体验式作文教学是一种很好的写作训练方式，通过激活学生的各种体验，帮助学生搜集整理作文素材，培养作文思维，让学生可以更快地进入到作文情境中，解决学生在写作中存在的问题。教师可以多利用体验式作文法优化教学，组织各种体验活动来丰富学生的感受和体验，从而让学生对写作训练更加积极投入。这有助于作文教学预设目标的达成，并且可以从整体上提升学生的写作能力。
　　一、丰富学生的生活体验
　　体验式作文教学，教师先要丰富学生的生活体验，这是一个很好的教学切入点，也能让学生对生活中的各种现象和事物进行思考。教师在为学生创设体验情境的过程中，可以从具体的写作训练主题出发，根据作文教学的内容，引导学生对于日常生活做有针对性的观察。教师还可以提出一些具有思辨性的问题，活跃思维，引发学生的思考讨论。这样的教学方式让作文课堂更具活力和色彩，能够促使学生对相关问题进行深入探究，挖掘作文素材，产生表达欲望，为后续的写作训练做铺垫。
　　比如在进行“说理的风度”这个主题的写作训练时，教师要锻炼学生议论文的基本写作能力，并且要关注学生说理能力的培养。对此，教师可以引入一些生活中值得我們分析讨论的社会现象，比如可以针对当前社会出现的“啃老族”这一社会热点现象，创设情境，请学生选择一个能触动自己的点作为论点，写一篇议论文。由于命题的创设考虑了学生的生活实际，并且涉及的讨论问题是学生所关注和熟悉的生活热点，学生讨论的热情很高，积极表达自己的见解。有了一定的讨论基础后，教师随后可以让学生自选主题来阐明自己的观点，在说理上要做到有理有据。
　　二、丰富学生在课堂上的交互体验
　　教师可以为学生组织一些交互活动，增加学生的交互体验，引导学生对具体问题进行分析讨论，在这个过程中逐渐培养学生的作文思维。学生之间就具体问题进行分析讨论，是一种很好的写作训练方式。通过交流各自的观点和想法，学生会受到进一步的启发，思维会更加灵活，在后续的作文中也能够找到更多想要表达的内容。
　　比如在进行“写作观——人文情怀与公民意识”这个主题的教学时，教师可以根据作文训练方向为学生设计写作话题。比如可以“我的人生理想”为话题展开作文训练，步骤如下：①每个人讲述自己的人生目标和理想;②小组成员依次与大家分享相关体验;③学生列出作文的大纲;④教师对学生作文大纲加以指导，这是最重要的环节，体现了老师的主导作用。通过交互分享，大家不仅对这个话题有更深入的探究，作文思路也越来越清晰。这样，学生可以更好地完成写作任务，写作教学的预设目标可以有效实现。
　　三、基于实践活动形成观察体验
　　教师还可以从一些具体的写作训练主题出发，组织一些实践活动。在活动的过程中，教师要引导学生仔细观察，丰富体验。学生的这些观察和感受最终融入到习作中，成为作文中的重要素材。这也可以让学生在观察的过程中细致分析，并且有助于学生描写意识的培养。这样的活动体验可以为写作教学注入更多活力和色彩，学生对于这样的活动会有浓厚的参与兴趣，也能够基于真实的观察和体验获得更多好的作文素材，写出质量更高的习作。
　　比如在结合“写作指导·学会分析”这个主题进行写作训练时，教师可以组织实践活动——“亲手栽种一种植物”，将植物生长的全过程写成一份研究性报告。在撰写报告前，学生要有真实的观察体验，并且要就植物的生长过程做有针对性的分析。最终报告的内容要包括：①如何选购种苗;②记录植物的生长变化;③栽种植物的全过程;④自己的感想。学生可以从这几个方面写作，充实自己的研究报告，达到相应的作文训练的目的。这样的写作教学让作文课堂更加灵活开放，不仅能丰富学生的学习体验，其观察能力、分析能力和语言组织与表达能力都能得到很好的锻炼。