解的基础上，为他们鉴赏水平的提升打下坚实基础。
2.品析诗歌意象，感悟诗歌情感。
从某方面来讲，诗歌作为语文教学的重要组成部分，在新课程教育体系改革下，其教学质量和教学效率受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，故此为有效地提升学生的诗歌鉴赏水平，在进行诗歌课堂实践教学过程中，“品析诗歌意象，感悟诗歌情感”也是现阶段语文教育工作者的一种教学模式。简单来讲，所谓的诗歌其实就是诗人借助客观事物形象来表现自身内心主观感情的一种语言缩化，而客观形象事物往往不单单指的是生活中的现实事物，还代表着诗人情感的寄托，因此在进行课堂实践教学过程中，对诗歌意象进行品析不仅能理解作者的写作思路，明确作者的表达情感，同时在加强对诗歌的感悟，从而为自身鉴赏水平的提升也奠定了良好基础。
3.明确诗歌细节，了解写作手法。
从目前来看，作为诗歌鉴赏的一个操作要点，加强对细节的关注也是目前提升学生鉴赏水平的重要教学手段，即在日常的课堂实践教学过程中，教育工作者通过对“题目”、“作者”、“注释”、“诗眼”进行全面且系统分析，在一定程度上不仅能加深对文章的记忆和理解，与此同时通过自主探索、自主学习在一定程度上也有效地培养了学生的自主学习意识，锻炼了他们的自主学习能力，进而为其后续诗歌鉴赏活动的有序健康开展奠定了良好基础。与此同时经大量教研数据分析可知，在进行诗歌的鉴赏中，对写作手法的分析是诗歌鉴赏中的重中之重，从目前来看，诗歌中的艺术表现手法根据类别不同，其包含的内容也不尽相同，当前比较常见的有：动静结合、虚实结合、借景抒情、情景交融、首尾照应......每种艺术表现手法所起到的表达作用也不尽相同，因此在进行诗歌鉴赏过程中，明确每种艺术表现手法的作用也是提升学生诗歌鉴赏水平的重要基础和根本前提。
4.赏析诗歌语言，联系生活实际。
与其它基础性课程相比，生活性是语文课程的显著特征，诗歌类课程亦是如此，其实从某方面来讲，诗歌只是诗人浓缩语言精华所著作的一篇名篇佳作，因此为从根本上有效地提升学生的诗歌鉴赏能力，对诗歌语言进行赏析了解其所叙述的内容是进行更进一步评价和鉴赏教学工序的重要基础和根本前提。根据大量相关数据调查发现，从目前来看，诗歌的语言主要有以下几大特征，即清新、质朴、绚丽、明快、含蓄、简洁，故此为加深学生对于诗歌的认知和理解，提升他们诗歌鉴赏能力的培养质量和培养效率，在日常的实践教学过程中，教育工作者可加强诗歌与当下现实生活中的联系，然后通过让学生对其语言进行品析的教学手段，激发学生的学习积极性，进而为其提升策略活动的有序开展奠定良好基础。
三、结束语
综上所述，近年来随着我国新课程教育体系改革的不断完善和发展，诗歌鉴赏作为语文教学的重要组成部分，其鉴赏水平的高低在一定程度上对学生思维的拓展、寫作能力的提升具有重要影响，因此在课堂实践教学过程中，为从根本有效地提升学生的诗歌鉴赏水平，把握好诗歌的鉴赏方法和技巧，做到因诗制宜，因题制宜是现阶段语文教育工作者的核心教育发展方向。
参考文献
[1]孙静，赵阳等.透视典型中考试题 提高诗歌鉴赏能力[J].考试周刊，2005.04.06.
[2]常海玉.新课改下的初中语文阅读教学[J].教育实践与研究，2008，（4）.