【摘 要】
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自1955年教育部下發《关于减轻中、小学校学生过重负担的指示》以来，60多年里，国家已经颁布了九道“减负令”，并明确提出了《小学生减负十条规定》。 今年全国“两会”期间，“减负”再次成为教育话题里的热门词。 “教育要不要有负担？需要什么样的负担？什么负担是过重的？我觉得这些应该作为一个很严肃的问题提出来。”在中国人民大学教育学院教授程方平看来，落实“减负”必须做细。他认为，谈“减负”首先就要弄
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自1955年教育部下發《关于减轻中、小学校学生过重负担的指示》以来，60多年里，国家已经颁布了九道“减负令”，并明确提出了《小学生减负十条规定》。
今年全国“两会”期间，“减负”再次成为教育话题里的热门词。
“教育要不要有负担？需要什么样的负担？什么负担是过重的？我觉得这些应该作为一个很严肃的问题提出来。”在中国人民大学教育学院教授程方平看来，落实“减负”必须做细。他认为，谈“减负”首先就要弄清楚“减什么负”。
关于“减什么负”，有专家学者进一步提出，减的是学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，减的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。
那么，具体实施时，什么是“不合理的、过重”的负担？应如何减？这些都需要一线教育工作者适度把握。本期，就让我们围绕“如何‘减负’”展开探讨。
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