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摘要：语文阅读教学能够为小学生奠定语言文学的基础，通过对语文阅读教学提高小学生的阅读能力，让学生们能够进行积极的想象以及逻辑思考。我们采用全文阅读方式就是让教师在一定时间内指导学生能够阅读多篇文章，它是现代语文阅读教学的一种改革趋势，能够更好地让学生关注阅读数量和速度，提高学生在阅读学习过程中知识框架的构建。进行群文阅读教学时，教师要有组织，有计划的将同一主题的多篇文章进行整理来，设计一系列问题，使这些文章有一个横向联系，提高学生对语言阅读理解力。本文简单描述目前小学语文群文阅读教学存在的问题并进行相关思考。
关键词：小学语文;群文阅读;教学思考
小学语文是学生成长过程中重要课程之一，這门课程能够奠定学生语言和文学基础，提高他们对语言文字的理解力、判断力和运用能力。而阅读教学能够很好地提高学生的识字能力和写作能力，拓宽学生的知识视野，提高思想境界。在阅读过程中，它能不断促进小学生去思考和想象，通过对文章的阅读能够让学生们进行思考、触碰心灵，为他们今后的语文学习奠定坚实基础。
1.小学语文群文阅读教学现状
1.1 群文阅读教学理念滞后。
在一些乡镇小学中，有关阅读教学的重视度还不够高，学校没有充分重视群文阅读教学对于小学生语文学习的重要性，而教师也就形成了单纯依靠教材来督促学生短期获得优异成绩这种教学模式。群文阅读教学理念的落后，使得绝大多数的教师并没有进行系统性学习，对学生的教学也大都采用单纯的讲述模式，这种枯燥的教学方法达不到新课改要求，使得乡镇小学的语文群文阅读教学效果越来越低下。
1.2 阅读资源相对匮乏。
在进行小学语文群文阅读教学过程中，其前提就是要具备丰富的阅读资源，现今我国农村的许多小学语文教学资源受经济水平的影响，阅读资源相对匮乏，学生们只能依靠仅有的教材来进行学习，获取知识的途径也非常单一，在这种情况下就不能充分进行群文阅读教学，而学生们也不能体会到语文阅读的魅力。
1.3 教学设备的落后。
经济发展、教育经费不足等各方面因素导致农村小学的教学设备落后，相较城市而言略有不足，许多学校仅仅依靠教科书、黑板和粉笔等传统教学工具来进行语文教学，这对于正在飞速发展的社会来说，不能高效的培养社会型人才，在很大程度上也降低了群文阅读教学效率。
2.小学语文群文阅读教学思考
2.1 有计划选择群文阅读文章。
科学高效的进行小学语文群文阅读教学，其关键就在于我们如何挑选合适的阅读文章，如果在阅读文章的挑选过程中出现失误，很有可能导致小学生群文阅读教学质量受到影响。教师在选取文章过程中要结合课堂所学内容，并根据相关阅读教学目标和閱读内容，了解每一位学生的学习能力和兴趣爱好，对文章进行慎重选择，最好是将同一主题的不同文章进行统一。在这一过程中，我们还要关注文章的写作方式以及对文章主题的理解，让小学生能够充分发挥主体地位，充分利用主题教材来进行相关内容的扩展，科学高效的组织学生进行群文阅读教学。在阅读过程中，我们也要对文中会出现的生字生词进行提前确认，让小学生能够进行课前阅读的准备，可以通过查字典的方法来找到生字生词的正确读音和解释，这样小学生在阅读文章时就可以轻松地理解文章内容，体会文章所表达的情感。
2.2 引导学生提问，提高群文阅读效果。
我们在进行小学语文群文阅读教学过程中，要设定一些提问环节作为辅导，以此才能更高效地发挥出群文阅读的效果。学生在阅读过程中，能够充分发挥自己的想象力，根据作者表达的文字在脑海中展现一幅幅画面，而这其中也会出现各种问题，我们设立提问环节就可以让小学生提出心中疑惑，教师要积极的引导学生提问并及时解答，这样能够通过一种科学合理的提问解答方式，来提高群文阅读能力的教学效果。同时教师也可以进行问题设立，通过横向对比这些文章的共同之处，从而引导学生能够积极的进行思考，加强小学生对文章的结构理解，有助于他们今后的语文学习，在一定程度上还能促进他们养成良好的阅读习惯。
2.3 丰富小学语文群文阅读资源。
教师在现有教材阅读资源下，还要充分利用各种方式来拓宽阅读内容，对身边现有的阅读资源进行有效开发。例如教师在对小学生进行秋天这一主题文章讲解时，可以开展一系列主题活动，让学生收集各种资料，例如诗词、图画等。这样不仅能够拓宽学生的阅读面，也能够让学生充分感受到语文学习的多角度以及多渠道，提高他们的阅读兴趣。此外教师也要积极开发课本中的资源，可以鼓励班内的同学将自己的课外书拿来作为资源共享，教师可以将同一主题的书本进行统一归类，让学生从阅读中感受不同文章的语言表达方式和情感发展模式，教师也可以申请学校资金并结合班内学生年龄特点，购买一些优秀读物，拓宽学生的群文阅读资源，丰富他们自身的文学宝库。
结束语
通过对现如今小学语文群文阅读现状的分析并做出相应措施和思考，采取科学合理的教学方法，提高学生的学习兴趣，教师也要充分利用身边现有资源，让学生们能够在阅读过程中加深对文章的理解，深入感受语言文学的魅力。传统小学语文阅读教学方式存在很多弊端，使得学生经常处于被动模式，在新课改的大背景下，我们要不断创新教学模式，充分发挥群文阅读优势来提高阅读教学效果，加强对学生思维能力的培养。
参考文献：
[1] 郭建锋. 小学语文群文阅读教学研究[N]. 发展导报，2018-11-13（019）.
[2] 阮艳梅.小学语文群文阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2017（52）.
[3] 赵清.“群文阅读”教学模式在小学语文阅读教学中的实践与探索[D].贵州师范大学，2017.
[4] 盛芬. 小学语文群文阅读教学理论及实践探索[D].湖北大学，2016.
关键词：小学语文;群文阅读;教学思考
小学语文是学生成长过程中重要课程之一，這门课程能够奠定学生语言和文学基础，提高他们对语言文字的理解力、判断力和运用能力。而阅读教学能够很好地提高学生的识字能力和写作能力，拓宽学生的知识视野，提高思想境界。在阅读过程中，它能不断促进小学生去思考和想象，通过对文章的阅读能够让学生们进行思考、触碰心灵，为他们今后的语文学习奠定坚实基础。
1.小学语文群文阅读教学现状
1.1 群文阅读教学理念滞后。
在一些乡镇小学中，有关阅读教学的重视度还不够高，学校没有充分重视群文阅读教学对于小学生语文学习的重要性，而教师也就形成了单纯依靠教材来督促学生短期获得优异成绩这种教学模式。群文阅读教学理念的落后，使得绝大多数的教师并没有进行系统性学习，对学生的教学也大都采用单纯的讲述模式，这种枯燥的教学方法达不到新课改要求，使得乡镇小学的语文群文阅读教学效果越来越低下。
1.2 阅读资源相对匮乏。
在进行小学语文群文阅读教学过程中，其前提就是要具备丰富的阅读资源，现今我国农村的许多小学语文教学资源受经济水平的影响，阅读资源相对匮乏，学生们只能依靠仅有的教材来进行学习，获取知识的途径也非常单一，在这种情况下就不能充分进行群文阅读教学，而学生们也不能体会到语文阅读的魅力。
1.3 教学设备的落后。
经济发展、教育经费不足等各方面因素导致农村小学的教学设备落后，相较城市而言略有不足，许多学校仅仅依靠教科书、黑板和粉笔等传统教学工具来进行语文教学，这对于正在飞速发展的社会来说，不能高效的培养社会型人才，在很大程度上也降低了群文阅读教学效率。
2.小学语文群文阅读教学思考
2.1 有计划选择群文阅读文章。
科学高效的进行小学语文群文阅读教学，其关键就在于我们如何挑选合适的阅读文章，如果在阅读文章的挑选过程中出现失误，很有可能导致小学生群文阅读教学质量受到影响。教师在选取文章过程中要结合课堂所学内容，并根据相关阅读教学目标和閱读内容，了解每一位学生的学习能力和兴趣爱好，对文章进行慎重选择，最好是将同一主题的不同文章进行统一。在这一过程中，我们还要关注文章的写作方式以及对文章主题的理解，让小学生能够充分发挥主体地位，充分利用主题教材来进行相关内容的扩展，科学高效的组织学生进行群文阅读教学。在阅读过程中，我们也要对文中会出现的生字生词进行提前确认，让小学生能够进行课前阅读的准备，可以通过查字典的方法来找到生字生词的正确读音和解释，这样小学生在阅读文章时就可以轻松地理解文章内容，体会文章所表达的情感。
2.2 引导学生提问，提高群文阅读效果。
我们在进行小学语文群文阅读教学过程中，要设定一些提问环节作为辅导，以此才能更高效地发挥出群文阅读的效果。学生在阅读过程中，能够充分发挥自己的想象力，根据作者表达的文字在脑海中展现一幅幅画面，而这其中也会出现各种问题，我们设立提问环节就可以让小学生提出心中疑惑，教师要积极的引导学生提问并及时解答，这样能够通过一种科学合理的提问解答方式，来提高群文阅读能力的教学效果。同时教师也可以进行问题设立，通过横向对比这些文章的共同之处，从而引导学生能够积极的进行思考，加强小学生对文章的结构理解，有助于他们今后的语文学习，在一定程度上还能促进他们养成良好的阅读习惯。
2.3 丰富小学语文群文阅读资源。
教师在现有教材阅读资源下，还要充分利用各种方式来拓宽阅读内容，对身边现有的阅读资源进行有效开发。例如教师在对小学生进行秋天这一主题文章讲解时，可以开展一系列主题活动，让学生收集各种资料，例如诗词、图画等。这样不仅能够拓宽学生的阅读面，也能够让学生充分感受到语文学习的多角度以及多渠道，提高他们的阅读兴趣。此外教师也要积极开发课本中的资源，可以鼓励班内的同学将自己的课外书拿来作为资源共享，教师可以将同一主题的书本进行统一归类，让学生从阅读中感受不同文章的语言表达方式和情感发展模式，教师也可以申请学校资金并结合班内学生年龄特点，购买一些优秀读物，拓宽学生的群文阅读资源，丰富他们自身的文学宝库。
结束语
通过对现如今小学语文群文阅读现状的分析并做出相应措施和思考，采取科学合理的教学方法，提高学生的学习兴趣，教师也要充分利用身边现有资源，让学生们能够在阅读过程中加深对文章的理解，深入感受语言文学的魅力。传统小学语文阅读教学方式存在很多弊端，使得学生经常处于被动模式，在新课改的大背景下，我们要不断创新教学模式，充分发挥群文阅读优势来提高阅读教学效果，加强对学生思维能力的培养。
参考文献：
[1] 郭建锋. 小学语文群文阅读教学研究[N]. 发展导报，2018-11-13（019）.
[2] 阮艳梅.小学语文群文阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2017（52）.
[3] 赵清.“群文阅读”教学模式在小学语文阅读教学中的实践与探索[D].贵州师范大学，2017.
[4] 盛芬. 小学语文群文阅读教学理论及实践探索[D].湖北大学，2016.