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摘要：在当前的初中语文教学中，培养学生语文核心素养成为教师面临的一个重要课题。从语文核心素养的内容来看，其内涵是十分丰富的，而语言建构与运用能力就是其中一个十分重要的组成部分。因此，本文将详细阐述如何促进学生语言建构与运用能力的发展。
关键词：初中语文 核心素养 语言建构与运用
简单来说，语言建构与运用主要是指学生在丰富的语文学习活动当中，通过主动的梳理、积累与整合，循序渐进地掌握汉语的文字特点及其应用规律，并逐步形成个体语言经验的一种能力。不难理解，语文从本质上来讲就是一门语言学科，所以语言建构与运用能力是语文核心素养的核心内容之一，同时也是语文素养整体结构的基础性层面，学生其他语言能力的发展，都是建立在语言能力基础之上的。因此，在初中语文教学中，教师应根据实际的教学内容以及学生的语言发展规律采用更加具有针对性的教学策略，只有这样，才能有效促进教学质量的提升。
1.文本赏析，理解语言规律
在语言建构与运用能力的培养中，一个基础性的条件就是使学生积累比较丰富的语言材料，并使学生建立语言材料之间的联系，从而使学生理解并且掌握一定的语言文字运用规律。为此，在语文教学活动中，教师可以给学生推荐一些优秀的文本材料，并引导学生进行深入的理解与鉴赏，以此来使学生通过这一过程进行梳理与整合，只有这样，才能使学生体会文章语言的精妙之处，进而使学生逐渐掌握语言文字运用规律。
以《春》这篇散文为例，在教学过程中，我引导学生从以下几个方面对这篇课文语言特色进行了全面的赏析：第一，语言诗化。从整体来看，这篇文章文笔清秀、富有真情、极具感染力，让人感到在平实中飘逸着优美，平淡中蕴含着深情，使读者沉醉在文章营造的美妙的春的世界当中;第二，语言浅显通俗。文中的语言具有朴实清新、口语化的特点，没有晦涩难懂的词语，如：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”;第三，词汇使用凝练生动，如：文章使用了大量的叠音词，既准确刻画出了事物的特點，又使文章语言更加富有节奏感;第四，善用修辞。文章中运用大量的修辞，增强了语言的情感性与生动性，如：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，这句话中运用了引用和比喻两种修辞手法，既增强了文章说服力，也使平淡的语言更加生动。最终，通过全面的赏析，使学生对这篇课文的语言特点有了一定的理解，从而使学生在一定程度上掌握了一些语言运用规律。
2.创设情境，促进口语表达
培养学生语言建构与运用能力，最直接的目的就是为了促进学生语言表达能力的提升，而在语言表达中，口语表达无疑是最为重要的一种形式，同时也是学生进行语言知识运用的主要途径。教师应该明白，口语表达能力的发展，一个十分重要的表现就是能够在具体的语言环境当中正确、有效地运用使用语言文字进行交流与沟通。因此，在教学活动中，教师应有意识地给学生创设不同的语言环境，并引导学生进行表达，以此来更好地促进学生口语表达能力的法发展。
在组织本班的教学活动时，我会利用不同的活动给学生创设语言表达的情境。如：在《最后一次讲演》这篇课文中，主要给学生讲解了演讲的相关知识，而演讲就是一种十分重要的口语表达方式。在这篇课文的教学中，我给学生讲解了演讲词的一些特点，并给学生设计了一个演讲主题，然后给了学生一定的时间进行构思，最后，我组织依次进行了简短的演讲;再以《范进中举》这篇课文为例，根据这篇课文故事性强的特点，我组织学生进行了角色扮演活动，而角色扮演同样是引导学生进行口语表达的有效方法，通过角色扮演，将文本理解的过程转化为了人物对话过程。最终，通过不同的教学活动组织方式，有效引导学生进行了口语表达训练，从而在一定程度上促进了学生口语表达能力的提升。
3.读写结合，提升书面能力
书面语言同样是一种十分重要的沟通交流方式，所以在初中语文教学中，写作教学是一个十分重要的组成部分。因此，教师应不断引导学生理解和积累一些写作方法，并及时组织学生进行一定的书面语言表达训练，之后，要针对性的提出一些改进意见。只有这样，才能更好地促进学生书面语言表达的优化。
同样以《春》这篇课文为例。在这篇课文的教学中，我引导学生在赏析了文章写作语言的基础上，进一步理解了文章的写作方法。在完成基础知识的讲解之后，我马上给学生布置了一个课后练笔任务，要求学生对自己印象最为深刻景物进行描写。最后，我又从主题是否突出，语言表达是否优美、流畅，语言结构是否清晰、严密等几个角度对学生的书面语言进行了针对性的评价，并提出了一些改进意见，从而优化了学生的书面语言表达效果。
总结来说，在当前的初中语文教学中，培养学生语言建构与运用能力是一个基础性的目标。因此，教师应采取更加具有针对性的教学策略，并不断对教学活动进行调整与优化，以此来更好地保障教学活动的质量。
参考文献
[1]梁爱琴.基于语言建构与运用培养的初中语文教学探究[J].语文课内外，2018，（27）：47.
[2]孙振坤.『语言建构与运用』素养在初中语文教学中的实施策略[J].语文世界（教师之窗），2018，（1）：136-137.
教材链接：https：//www.21cnjy.com/2/141760/
关键词：初中语文 核心素养 语言建构与运用
简单来说，语言建构与运用主要是指学生在丰富的语文学习活动当中，通过主动的梳理、积累与整合，循序渐进地掌握汉语的文字特点及其应用规律，并逐步形成个体语言经验的一种能力。不难理解，语文从本质上来讲就是一门语言学科，所以语言建构与运用能力是语文核心素养的核心内容之一，同时也是语文素养整体结构的基础性层面，学生其他语言能力的发展，都是建立在语言能力基础之上的。因此，在初中语文教学中，教师应根据实际的教学内容以及学生的语言发展规律采用更加具有针对性的教学策略，只有这样，才能有效促进教学质量的提升。
1.文本赏析，理解语言规律
在语言建构与运用能力的培养中，一个基础性的条件就是使学生积累比较丰富的语言材料，并使学生建立语言材料之间的联系，从而使学生理解并且掌握一定的语言文字运用规律。为此，在语文教学活动中，教师可以给学生推荐一些优秀的文本材料，并引导学生进行深入的理解与鉴赏，以此来使学生通过这一过程进行梳理与整合，只有这样，才能使学生体会文章语言的精妙之处，进而使学生逐渐掌握语言文字运用规律。
以《春》这篇散文为例，在教学过程中，我引导学生从以下几个方面对这篇课文语言特色进行了全面的赏析：第一，语言诗化。从整体来看，这篇文章文笔清秀、富有真情、极具感染力，让人感到在平实中飘逸着优美，平淡中蕴含着深情，使读者沉醉在文章营造的美妙的春的世界当中;第二，语言浅显通俗。文中的语言具有朴实清新、口语化的特点，没有晦涩难懂的词语，如：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”;第三，词汇使用凝练生动，如：文章使用了大量的叠音词，既准确刻画出了事物的特點，又使文章语言更加富有节奏感;第四，善用修辞。文章中运用大量的修辞，增强了语言的情感性与生动性，如：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，这句话中运用了引用和比喻两种修辞手法，既增强了文章说服力，也使平淡的语言更加生动。最终，通过全面的赏析，使学生对这篇课文的语言特点有了一定的理解，从而使学生在一定程度上掌握了一些语言运用规律。
2.创设情境，促进口语表达
培养学生语言建构与运用能力，最直接的目的就是为了促进学生语言表达能力的提升，而在语言表达中，口语表达无疑是最为重要的一种形式，同时也是学生进行语言知识运用的主要途径。教师应该明白，口语表达能力的发展，一个十分重要的表现就是能够在具体的语言环境当中正确、有效地运用使用语言文字进行交流与沟通。因此，在教学活动中，教师应有意识地给学生创设不同的语言环境，并引导学生进行表达，以此来更好地促进学生口语表达能力的法发展。
在组织本班的教学活动时，我会利用不同的活动给学生创设语言表达的情境。如：在《最后一次讲演》这篇课文中，主要给学生讲解了演讲的相关知识，而演讲就是一种十分重要的口语表达方式。在这篇课文的教学中，我给学生讲解了演讲词的一些特点，并给学生设计了一个演讲主题，然后给了学生一定的时间进行构思，最后，我组织依次进行了简短的演讲;再以《范进中举》这篇课文为例，根据这篇课文故事性强的特点，我组织学生进行了角色扮演活动，而角色扮演同样是引导学生进行口语表达的有效方法，通过角色扮演，将文本理解的过程转化为了人物对话过程。最终，通过不同的教学活动组织方式，有效引导学生进行了口语表达训练，从而在一定程度上促进了学生口语表达能力的提升。
3.读写结合，提升书面能力
书面语言同样是一种十分重要的沟通交流方式，所以在初中语文教学中，写作教学是一个十分重要的组成部分。因此，教师应不断引导学生理解和积累一些写作方法，并及时组织学生进行一定的书面语言表达训练，之后，要针对性的提出一些改进意见。只有这样，才能更好地促进学生书面语言表达的优化。
同样以《春》这篇课文为例。在这篇课文的教学中，我引导学生在赏析了文章写作语言的基础上，进一步理解了文章的写作方法。在完成基础知识的讲解之后，我马上给学生布置了一个课后练笔任务，要求学生对自己印象最为深刻景物进行描写。最后，我又从主题是否突出，语言表达是否优美、流畅，语言结构是否清晰、严密等几个角度对学生的书面语言进行了针对性的评价，并提出了一些改进意见，从而优化了学生的书面语言表达效果。
总结来说，在当前的初中语文教学中，培养学生语言建构与运用能力是一个基础性的目标。因此，教师应采取更加具有针对性的教学策略，并不断对教学活动进行调整与优化，以此来更好地保障教学活动的质量。
参考文献
[1]梁爱琴.基于语言建构与运用培养的初中语文教学探究[J].语文课内外，2018，（27）：47.
[2]孙振坤.『语言建构与运用』素养在初中语文教学中的实施策略[J].语文世界（教师之窗），2018，（1）：136-137.
教材链接：https：//www.21cnjy.com/2/141760/