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摘 要：语文是国语，各界都非常重视教育问题，在小学的语文课程当中，学生识字以及写字是基本的学习内容，特别是对中年级阶段的学生，正是应用随文识字手段进行教学的关键时期，同时随文进行识字也是学生的一项重点学习任务。但是，识字是一项比较枯燥的过程，小学生特别好玩，所以应用传统的教学方式，并不能达到理想的授课效果，学生很快便对学习失去了兴趣，课堂的教学质量很难得到提升。因此，教师要将传统的教学手段进行革新，应用随文识字的教学方式，以便能够唤起学生的兴趣，提升识字的学习效果。
关键词：小学语文;低段随文识字教学;有效策略
引言
低段语文教学中有大量的生字教学任务，如何有效地完成低段的生字教学任务，培养学生主动识字的愿望，让学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，是我校一直探讨的课题。在课堂中，随文识字给孩子们带来了很好的思维习惯，在识字课堂中孩子们积极动脑，趣味无穷。
1 随文正音
依照生字在课文中出现的顺序，边读文边识字。如课文《称赞》，老师先让孩子和新朋友打招呼的形式认识“刺、猬”，符合低年级学生的年龄特征，并读准“刺”是平舌音，让学生兴致勃勃的参与其中，轻松学会生字。接下来，一边指导学生学文，读文，随故事情节提出问题：清晨，小刺猬在干什么？导出对“清”和“板凳”的学习。认识象形字“采”并及时地指导学生书写，学生懂得能牢固的记住，不易混淆。教师一边讲一边问，学生边答问题，边认识生字，兴趣盎然。
2 字形分析，传授识字方法
中年级阶段的学生，要在识字的基础之上逐步锻炼对字形进行分析的能力，以便能够牢固的掌握识字的方法，为之后的语文学习打下牢固的基础。一般所应用方式有：结构学习法、联想学习法、字谜学习法等。学生对相应的学习方式进行牢固的掌握之后，便能自己对生字进行学习。例如：在《九寨沟》的学习当中，需要认识10个生字，正确读写九寨沟，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽等词语。其中，教师可以引导学生通过偏房对生字进行学习，对文字进行分类，引导学生对文字产生记忆规律。通过不同的学习方式引导，学生可以学会对生字进行识别的方法，加强对文字的理解。
3 随文解义
低段学生在学习课文的时候，主要通过各种形式的朗读，从品读中领会、感悟字词、句子的意思。在教学《称赞》一文就通过看一看，想一想，说一说，比一比等方法很好地理解“粗糙”一词。教学《从现在开始》通过让学生一个接一个地读书，巧妙地理解“轮流”含义。新教材的最大特点是识字量大，如果集中识记字形会增加难度，也不科学。最好的解决办法是在学习课文的时候分散识字。一年级下期，已经出现熟字带生字，部首字归类，同音字，多音字，形近字。在学习课文的时候，就要逐步渗透利用字的特点进行识记教学。
4 随文说话
注重培养孩子的语言表达能力，教学《从现在开始》指导学生从出示课题认识“现在”并指导学生用“从现在开始”说话。在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子。教学《称赞》中，教师指导学生用“一（）比一（）”说话。这样的训练，既巩固了识字新词的理解，又拓展了词语的运用，丰富了学生语言的训练。在學习课文的时候，要利用多种方法理解字词的意思，这种理解不同于高年级段教学中的解释词语，而是要让孩子大概知道这个词语的意思，要区分词语的含义。对于一些重点的，关键的字词不要模糊概念，要体会到位。理解词义的时候要注意形象化，学生才会感到有趣，才会形象地体会到意思。阅读课文便是最好的方法，学生在读书中学习，在学习里识字，在识字后读书。识字是为了读书，识字后的读书过程就是新字的再现过程，就是学生巩固新字的过程。不可否认的是，在起初的教学中，我曾经一味重视识字教学而把阅读教学忽视了。这就造成了课堂上识字的时间过多，而学生读书只是一种形式了。多亏“远程研修”即时给我指点，使我重新认识了识字教学中的阅读是必不可少的。如今，我肯花时间和心思指导学生读课文，我指导学生在课文中做标志，画记号帮助小学生朗读，起到很好的效果。
5 游戏识字法
中年级的小学生年纪还比较小，活泼好动是其天性，对新鲜的事物非常感兴趣。因此，教师可以利用游戏的形式进行识字练习。例如：在《沙漠中的绿洲》学习中，便要充分的利用学生的年龄特征，在课文的学习中，应用帮小兔子找食物的游戏进行教学，教师可以借助多媒体，展示这样一幅画面，小兔子和一筐胡萝卜之间，有一条河，小兔子只能踩着河里的石头过河，石头上贴出了几个词语“不毛之地”、“攀树枝”等，学生认出上面的词语，才能帮小兔子过河。首先让学生找到文章中带有这个词语的句子，先自己学习，之后应用开火车的方式，让学生读出词语，并说出自己对词语理解的意思。
结语
总之，在小学语文的日常授课过程当中，随文识字的应用可以有效地提升学生的学习效果，使学生能够在具体的语言环境中掌握字的读音以及内在的含义，加强了学习的效果。但是，教师要对该种教学的方式有清楚的认识，清楚该种教学方式当中存在的问题，以便制定有针对性的解决策略。此外，教师还要指导学生对已经学习的生字进行归类，将其中的多音字，同音字总结出来，分类进行巩固复习，对学生的学习会有非常大的帮助作用。
参考文献
[1]张惠娟.小学语文随文识字教学方法探讨[J]学周刊，2019，05：37-38
[2]陆丽娜.适切：低段随文识字教学的应然追求[J]语文知识，2018，06：31-32+36
[3]肖建俊.小学语文识字教学的有效方法[J]赤子（上中旬），2019，14：302
关键词：小学语文;低段随文识字教学;有效策略
引言
低段语文教学中有大量的生字教学任务，如何有效地完成低段的生字教学任务，培养学生主动识字的愿望，让学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，是我校一直探讨的课题。在课堂中，随文识字给孩子们带来了很好的思维习惯，在识字课堂中孩子们积极动脑，趣味无穷。
1 随文正音
依照生字在课文中出现的顺序，边读文边识字。如课文《称赞》，老师先让孩子和新朋友打招呼的形式认识“刺、猬”，符合低年级学生的年龄特征，并读准“刺”是平舌音，让学生兴致勃勃的参与其中，轻松学会生字。接下来，一边指导学生学文，读文，随故事情节提出问题：清晨，小刺猬在干什么？导出对“清”和“板凳”的学习。认识象形字“采”并及时地指导学生书写，学生懂得能牢固的记住，不易混淆。教师一边讲一边问，学生边答问题，边认识生字，兴趣盎然。
2 字形分析，传授识字方法
中年级阶段的学生，要在识字的基础之上逐步锻炼对字形进行分析的能力，以便能够牢固的掌握识字的方法，为之后的语文学习打下牢固的基础。一般所应用方式有：结构学习法、联想学习法、字谜学习法等。学生对相应的学习方式进行牢固的掌握之后，便能自己对生字进行学习。例如：在《九寨沟》的学习当中，需要认识10个生字，正确读写九寨沟，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽等词语。其中，教师可以引导学生通过偏房对生字进行学习，对文字进行分类，引导学生对文字产生记忆规律。通过不同的学习方式引导，学生可以学会对生字进行识别的方法，加强对文字的理解。
3 随文解义
低段学生在学习课文的时候，主要通过各种形式的朗读，从品读中领会、感悟字词、句子的意思。在教学《称赞》一文就通过看一看，想一想，说一说，比一比等方法很好地理解“粗糙”一词。教学《从现在开始》通过让学生一个接一个地读书，巧妙地理解“轮流”含义。新教材的最大特点是识字量大，如果集中识记字形会增加难度，也不科学。最好的解决办法是在学习课文的时候分散识字。一年级下期，已经出现熟字带生字，部首字归类，同音字，多音字，形近字。在学习课文的时候，就要逐步渗透利用字的特点进行识记教学。
4 随文说话
注重培养孩子的语言表达能力，教学《从现在开始》指导学生从出示课题认识“现在”并指导学生用“从现在开始”说话。在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子。教学《称赞》中，教师指导学生用“一（）比一（）”说话。这样的训练，既巩固了识字新词的理解，又拓展了词语的运用，丰富了学生语言的训练。在學习课文的时候，要利用多种方法理解字词的意思，这种理解不同于高年级段教学中的解释词语，而是要让孩子大概知道这个词语的意思，要区分词语的含义。对于一些重点的，关键的字词不要模糊概念，要体会到位。理解词义的时候要注意形象化，学生才会感到有趣，才会形象地体会到意思。阅读课文便是最好的方法，学生在读书中学习，在学习里识字，在识字后读书。识字是为了读书，识字后的读书过程就是新字的再现过程，就是学生巩固新字的过程。不可否认的是，在起初的教学中，我曾经一味重视识字教学而把阅读教学忽视了。这就造成了课堂上识字的时间过多，而学生读书只是一种形式了。多亏“远程研修”即时给我指点，使我重新认识了识字教学中的阅读是必不可少的。如今，我肯花时间和心思指导学生读课文，我指导学生在课文中做标志，画记号帮助小学生朗读，起到很好的效果。
5 游戏识字法
中年级的小学生年纪还比较小，活泼好动是其天性，对新鲜的事物非常感兴趣。因此，教师可以利用游戏的形式进行识字练习。例如：在《沙漠中的绿洲》学习中，便要充分的利用学生的年龄特征，在课文的学习中，应用帮小兔子找食物的游戏进行教学，教师可以借助多媒体，展示这样一幅画面，小兔子和一筐胡萝卜之间，有一条河，小兔子只能踩着河里的石头过河，石头上贴出了几个词语“不毛之地”、“攀树枝”等，学生认出上面的词语，才能帮小兔子过河。首先让学生找到文章中带有这个词语的句子，先自己学习，之后应用开火车的方式，让学生读出词语，并说出自己对词语理解的意思。
结语
总之，在小学语文的日常授课过程当中，随文识字的应用可以有效地提升学生的学习效果，使学生能够在具体的语言环境中掌握字的读音以及内在的含义，加强了学习的效果。但是，教师要对该种教学的方式有清楚的认识，清楚该种教学方式当中存在的问题，以便制定有针对性的解决策略。此外，教师还要指导学生对已经学习的生字进行归类，将其中的多音字，同音字总结出来，分类进行巩固复习，对学生的学习会有非常大的帮助作用。
参考文献
[1]张惠娟.小学语文随文识字教学方法探讨[J]学周刊，2019，05：37-38
[2]陆丽娜.适切：低段随文识字教学的应然追求[J]语文知识，2018，06：31-32+36
[3]肖建俊.小学语文识字教学的有效方法[J]赤子（上中旬），2019，14：302