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【摘要】：作为一名在教学一线工作的小学英语老师来说，在课堂实际中获得了很多的有关小学英语课堂的一些方法和技巧：首先要采取灵活多样的发方法和手段，优化课堂教学策略，以“兴趣”为目的，充分发挥学生的积极性和主动性，让课堂“活”起来，并且让课堂“动”起来。在教学中，我主要从以下的几个方面进行课堂策略的优化：巧妙地进行情景导入，激发孩子们的兴趣，用游戏的方法，歌曲的形式，尽可能地用简笔画，创设情境，师生共同参与表演，运用多媒体，提供直观的交际情境。
【关键词】：情境教学;游戏教学;巧用简笔画;常用多媒体
通过平时的观察和对我们班同学的了解，我知道，90%的孩子们都喜欢上英语课，认为英语有趣，而在10%不喜欢英语的孩子中进行了调查，原因是没有发现英语学习的乐趣，感受不到学习英语的成就感，在不喜欢学习英语的这10%当中，有20%的学生觉得英语比较难学，并且在学习的过程中存在很大的压力。当被问及将游戏的形式贯穿于课堂的时候，100%的学生认为很喜欢，而且很愿意去学。
英语作为我国的第二语言，因其缺乏言语独有的情境和实践的基础，变得枯燥无味，孩子们学习起来也困难重重，难以全身心地投入到学习当中去。那么如何巧妙地设计一个引人入胜的学习情境，激发孩子们的学习的欲望，达到事半功倍的效果呢？通过对小学五年级的英语教学实践，我总结出了以下几种教学策略来丰富课堂的教学活动：
一.巧妙地设计情境导入，激发孩子们的兴趣小学英语教材基本上都是以日常生活中的问候语，一些简单的单词和对话为主要内容。所以在教学中，我充分地利用了现有的教具，例如投影仪，实物，挂图，卡片，录音机等等创设一个轻松快乐的学习氛围，激发学生的“兴奋点”。譬如，我在教学购物这一单元的时候，我利用一些实物，把讲台布置成一个商店，创设买东西的情境，学生非常踊跃地参加，积极地和同学和老师进行简单的口语交流，这样既激发了学生的学习兴趣，又降低了教材内容的难度。又例如，在三年级下册的“Happy birthday！”这一单元的内容的时候，我把讲台和教师布置成一个生日晚会模式，上课时，学生首先说出自己的生日，然后假设今天就是自己或者是同学的生日，用英语在课堂上相互祝福，，给学生提供一个实践的机会，让学生在实践中运用英语，充分调动学生自主学习的积极性。通过使学生真正体会到外国人过生日的气氛和情景，来感受学习的喜悦，增强学生学习的兴趣。又如在三年级第一课学习用英语打招呼和做自我介绍，我创设了很多的模拟真实生活中的情境，在课堂上表演出来。从Hello ， nice to meet you ！到Bye-bye，see you later！; 从介绍姓名What’s your name？ 到问年龄How old are you抑或其他的问题，我都引导学生按照预定的教学目标进行表演，。除了用真人表演对话的形式，我还让学生进行利用玩具，木偶等自己喜欢的物品来表演木偶游戏，自己配音，这样的效果也挺好的，。因为充当小配音演员和造型自己喜欢的玩具都是孩子们喜欢的，也比较符合孩子们爱玩的天性，孩子们在说说笑笑，玩玩调调，打打闹闹中学习，不仅使他们感到轻松愉快，而且让他们既动脑，又动手，达到了以情境引导学生思维和语言能力的目的。
二.形式多样，用游戏激发兴趣
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩，好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏，把游戏转变为比赛，让孩子们在这些舞台上尽情施展自己闪光的一面。通过比赛可以把孩子们的注意力很快地集中到课堂上来。在操练的过程中，比赛能让学生积极参与。素质教育要求我们教师要转变教育观念，把学生从“课桌”上解放出来，大胆让学生主动自己动起来，做到面向全体学生，因材施教，充分发挥学生的个性特长，通过让学生先站起来，做一做，摸一摸，仿一仿，说一说等等，让学生身临其境地学习英语，感受学习的乐趣。通过几个孩子一小组，演一演，练一练，议一议。多让学生进行成功的体验，让学生唱主角，充分发挥学生在学习中的主体作用。
例如，我在教学外研版英语小学三年下册《I Have got a bike》一课中，我运用了下面两个游戏：
（1）采访
先找三位同学向全班展示，三位同学手中各自拿自行车和汽车卡片的单词，其中两位同学对话，指着第三位同学问：Has Amy got a car？ 回答“Amy got a car .三位同学可以轮流对话。
（2）打乱，排序
先准备相关的单词卡片，再把单词卡片的顺序打乱们，在让学生进行排序
三，用简笔画，显示情境
绘画是一项眼手脑等并用的活动，具有直观生动，形象等特点，他可以引起学生兴趣，帮助学生记忆，提高学习效率，由于教学资源缺乏，学校没有现成的教学挂图，所以我自己画了很多的教学挂图，并让学生画出简单的教学挂图。记得有一次上观摩课，我自己画了一个很大的生日蛋糕，然后让学生猜这节课的内容，并进行课题的引入。还有在上水果这一单元的时候，我自己画了很多水果的简笔画，然后让学生自己画一些简单的简笔画，然后用英语说出来，让学生看着自己画的画创设语言对话活动，他们学起来兴趣盎然，达到了运用语言解决问题的目的。
“教学有，教无定法”。只要一切从学生的实际出发，紧扣教材的特点，一学生为中心，学生自觉主动地投入到学习活动中去，则是英语教学的最好方法。教师在教育过程中要充分利用自身的优势，增强学生的综合素质的培养，提高学生的综合能力。
参考文献：
《小学英语课程标准》
《英语辅导报小学版》
《英语周报小学版》
【关键词】：情境教学;游戏教学;巧用简笔画;常用多媒体
通过平时的观察和对我们班同学的了解，我知道，90%的孩子们都喜欢上英语课，认为英语有趣，而在10%不喜欢英语的孩子中进行了调查，原因是没有发现英语学习的乐趣，感受不到学习英语的成就感，在不喜欢学习英语的这10%当中，有20%的学生觉得英语比较难学，并且在学习的过程中存在很大的压力。当被问及将游戏的形式贯穿于课堂的时候，100%的学生认为很喜欢，而且很愿意去学。
英语作为我国的第二语言，因其缺乏言语独有的情境和实践的基础，变得枯燥无味，孩子们学习起来也困难重重，难以全身心地投入到学习当中去。那么如何巧妙地设计一个引人入胜的学习情境，激发孩子们的学习的欲望，达到事半功倍的效果呢？通过对小学五年级的英语教学实践，我总结出了以下几种教学策略来丰富课堂的教学活动：
一.巧妙地设计情境导入，激发孩子们的兴趣小学英语教材基本上都是以日常生活中的问候语，一些简单的单词和对话为主要内容。所以在教学中，我充分地利用了现有的教具，例如投影仪，实物，挂图，卡片，录音机等等创设一个轻松快乐的学习氛围，激发学生的“兴奋点”。譬如，我在教学购物这一单元的时候，我利用一些实物，把讲台布置成一个商店，创设买东西的情境，学生非常踊跃地参加，积极地和同学和老师进行简单的口语交流，这样既激发了学生的学习兴趣，又降低了教材内容的难度。又例如，在三年级下册的“Happy birthday！”这一单元的内容的时候，我把讲台和教师布置成一个生日晚会模式，上课时，学生首先说出自己的生日，然后假设今天就是自己或者是同学的生日，用英语在课堂上相互祝福，，给学生提供一个实践的机会，让学生在实践中运用英语，充分调动学生自主学习的积极性。通过使学生真正体会到外国人过生日的气氛和情景，来感受学习的喜悦，增强学生学习的兴趣。又如在三年级第一课学习用英语打招呼和做自我介绍，我创设了很多的模拟真实生活中的情境，在课堂上表演出来。从Hello ， nice to meet you ！到Bye-bye，see you later！; 从介绍姓名What’s your name？ 到问年龄How old are you抑或其他的问题，我都引导学生按照预定的教学目标进行表演，。除了用真人表演对话的形式，我还让学生进行利用玩具，木偶等自己喜欢的物品来表演木偶游戏，自己配音，这样的效果也挺好的，。因为充当小配音演员和造型自己喜欢的玩具都是孩子们喜欢的，也比较符合孩子们爱玩的天性，孩子们在说说笑笑，玩玩调调，打打闹闹中学习，不仅使他们感到轻松愉快，而且让他们既动脑，又动手，达到了以情境引导学生思维和语言能力的目的。
二.形式多样，用游戏激发兴趣
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩，好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏，把游戏转变为比赛，让孩子们在这些舞台上尽情施展自己闪光的一面。通过比赛可以把孩子们的注意力很快地集中到课堂上来。在操练的过程中，比赛能让学生积极参与。素质教育要求我们教师要转变教育观念，把学生从“课桌”上解放出来，大胆让学生主动自己动起来，做到面向全体学生，因材施教，充分发挥学生的个性特长，通过让学生先站起来，做一做，摸一摸，仿一仿，说一说等等，让学生身临其境地学习英语，感受学习的乐趣。通过几个孩子一小组，演一演，练一练，议一议。多让学生进行成功的体验，让学生唱主角，充分发挥学生在学习中的主体作用。
例如，我在教学外研版英语小学三年下册《I Have got a bike》一课中，我运用了下面两个游戏：
（1）采访
先找三位同学向全班展示，三位同学手中各自拿自行车和汽车卡片的单词，其中两位同学对话，指着第三位同学问：Has Amy got a car？ 回答“Amy got a car .三位同学可以轮流对话。
（2）打乱，排序
先准备相关的单词卡片，再把单词卡片的顺序打乱们，在让学生进行排序
三，用简笔画，显示情境
绘画是一项眼手脑等并用的活动，具有直观生动，形象等特点，他可以引起学生兴趣，帮助学生记忆，提高学习效率，由于教学资源缺乏，学校没有现成的教学挂图，所以我自己画了很多的教学挂图，并让学生画出简单的教学挂图。记得有一次上观摩课，我自己画了一个很大的生日蛋糕，然后让学生猜这节课的内容，并进行课题的引入。还有在上水果这一单元的时候，我自己画了很多水果的简笔画，然后让学生自己画一些简单的简笔画，然后用英语说出来，让学生看着自己画的画创设语言对话活动，他们学起来兴趣盎然，达到了运用语言解决问题的目的。
“教学有，教无定法”。只要一切从学生的实际出发，紧扣教材的特点，一学生为中心，学生自觉主动地投入到学习活动中去，则是英语教学的最好方法。教师在教育过程中要充分利用自身的优势，增强学生的综合素质的培养，提高学生的综合能力。
参考文献：
《小学英语课程标准》
《英语辅导报小学版》
《英语周报小学版》