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【摘要】微课作为现代教育中的新型教育方式，深受学生以及老师的喜爱。它以简短的形式促使学生注意力集中，推动学生更快速地掌握重难点知识，并且在学习过程中，通过有趣的形式使学生的思维和能力得到提升。因而在高中阶段的化学课堂中，也要积极合理的去使用微课，通过更加有意思的课堂教学使学生从学习中获得热爱，为以后的学习打下良好的基础，促进课堂学习效率的提升和学校教学目标的达成。
【关键词】微课资源;高中化学;课堂效率
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-178-01
在网络信息技术的传播之下，越来越多的教师懂得了用现代信息技术优化自己的教学方式，微课也成了越来越多人们的选择。合理运用微课可以在很大程度上提高到学生学习的热情，促进学生掌握课本知识，拓展自己的思维，提高自身的能力。本文将全面阐述微课在高中化学教育中的积极意义。
一、微课资源的内涵
在如今现代信息技术逐步走入教育课堂的形势下，微课资源也成为了一个新型的教学热门。微课指的就是利用网络的形式将教学内容通过简短的时间以小短片的形式传递学习内容。利用微课有非常大的好处与优势。
首先微课相较于一般的课堂教学来讲时间较短，时长不超过十分钟，这就非常好的促进学生注意力集中。因为人的注意集中时长最多在30分钟以内，微课资源正是抓住了学生的注意规律，通过十分钟使学生集中的学习到一个知识点。因为微课资源的微型促使了学习资源流传更为便利广阔。学生在遇到不会的重难点时可以通过教师将微课资源下载自行观看，而教师也正因为微课资源的简短与传播的便利，促使教师利用零碎时间进行观摩交流、积极沟通、解决问题，使得教师在教学发展、教学设计上有突破的进步。
二、微课资源在高中化学中的作用
1.通过微课促进知识系统化
在高中化学学习中，学生们会感受到知识点非常广阔并且较为零碎，因而在具体的学习过程中因为难以理清头绪而将化学想象的过于难，自己在心中设立了一道门槛，从而在学习中感到烦躁不安甚至出现焦虑现象。但是课堂教学是通过带动学生的积极性促进学生掌握知识，而不是让学生由于知识的困难性而放弃学习。因此，教师可以积极利用微课资源，首先在备课过程中，在设计教学内容时有繁有简、有轻有重，将杂乱零碎的知识整理成一个完整有条理的内容，再利用微课的形式分时块进行学习，一个一个知识点逐个突破。然后再利用串联的方式解决学生思维凌乱的问题，将高中化学一个完整的系统展现在学生面前。学生条理清楚，思维也会随之清晰，因而更容易在学习过程中发挥自身的主动性。
例如在高中化学讲解《水溶液中的离子平衡》这一单元内容中，运用传统的教学方式便会出现许多问题。教师在逐个内容讲解之后学生当场会懂，但是在整体学完之后学生便会出现混淆情况，这一直是高中化学的一个难点，基于这些问题，教师便可以很好地运用微课进行解决，首先在微课学习中构建出整体的框架，然后再分层逐个学习几大平衡，在学生观看微课并进行自主思考后，教師积极讲解学生思维不通的地方，最终进行系统总结。从而促进学生将难点化简，思路清晰。
2.通过微课促进课堂活跃化
良好的课堂氛围可以促进学生更快速的运转大脑融入到学习内容中，深入掌握知识点，并且可以带动周围所有人的积极性，使得全班同学都畅所欲言的提出自己的问题，解决自己的难点。从而促进学员整体积极向上。因此，良好的课堂氛围是必不可缺的。教师可以利用微课的形式促进学生更加活跃。例如在高中化学学习水的电离和溶液的酸碱性时，教师可以通过播放有趣的微课使难点问题更加直观的以画面感的形式呈现在学生眼前，这相较于传统的课堂中老师直接讲解公式而言，更促进了学生积极的理解，推动学生互相交流，为以后的学习打下的基础。同时，在高中化学课堂中，实验性内容是非常多的，而一些实验因其自身具有危险性，难以真正地在学生面前进行，同时，一些易燃、有毒、有腐蚀性的化学品以及受潮或高温下能引起灼烧爆炸的化学品非常危险，用微课则可以很好地通过线上模式让学生以屏幕的形式了解到实验的过程，隔离了危险还能很好的掌握其中的化学原理。这样直观的体验，可以积极带动学生的主观性，从而活跃课堂的氛围。
3.通过微课促进复习简洁化
在高中学习中经常性的考试是考察学生汲取知识的一个主要途径。然而在准备复习时，学生会因为一些难点没有掌握而时间又不够充裕感到无法适从，而利用用微课便可以非常好的解决这些问题。在面对学生难点不同层次不同的情况之下，针对不同知识点的微课也成为也成为学生解决自己的问题的有效途径。在传统的教学中，临近考试之前，教师会让学生大量做题或者自行背诵知识点，但这样的模式难以很好地检查出学生真正的问题，学生做会做的题也削弱了学生自己在难题上的探索，起不到很好的复习作用。阿立一微克便可以真正的推动个性化教学，促进不同的学生理解不同的难题。使得学生学习效率得到真正的提高。
三、结语
社会不断进步，科技为我们的生活提供了更多便利的选择，微课这一教学模式的发展也代表了新式教学逐渐改变着传统的教学模式，微课以其简短且内容集中的优势，通过鲜活的画面感与实物结合使学生学习更加灵活，理解内容更加专注。因而在高中化学课堂教育中，一定要注重合理的使用微课资源，促进微课资源成为教师工作的辅助工具。
【参考文献】
[1]吴秋香.合理运用微课，提高高中化学课堂效率[J].新课程（下），2019（08）：109.
[2]曲锐.探究高中化学课堂多媒体教学的策略[J].考试周刊，2020（44）：149-150.
[3]拖迎春.将多媒体资源和高中化学课堂有效结合[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（03）：89-90.
【关键词】微课资源;高中化学;课堂效率
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-178-01
在网络信息技术的传播之下，越来越多的教师懂得了用现代信息技术优化自己的教学方式，微课也成了越来越多人们的选择。合理运用微课可以在很大程度上提高到学生学习的热情，促进学生掌握课本知识，拓展自己的思维，提高自身的能力。本文将全面阐述微课在高中化学教育中的积极意义。
一、微课资源的内涵
在如今现代信息技术逐步走入教育课堂的形势下，微课资源也成为了一个新型的教学热门。微课指的就是利用网络的形式将教学内容通过简短的时间以小短片的形式传递学习内容。利用微课有非常大的好处与优势。
首先微课相较于一般的课堂教学来讲时间较短，时长不超过十分钟，这就非常好的促进学生注意力集中。因为人的注意集中时长最多在30分钟以内，微课资源正是抓住了学生的注意规律，通过十分钟使学生集中的学习到一个知识点。因为微课资源的微型促使了学习资源流传更为便利广阔。学生在遇到不会的重难点时可以通过教师将微课资源下载自行观看，而教师也正因为微课资源的简短与传播的便利，促使教师利用零碎时间进行观摩交流、积极沟通、解决问题，使得教师在教学发展、教学设计上有突破的进步。
二、微课资源在高中化学中的作用
1.通过微课促进知识系统化
在高中化学学习中，学生们会感受到知识点非常广阔并且较为零碎，因而在具体的学习过程中因为难以理清头绪而将化学想象的过于难，自己在心中设立了一道门槛，从而在学习中感到烦躁不安甚至出现焦虑现象。但是课堂教学是通过带动学生的积极性促进学生掌握知识，而不是让学生由于知识的困难性而放弃学习。因此，教师可以积极利用微课资源，首先在备课过程中，在设计教学内容时有繁有简、有轻有重，将杂乱零碎的知识整理成一个完整有条理的内容，再利用微课的形式分时块进行学习，一个一个知识点逐个突破。然后再利用串联的方式解决学生思维凌乱的问题，将高中化学一个完整的系统展现在学生面前。学生条理清楚，思维也会随之清晰，因而更容易在学习过程中发挥自身的主动性。
例如在高中化学讲解《水溶液中的离子平衡》这一单元内容中，运用传统的教学方式便会出现许多问题。教师在逐个内容讲解之后学生当场会懂，但是在整体学完之后学生便会出现混淆情况，这一直是高中化学的一个难点，基于这些问题，教师便可以很好地运用微课进行解决，首先在微课学习中构建出整体的框架，然后再分层逐个学习几大平衡，在学生观看微课并进行自主思考后，教師积极讲解学生思维不通的地方，最终进行系统总结。从而促进学生将难点化简，思路清晰。
2.通过微课促进课堂活跃化
良好的课堂氛围可以促进学生更快速的运转大脑融入到学习内容中，深入掌握知识点，并且可以带动周围所有人的积极性，使得全班同学都畅所欲言的提出自己的问题，解决自己的难点。从而促进学员整体积极向上。因此，良好的课堂氛围是必不可缺的。教师可以利用微课的形式促进学生更加活跃。例如在高中化学学习水的电离和溶液的酸碱性时，教师可以通过播放有趣的微课使难点问题更加直观的以画面感的形式呈现在学生眼前，这相较于传统的课堂中老师直接讲解公式而言，更促进了学生积极的理解，推动学生互相交流，为以后的学习打下的基础。同时，在高中化学课堂中，实验性内容是非常多的，而一些实验因其自身具有危险性，难以真正地在学生面前进行，同时，一些易燃、有毒、有腐蚀性的化学品以及受潮或高温下能引起灼烧爆炸的化学品非常危险，用微课则可以很好地通过线上模式让学生以屏幕的形式了解到实验的过程，隔离了危险还能很好的掌握其中的化学原理。这样直观的体验，可以积极带动学生的主观性，从而活跃课堂的氛围。
3.通过微课促进复习简洁化
在高中学习中经常性的考试是考察学生汲取知识的一个主要途径。然而在准备复习时，学生会因为一些难点没有掌握而时间又不够充裕感到无法适从，而利用用微课便可以非常好的解决这些问题。在面对学生难点不同层次不同的情况之下，针对不同知识点的微课也成为也成为学生解决自己的问题的有效途径。在传统的教学中，临近考试之前，教师会让学生大量做题或者自行背诵知识点，但这样的模式难以很好地检查出学生真正的问题，学生做会做的题也削弱了学生自己在难题上的探索，起不到很好的复习作用。阿立一微克便可以真正的推动个性化教学，促进不同的学生理解不同的难题。使得学生学习效率得到真正的提高。
三、结语
社会不断进步，科技为我们的生活提供了更多便利的选择，微课这一教学模式的发展也代表了新式教学逐渐改变着传统的教学模式，微课以其简短且内容集中的优势，通过鲜活的画面感与实物结合使学生学习更加灵活，理解内容更加专注。因而在高中化学课堂教育中，一定要注重合理的使用微课资源，促进微课资源成为教师工作的辅助工具。
【参考文献】
[1]吴秋香.合理运用微课，提高高中化学课堂效率[J].新课程（下），2019（08）：109.
[2]曲锐.探究高中化学课堂多媒体教学的策略[J].考试周刊，2020（44）：149-150.
[3]拖迎春.将多媒体资源和高中化学课堂有效结合[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（03）：89-90.