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【摘要】高中思想政治必修1《经济生活》人教版中涉及到诸多金钱方面内容，其主要目的是培养学生养成良好的消费观和金钱观，从而为学生未来发展奠定良好基础。由此可见，财商教育已经成为现代高中思想政治教育中不可忽视的内容之一，需要政治教师给予高度关注，引导学生正确看待金钱和使用金钱，了解投资存在的盈利因素和风险因素，使学生能够在日常生活和未来创业中始终保持正确理财观。因此，本文结合高中生财商教育的重要性进行分析，并站在《经济生活》实际教学中渗透财商教育理念，希望能够为广大教育工作者提供参考和借鉴。
【关键词】高中生;财商教育;思想政治;经济生活;实践;融合
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-169-02
引言
随着教学改革的不断深入，新课标对高中政治教学提出全新需求，不仅需要教师将教材知识传递给学生，还需要学生结合学习内容掌握为人处世之道。高中学生年龄大约在15-18岁左右，心理和思想方面发育相对成熟，并且对金钱的认识有了一定概念。然而，由于高中生缺乏生活经验，并且当前社会物质化形式较为严重。导致部分学生存在功利意识和拜金行为，不能正确使用和支配金钱，长此以往会使学生养成不良金钱观和消费观。严重阻碍了学生的健康发展。思想政治教育作为高中教学中的重要学科，主要以培养学生思想认识为主。通过翻阅教材可以发现，在高中《经济生活》中一部分教学内容与金钱相关，其教学目的是正确培养学生的金钱观和消费观。因此，本文依次为论点展开分析，在实际教学活动中融入财商教育理念，希望在二者融合作用下，能够为促进学生稳定发展奠定良好基础。
一、高中生财商教育现状以及重要性
（一）高中财商教育现状
学生在成长过程中会接触到不同的社会背景，其中包括家庭、学校、社区等。在不同背景影响下，学生的思想认知也会产生相应变化。尤其现代社会，经济发展迅速，人们物质水平不断提高，学生无论在日常生活中还是学校学习期间，都能够在一定程度上得到物质上的满足。这种“得来全不费工夫”的理念严重影响了学生的金钱观，如不及时纠正，将会直接影响学生未来发展。结合国外教育现状可以看出，先进国家比较重视学生的财商教育。例如：英国学校在学生5-16岁期间，会设置不同的金钱相关教学内容引导学生学习，使学生提高金钱消费、金钱管理以及金钱投资等意识。再如日本，在教学过程中也格外重视学生金钱观培养，并且引导学生参加实践活动，使学生通过参观市场活动和商业机构树立良好的财富观念。然而，结合我国思想政治教育现状可以看出，教师受应试教育影响，只重视学生基础知识教学，没有认识到培养青少年理财意识的重要性，导致学生对金钱概念认识模糊。不利于学生未来的事业发展和财富积累。由此可见，在我国经济持续发展背景下，培养高中生财商教育已经成为教育领域改革创新的当务之急，需要教育机构给予高度重视，并在政治教育中融合财商教育。
（二）重要性
在高中思想政治教育中融入财商教育理念，有利于培养学生树立正确的价值观和金钱观，使学生能够在实际生活中合理获得和使用金钱。从微观方面分析，财商教育对学生未来财富积累还是事业发展而言均有积极作用。从宏观方面分析，財商教育能够培养适合社会经济发展的高素质人才，有利于为推动社会健康发展奠定良好基础。
二、高中政治《经济生活》中涉及到的财商教育内容
翻阅教材可以发现，高中政治教材中涉及到诸多金钱方面的教学内容。其中包括：第一课时“神奇的货币”。从了解商品含义，掌握物物交换到货币为媒介交换的必然性。理解货币本质、货币价值、流通手段、储存手段、支付手段等职能。使学生树立正确金钱观，明白金钱取之有道，用之有度的重要性。第二课时“多变的价格”。从了解影响商品价格的常见因素，掌握商品供给和需求对价格的影响以及价格与价值之间的关系。使学生了解生活与经济之间存在的必然关系。第三课时“多彩的消费”，从了解从众中、求异等消费心理，使学生懂得量入为出、理性选择的重要意义，引导学生勤俭节约、绿色消费。第四课时“企业与劳动者”，从了解企业、公司、就业、维权等消费信息，树立学生的联系观念，使学生树立正确的择业观，懂得维护自身合法权益。第五课时“投资和理财的选择”，从理解储蓄存款含义，掌握储蓄机构、利息、储蓄存款类型以及投资方式的特点等内容，使学生深刻掌握投资中存在的盈利因素和风险因素。第七课时“个人收入的分配”，从理解我国按劳分配为主体、多种分配并存制度，明确效率优先、兼顾公平的原则，使学生懂得财富的累计与自身的劳动有必然关系。第八课时“财政与税收”，从了解国家预算好就算含义，掌握财政的作用，理解财政收入的主要因素，使学生感受财政性质、功能以及使用原则。
由此可见，《经济生活》教材中涉及到的金钱教学内容具有循序渐进、环环相扣的特点，将财商教育理念融合其中，有利于学生在潜移默化中树立良好的金钱观和财富观，从而促进学生健康发展。
三、高中政治《经济生活》的具体实践
从上文分析可以看出，将高中政治教学与财商教育理念相融合，是新时期人才培养的必然需求，需要教师深入分析、周密设计，使学生能够在实际教学中得到启发。
（一）消费观和金钱观教育中融入财商教育理念
在实际教学过程中，针对学生错误支配和使用金钱这一问题，可以采取活动方式纠正学生。例如：在“个人收入的分配”教学过程中，教师可以与家长进行沟通，并在学生课余时间或放假时间与家长一起去单位上班，让学生观察上班人员的工作状态，使学生了解金钱的来之不易。再如：在“多彩的消费”教学过程中，教师可以引导学生计算自己每天的开销和家长每天的开销，从而体会家长在使用金钱的“度”，使学生在理解金钱来之不易的基础上明白金钱用之有度。与此同时，教师还应鼓励学生多多参加公益活动，将自己的零用钱募捐，使其能够在帮助他人的同时明白金钱的真正作用和价值。 （二）理财教育中融入财商教育理念
在“投资和理财的选择”教学过程中，教师可以通过任务驱动的方式展开教学，要求学生请教家长，对自己家庭的理财状况制作成详细表格，并结合表格展开深入分析，对家庭理财和投资中存在的风险和收益情况科学评估，而后找出其中存在的不合理之处，并给予完善和调整。另外，针对家庭条件允许的学生，家长可以给予学生一定数量的基金，并引导学生进行投资理财。并定期对学生投资理财情况进行评估。这种教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够正确培养学生的价值观和财富观，有利于未來发展奠定良好基础。
（三）收入分配种融入财商教育理念
在“个人收入的分配”教学过程中，教师可以引导学生参与到实践活动中，通过表格方式对亲戚和朋友的收入情况展开调查，并分析被调查人员对收入情况的满意情况。学生在实际调查过程中，可以对不同岗位、不同学历、勤奋程度等存在差异的基础上，了解按劳分配的具体概念，掌握效率优先、兼顾公平等原则，从而在个人收入和分配中存在的不公平现象和不均衡收入中懂得财富的累计与自身的劳动有必然关系。
四、高中政治《经济生活》的相关实践的思索
在高中政治教育中融入财商教育理念，能够正确培养学生的财富观念，规范学生的消费和理财行为。但是如果教育不当，可能适得其反导致学生误入歧途。具体从以下几点分析：第一，在财商教育中弱化拜金主义思想。如果在实际教学中教师没有把握好教育方向，将会导致存在拜金思想的学生更加过度关注金钱。因此，在实际教学过程中教师需要合理设计教学内容，为学生提供积极影响。第二，重视学生之间存在的经济差异。高中班级学生众多，每个学生的家庭背景都存在差异性，在财商教育过程中，教师需要关注学生间存在的经济差异，尽量避免按家庭条件划分成群的问题。第三，提高学生的风险意识，由于学生缺乏生活经验，在投资理财方面缺乏正确的鉴定能力，如理财不当会为学生造成巨大经济损失。针对这一问题，教师需要在学生投资理财时要求家长设置止损线，尽可能减少金钱损失。
结语
综上所述，将高中政治教学与商财教育理念相融合，是现代社会人才培养的必然需求，要求教师给予高度重视，并合理设置教学内容。帮助学生树立良好的金钱观、财富观和消费观，为学生未来发展奠定良好基础。
【参考文献】
[1]刘艳敏.高中生财商教育不可少——基于高中政治《经济生活》的实践与思考[J].中学课程辅导：教师通讯，2016：48.
[2]国星.高中政治教学生活化的实践与思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2015：212.
[3]潘劲稳.高中生思想政治教育工作缺失思考及对策[J].中学教学参考，2017：74.
[4]王晓静.高中政治教学生活化的实践与思考[J].《高考》，2014（11X期）：47-47.
[5]党文莲.高中生财经素养教育不可少——基于高中政治《经济生活》的实践与思考[J].课程教育研究，2019（14）：95.
【关键词】高中生;财商教育;思想政治;经济生活;实践;融合
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-169-02
引言
随着教学改革的不断深入，新课标对高中政治教学提出全新需求，不仅需要教师将教材知识传递给学生，还需要学生结合学习内容掌握为人处世之道。高中学生年龄大约在15-18岁左右，心理和思想方面发育相对成熟，并且对金钱的认识有了一定概念。然而，由于高中生缺乏生活经验，并且当前社会物质化形式较为严重。导致部分学生存在功利意识和拜金行为，不能正确使用和支配金钱，长此以往会使学生养成不良金钱观和消费观。严重阻碍了学生的健康发展。思想政治教育作为高中教学中的重要学科，主要以培养学生思想认识为主。通过翻阅教材可以发现，在高中《经济生活》中一部分教学内容与金钱相关，其教学目的是正确培养学生的金钱观和消费观。因此，本文依次为论点展开分析，在实际教学活动中融入财商教育理念，希望在二者融合作用下，能够为促进学生稳定发展奠定良好基础。
一、高中生财商教育现状以及重要性
（一）高中财商教育现状
学生在成长过程中会接触到不同的社会背景，其中包括家庭、学校、社区等。在不同背景影响下，学生的思想认知也会产生相应变化。尤其现代社会，经济发展迅速，人们物质水平不断提高，学生无论在日常生活中还是学校学习期间，都能够在一定程度上得到物质上的满足。这种“得来全不费工夫”的理念严重影响了学生的金钱观，如不及时纠正，将会直接影响学生未来发展。结合国外教育现状可以看出，先进国家比较重视学生的财商教育。例如：英国学校在学生5-16岁期间，会设置不同的金钱相关教学内容引导学生学习，使学生提高金钱消费、金钱管理以及金钱投资等意识。再如日本，在教学过程中也格外重视学生金钱观培养，并且引导学生参加实践活动，使学生通过参观市场活动和商业机构树立良好的财富观念。然而，结合我国思想政治教育现状可以看出，教师受应试教育影响，只重视学生基础知识教学，没有认识到培养青少年理财意识的重要性，导致学生对金钱概念认识模糊。不利于学生未来的事业发展和财富积累。由此可见，在我国经济持续发展背景下，培养高中生财商教育已经成为教育领域改革创新的当务之急，需要教育机构给予高度重视，并在政治教育中融合财商教育。
（二）重要性
在高中思想政治教育中融入财商教育理念，有利于培养学生树立正确的价值观和金钱观，使学生能够在实际生活中合理获得和使用金钱。从微观方面分析，财商教育对学生未来财富积累还是事业发展而言均有积极作用。从宏观方面分析，財商教育能够培养适合社会经济发展的高素质人才，有利于为推动社会健康发展奠定良好基础。
二、高中政治《经济生活》中涉及到的财商教育内容
翻阅教材可以发现，高中政治教材中涉及到诸多金钱方面的教学内容。其中包括：第一课时“神奇的货币”。从了解商品含义，掌握物物交换到货币为媒介交换的必然性。理解货币本质、货币价值、流通手段、储存手段、支付手段等职能。使学生树立正确金钱观，明白金钱取之有道，用之有度的重要性。第二课时“多变的价格”。从了解影响商品价格的常见因素，掌握商品供给和需求对价格的影响以及价格与价值之间的关系。使学生了解生活与经济之间存在的必然关系。第三课时“多彩的消费”，从了解从众中、求异等消费心理，使学生懂得量入为出、理性选择的重要意义，引导学生勤俭节约、绿色消费。第四课时“企业与劳动者”，从了解企业、公司、就业、维权等消费信息，树立学生的联系观念，使学生树立正确的择业观，懂得维护自身合法权益。第五课时“投资和理财的选择”，从理解储蓄存款含义，掌握储蓄机构、利息、储蓄存款类型以及投资方式的特点等内容，使学生深刻掌握投资中存在的盈利因素和风险因素。第七课时“个人收入的分配”，从理解我国按劳分配为主体、多种分配并存制度，明确效率优先、兼顾公平的原则，使学生懂得财富的累计与自身的劳动有必然关系。第八课时“财政与税收”，从了解国家预算好就算含义，掌握财政的作用，理解财政收入的主要因素，使学生感受财政性质、功能以及使用原则。
由此可见，《经济生活》教材中涉及到的金钱教学内容具有循序渐进、环环相扣的特点，将财商教育理念融合其中，有利于学生在潜移默化中树立良好的金钱观和财富观，从而促进学生健康发展。
三、高中政治《经济生活》的具体实践
从上文分析可以看出，将高中政治教学与财商教育理念相融合，是新时期人才培养的必然需求，需要教师深入分析、周密设计，使学生能够在实际教学中得到启发。
（一）消费观和金钱观教育中融入财商教育理念
在实际教学过程中，针对学生错误支配和使用金钱这一问题，可以采取活动方式纠正学生。例如：在“个人收入的分配”教学过程中，教师可以与家长进行沟通，并在学生课余时间或放假时间与家长一起去单位上班，让学生观察上班人员的工作状态，使学生了解金钱的来之不易。再如：在“多彩的消费”教学过程中，教师可以引导学生计算自己每天的开销和家长每天的开销，从而体会家长在使用金钱的“度”，使学生在理解金钱来之不易的基础上明白金钱用之有度。与此同时，教师还应鼓励学生多多参加公益活动，将自己的零用钱募捐，使其能够在帮助他人的同时明白金钱的真正作用和价值。 （二）理财教育中融入财商教育理念
在“投资和理财的选择”教学过程中，教师可以通过任务驱动的方式展开教学，要求学生请教家长，对自己家庭的理财状况制作成详细表格，并结合表格展开深入分析，对家庭理财和投资中存在的风险和收益情况科学评估，而后找出其中存在的不合理之处，并给予完善和调整。另外，针对家庭条件允许的学生，家长可以给予学生一定数量的基金，并引导学生进行投资理财。并定期对学生投资理财情况进行评估。这种教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够正确培养学生的价值观和财富观，有利于未來发展奠定良好基础。
（三）收入分配种融入财商教育理念
在“个人收入的分配”教学过程中，教师可以引导学生参与到实践活动中，通过表格方式对亲戚和朋友的收入情况展开调查，并分析被调查人员对收入情况的满意情况。学生在实际调查过程中，可以对不同岗位、不同学历、勤奋程度等存在差异的基础上，了解按劳分配的具体概念，掌握效率优先、兼顾公平等原则，从而在个人收入和分配中存在的不公平现象和不均衡收入中懂得财富的累计与自身的劳动有必然关系。
四、高中政治《经济生活》的相关实践的思索
在高中政治教育中融入财商教育理念，能够正确培养学生的财富观念，规范学生的消费和理财行为。但是如果教育不当，可能适得其反导致学生误入歧途。具体从以下几点分析：第一，在财商教育中弱化拜金主义思想。如果在实际教学中教师没有把握好教育方向，将会导致存在拜金思想的学生更加过度关注金钱。因此，在实际教学过程中教师需要合理设计教学内容，为学生提供积极影响。第二，重视学生之间存在的经济差异。高中班级学生众多，每个学生的家庭背景都存在差异性，在财商教育过程中，教师需要关注学生间存在的经济差异，尽量避免按家庭条件划分成群的问题。第三，提高学生的风险意识，由于学生缺乏生活经验，在投资理财方面缺乏正确的鉴定能力，如理财不当会为学生造成巨大经济损失。针对这一问题，教师需要在学生投资理财时要求家长设置止损线，尽可能减少金钱损失。
结语
综上所述，将高中政治教学与商财教育理念相融合，是现代社会人才培养的必然需求，要求教师给予高度重视，并合理设置教学内容。帮助学生树立良好的金钱观、财富观和消费观，为学生未来发展奠定良好基础。
【参考文献】
[1]刘艳敏.高中生财商教育不可少——基于高中政治《经济生活》的实践与思考[J].中学课程辅导：教师通讯，2016：48.
[2]国星.高中政治教学生活化的实践与思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2015：212.
[3]潘劲稳.高中生思想政治教育工作缺失思考及对策[J].中学教学参考，2017：74.
[4]王晓静.高中政治教学生活化的实践与思考[J].《高考》，2014（11X期）：47-47.
[5]党文莲.高中生财经素养教育不可少——基于高中政治《经济生活》的实践与思考[J].课程教育研究，2019（14）：95.