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摘 要：21世纪是信息技术飞速发展的时代，各行各业都开始实用信息技术，教学行业亦是如此。在课堂教学中运用现代信息技术，符合现代教育的发展，也有助于学科教学效果的优化与提升。因此，将现代信息技术与学科教学进行深度融合，应该成为广大教师目前应该重点关注的话题。本文就以高中思想政治学科为例，并结合笔者自身的教学实践，对现代信息技术与高中思想政治课的高度融合的具体途径和策略谈一番个人观点。
关键词：现代信息技术 高中思想政治 学习方式 教学情境 拓展内容
将现代信息技术与高中思想政治课进行高度融合，有利于转变当前学生被动倾听的学习现状，使学生成为课堂学习的主人，实现师生之间良好互动，也能够通过精彩生动的画面、悦耳动听的声音营造出直观生动的教学情境，激发学生高涨的学习热情，此外，也能拓展课堂教学内容，丰富学生的学习视野。由此可见，实现现代信息技术与高中思想政治课的高度融合，对于课堂教学过程的优化和教学效果的提升，都有着重要的促进意义和作用。下面，笔者就在结合自身教学实践经验的基础上，对现代信息技术与高中思想政治课高度融合的具体途径进行一番说明。
一、运用现代信息技术，转变学生学习方式，实现师生之间良好互动
传统的高中思想政治课堂多是以教师、教材为中心灌输式教学课堂，教师依据教材向学生死板讲解教材上的知识点，学生自始至终都是受教师的支配，与教师之间没有过多的沟通与交流。而现代信息技术则为转变这一从传统落后的教学局面提供了有效路径，它自身所具备的自动检索功能和帮助功能，能够促使学生以主体者的身份实现自主学习，打破传统高中思想政治课中以教师、教材为中心，学生为被动学习者的不良局面，促使学生的学习方式彻底得到转变，同时也能增加学生与教师之间的交流和沟通，实现师生之间的良好互动。
例如，以《源远流长的中华文化》这部分内容为例，依据本节课的具体教学内容，我为学生布置了如下学习任务：运用现代信息技术，对以下几项内容进行搜索：古代中华文化的灿烂成果；汉字和史书典籍的相关资料；近代中华文化衰微的史实。然后，要求学生分组，对搜索和查阅的资料进行归纳整理，在课堂上以PPT的形式进行呈现播放，每组派出一名代表对PPT课件进行解说，台下观看的学生以及教师可以对PPT中的内容提出疑问，小组人员进行解答。各个小组制作出的PPT课件都令人十分欣喜，包含的内容也十分丰富多彩，让人有观察和了解的热情和欲望。这样，我通过引导学生运用现代信息技术去查阅和了解相关知识，并让学生在课堂上以主体者的身份参与，转变了以往学生以被动者身份进行学习的方式，实现了生生之间、师生之间的良好沟通和互动，而且，学生通过自主合作探究，体验到了探究的乐趣，激发了其探究的主动性好积极性，达到了探究知识的目的，也对中华文化的美丽与魅力进行了充分感悟。
二、运用现代信息技术，营造直观教学情境，激发学生高涨学习热情
现代信息技术，具有声像并茂、动静结合、情景交融的优势特点，能够将教材内容以生动形象、直观有趣的方式呈现出来，从而刺激学生的听觉、视觉等感官，使学生对课程内容产生极为高涨的学习热情与兴趣。而且，高中思想政治内容本就有着枯燥机械、乏味无趣的特点，很多学生都对其持有抵触厌烦的学习情绪，而运用现代信息技术，我们则可以将枯燥乏味、机械难懂的思想政治内容以丰富鲜艳的画面和动感视频的方式有效呈现出来，使抽象死板的教材知识与生动形象的画面与音频有机结合在一起，从而营造出一种直观式的教学情境，如此，既有利于激发学生高涨的学习热情，引发学生强烈的学习动机，也有利于促进学生对所学知识的深层次认识和理解。
例如，以《世界文化的多样性》这部分内容为例，因为本节课的教学目标是让学生了解不同民族文化的精粹及其差异，感受文化多姿多彩的魅力，因此，在教授环节中，我运用现代信息技术，给学生播放了一段呈现不同民族文化的flash视频，视频中的内容包括各国的体育项目、标志性的建筑、语言文字等等，如在标志性建筑方面，也呈现了更多精彩的画面，如北京故宫、印度泰姬陵、美国自由女神像、法国埃菲尔铁塔、英国大本钟、意大利比萨谢特等等，并且辅以相关文字的说明与介绍，如此，精彩纷呈的画面立即吸引了学生观看的兴趣，学生一边观看，一边发出了各种赞叹声。播放完毕后，我让学生思考这些建筑物各自承载了哪些文化内涵。在学生沟通和交流的过程中，我也告诉学生不同的国家有不同的文化色彩，从而让学生切实体会到文化多姿多彩的魅力，并深化学生文化是民族的，同时也是世界的观点。
三、运用现代信息技术，拓展课堂教学内容，丰富学生政治学习视野
与传统教学用具相比，现代信息技术具备快捷迅速、资源丰富的教学优势，只要我们将关键词输入并点击鼠标，我们想要了解的内容便能快速出现在我们面前，从而形成丰富充裕的资源库，任意我们进行调取、选择和运用。现代信息技术所具备的这一优势，可帮助我们实现扩充教学内容、拓宽学生学习视野的目的。鉴于此，我们就可在教授完教材内容之后，通过运用现代信息技术来搜索和查阅更多与教材内容相关的信息与资料，使学生在理解和获取书本知识的同时，还能丰富学习视野，增进对教材知识内容的认知和理解。
例如，以《面对经济全球化》这部分内容为例，本节课主要对经济全球化的含义、主要表现形式、载体、实质、利弊影响等进行了介绍，旨在让学生对经济全球化有全方位的了解和认识，在完成教材上这部分内容的教授任务之后，我运用现代信息技术给学生播放了其他与经济全球化相关的知识内容，如周围人经常使用的外国品牌种类、跨国公司的基本常识、在温州落户的几家世界500强企业等等。如此，便开阔了学生眼界，让学生了解了国际市场上畅销的中国品牌的商品，感受到了经济全球化对我国产生的影响，从而更加明確应该如何应对经济全球化趋势，进而认识到应对挑战，关键在于自身的努力，要树立为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向。
总之，在如今信息技术高速发展的时代，我们一定要将现代信息技术与高中思想政治课堂进行深度融合，使传统高中思想政治课堂沉闷压抑的教学氛围得以转变，改变学生的学习方式，促使师生之间实现有效的沟通和互动，激发学生高涨的学习热情，并使学生学习视野的到开阔，如此，必能实现学生学习效果和课堂教学质量的大力提升！
参考文献
[1]潘岚.引入信息技术 打造高中政治高效课堂[J].亚太教育，2016（21）：78+10.
[2]陈永明.信息技术在高中政治课堂教学中的运用效果分析[J].中国教育技术装备，2013（34）：54-55.
关键词：现代信息技术 高中思想政治 学习方式 教学情境 拓展内容
将现代信息技术与高中思想政治课进行高度融合，有利于转变当前学生被动倾听的学习现状，使学生成为课堂学习的主人，实现师生之间良好互动，也能够通过精彩生动的画面、悦耳动听的声音营造出直观生动的教学情境，激发学生高涨的学习热情，此外，也能拓展课堂教学内容，丰富学生的学习视野。由此可见，实现现代信息技术与高中思想政治课的高度融合，对于课堂教学过程的优化和教学效果的提升，都有着重要的促进意义和作用。下面，笔者就在结合自身教学实践经验的基础上，对现代信息技术与高中思想政治课高度融合的具体途径进行一番说明。
一、运用现代信息技术，转变学生学习方式，实现师生之间良好互动
传统的高中思想政治课堂多是以教师、教材为中心灌输式教学课堂，教师依据教材向学生死板讲解教材上的知识点，学生自始至终都是受教师的支配，与教师之间没有过多的沟通与交流。而现代信息技术则为转变这一从传统落后的教学局面提供了有效路径，它自身所具备的自动检索功能和帮助功能，能够促使学生以主体者的身份实现自主学习，打破传统高中思想政治课中以教师、教材为中心，学生为被动学习者的不良局面，促使学生的学习方式彻底得到转变，同时也能增加学生与教师之间的交流和沟通，实现师生之间的良好互动。
例如，以《源远流长的中华文化》这部分内容为例，依据本节课的具体教学内容，我为学生布置了如下学习任务：运用现代信息技术，对以下几项内容进行搜索：古代中华文化的灿烂成果；汉字和史书典籍的相关资料；近代中华文化衰微的史实。然后，要求学生分组，对搜索和查阅的资料进行归纳整理，在课堂上以PPT的形式进行呈现播放，每组派出一名代表对PPT课件进行解说，台下观看的学生以及教师可以对PPT中的内容提出疑问，小组人员进行解答。各个小组制作出的PPT课件都令人十分欣喜，包含的内容也十分丰富多彩，让人有观察和了解的热情和欲望。这样，我通过引导学生运用现代信息技术去查阅和了解相关知识，并让学生在课堂上以主体者的身份参与，转变了以往学生以被动者身份进行学习的方式，实现了生生之间、师生之间的良好沟通和互动，而且，学生通过自主合作探究，体验到了探究的乐趣，激发了其探究的主动性好积极性，达到了探究知识的目的，也对中华文化的美丽与魅力进行了充分感悟。
二、运用现代信息技术，营造直观教学情境，激发学生高涨学习热情
现代信息技术，具有声像并茂、动静结合、情景交融的优势特点，能够将教材内容以生动形象、直观有趣的方式呈现出来，从而刺激学生的听觉、视觉等感官，使学生对课程内容产生极为高涨的学习热情与兴趣。而且，高中思想政治内容本就有着枯燥机械、乏味无趣的特点，很多学生都对其持有抵触厌烦的学习情绪，而运用现代信息技术，我们则可以将枯燥乏味、机械难懂的思想政治内容以丰富鲜艳的画面和动感视频的方式有效呈现出来，使抽象死板的教材知识与生动形象的画面与音频有机结合在一起，从而营造出一种直观式的教学情境，如此，既有利于激发学生高涨的学习热情，引发学生强烈的学习动机，也有利于促进学生对所学知识的深层次认识和理解。
例如，以《世界文化的多样性》这部分内容为例，因为本节课的教学目标是让学生了解不同民族文化的精粹及其差异，感受文化多姿多彩的魅力，因此，在教授环节中，我运用现代信息技术，给学生播放了一段呈现不同民族文化的flash视频，视频中的内容包括各国的体育项目、标志性的建筑、语言文字等等，如在标志性建筑方面，也呈现了更多精彩的画面，如北京故宫、印度泰姬陵、美国自由女神像、法国埃菲尔铁塔、英国大本钟、意大利比萨谢特等等，并且辅以相关文字的说明与介绍，如此，精彩纷呈的画面立即吸引了学生观看的兴趣，学生一边观看，一边发出了各种赞叹声。播放完毕后，我让学生思考这些建筑物各自承载了哪些文化内涵。在学生沟通和交流的过程中，我也告诉学生不同的国家有不同的文化色彩，从而让学生切实体会到文化多姿多彩的魅力，并深化学生文化是民族的，同时也是世界的观点。
三、运用现代信息技术，拓展课堂教学内容，丰富学生政治学习视野
与传统教学用具相比，现代信息技术具备快捷迅速、资源丰富的教学优势，只要我们将关键词输入并点击鼠标，我们想要了解的内容便能快速出现在我们面前，从而形成丰富充裕的资源库，任意我们进行调取、选择和运用。现代信息技术所具备的这一优势，可帮助我们实现扩充教学内容、拓宽学生学习视野的目的。鉴于此，我们就可在教授完教材内容之后，通过运用现代信息技术来搜索和查阅更多与教材内容相关的信息与资料，使学生在理解和获取书本知识的同时，还能丰富学习视野，增进对教材知识内容的认知和理解。
例如，以《面对经济全球化》这部分内容为例，本节课主要对经济全球化的含义、主要表现形式、载体、实质、利弊影响等进行了介绍，旨在让学生对经济全球化有全方位的了解和认识，在完成教材上这部分内容的教授任务之后，我运用现代信息技术给学生播放了其他与经济全球化相关的知识内容，如周围人经常使用的外国品牌种类、跨国公司的基本常识、在温州落户的几家世界500强企业等等。如此，便开阔了学生眼界，让学生了解了国际市场上畅销的中国品牌的商品，感受到了经济全球化对我国产生的影响，从而更加明確应该如何应对经济全球化趋势，进而认识到应对挑战，关键在于自身的努力，要树立为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向。
总之，在如今信息技术高速发展的时代，我们一定要将现代信息技术与高中思想政治课堂进行深度融合，使传统高中思想政治课堂沉闷压抑的教学氛围得以转变，改变学生的学习方式，促使师生之间实现有效的沟通和互动，激发学生高涨的学习热情，并使学生学习视野的到开阔，如此，必能实现学生学习效果和课堂教学质量的大力提升！
参考文献
[1]潘岚.引入信息技术 打造高中政治高效课堂[J].亚太教育，2016（21）：78+10.
[2]陈永明.信息技术在高中政治课堂教学中的运用效果分析[J].中国教育技术装备，2013（34）：54-55.