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摘要：近年来以赛促学模式在高职艺术设计专业教学中应用日益广泛，该模式可以通过众多比赛形式调动学生积极性、树立学生学习信心、对提升学生综合素养作用明显。本文基于以赛促学的高职艺术设计专业教学模式，并从以赛促学教学意义与教学策略分析，希望可以起到一定借鉴意义。
关键词：高职;艺术;设计;教学;比赛
前言
以赛促学模式主要指利用多种比赛项目作为学生本专业作业的教学模式，该模式中把每一次比赛当做学生作业具体内容，利用比赛的竞争环境，激发学生兴趣，提升学生实践能力。以赛促学可以将比赛与教学活动完美融合，提升整体设计艺术类专业教学质量。尽管以赛促学模式优势明显，但依旧有部分教师在教学中对该模式的运用不够娴熟，限制了其效用地真正发挥。
1.以赛促学的高职艺术设计专业教学模式对教学改革的作用
以赛促学教学模式对艺术设计专业教学改革作用明显，主要表现如下：第一，比赛中学生兴致更浓。与传统教学模式相比，学生在比赛中竞争意识被激发，学生学习积极性增强，为学生相关艺术设计能力提升提供保障。第二，学生实践能力提升。在比赛中学生切实融入到实践创作之中，激发了学生创造力与想象力，同时让学生在设计实践中提升自身的实践能力，为学生艺术设计综合素养提升提供保障。第三，促使教师转变教学思路，提升教学水平。以赛促学教学模式中教师需要适应新教学模式，迫使教师提升身教学水平，开发教师教学创新意识，为整体艺术设计专业教学质量地提升提供助力。另外，在以赛促学教学中，教师需要随时关注学生心理变化，帮助学生疏导不良情绪，为良好师生关系打造创造优势条件。
1.基于以赛促学的高职艺术设计专业教学策略
1.2比赛项目整合与教学团队打造
高职院校在以赛促学教学模式运用中，可以通过比赛项目整合与教学团队打造，确保以赛促学教学模式发挥出真正效用，推进教学改革进程。首先，高职院校可以组建专业教学团队。高职院校可以加强教师培训工作、加强教师之间沟通与交流，促进高校艺术设计类教师专业教学水平提升，塑造高质量教师团队，为以赛促学模式开展提供支持[1]。还可以通过引进高素质教师，扩充教师团队，提升整体教学团队教学质量。高职院校在人才引进上，需要对引进人才的专业教学水平、艺术设计经验、艺术设计比赛经验等全面考量，确保人才质量。
其次，整合每学期院校艺术设计比赛项目。教师需要整合全校艺术设计比赛项目，并将比赛具体时间与细则记录，让学生对比赛项目有初步了解，激发学生兴趣。在比赛项目统计上，相关教师可以根据院校与全国竞赛等级不同，全面记录比赛相关信息方便学生选择。在记录中可以通过不同级别制定比赛项目表，例如2019第四屆“容易杯”全国布包创意设计大赛，承办单位c州艺术高等职业学校，参赛对象范围包括全国院校师生，投稿时期为2019年10月1日-2019年12月15日，初赛时期评选2019年12月26日，初赛评选结果公示日期2020年1月7日，最终评审2020年3月底。将比赛项目详细讲述，方便学生根据自己实际情况选择是否参加，以及确定自己参赛作品设计周期等，为以赛促学教学水平提升提供保障。
1.2课程设计与比赛项目优化
在利用以赛促学教学模式中，教师要做好课程设计工作与比赛项目优化工作，进一步提升以赛促学对艺术设计专业教学改革的推动力度，提升学生综合艺术设计素养。首先，课程设计要配合相应比赛。教师在艺术设计专业课程设计中要配合相关比赛，将艺术设计教学重点与比赛相结合，施行“双线并行”的方式，全面提升艺术设计专业学生整体素养。教师在作业布置上要适当进行调整，针对参加比赛的学生主要利用比赛作为这部分学生的作业，而针对未参加比赛的学生要适当布置其他艺术设计作业，提升整体高职学生艺术设计素养。
其次，面对多种多样的比赛项目教师要注重筛选。每年全国举办的艺术设计类比赛众多，而学生没有精力每一个比赛都参加。故，教师要做好筛选工作，为学生选择更为贴合专业的比赛项目，增强比赛项目对教学改革的促进作用。另外，高职院校还可以根据自身专业特点，开设校内艺术设计专业技能比赛，为以赛促学提供更为切合的比赛项目，确保艺术设计教学质量。在技能大赛项目设计上可以根据系别加以区分，提升以赛促学专业化水平，确保教学质量[2]。
结束语
综上所述，以赛促学的高职艺术设计专业教学可以推动教学改革，提升学生综合艺术设计能力，同时以赛促学还能够促使教师教学水平提升，进一步提升艺术设计专业整体教学水平，对高职院校教学工作开展意义深远。高职院校在利用以赛促学教学模式中可以从比赛项目整合、教学团队打造、课程设计、比赛项目优化等方面，全面优化教学模式，促进学生艺术设计综合素养提升。
参考文献
[1]朱玉凯. 地方本科高校环境设计类课程“以赛促学”教学方法探究——以《公共空间设计》课程为例[J]. 职业技术教育， 2019（17）：45-48.
[2]王煦炎， 刚强. “以赛促学”模式在视觉传达设计专业中的应用研究[J]. 艺术科技， 2019（6）：28-28.
关键词：高职;艺术;设计;教学;比赛
前言
以赛促学模式主要指利用多种比赛项目作为学生本专业作业的教学模式，该模式中把每一次比赛当做学生作业具体内容，利用比赛的竞争环境，激发学生兴趣，提升学生实践能力。以赛促学可以将比赛与教学活动完美融合，提升整体设计艺术类专业教学质量。尽管以赛促学模式优势明显，但依旧有部分教师在教学中对该模式的运用不够娴熟，限制了其效用地真正发挥。
1.以赛促学的高职艺术设计专业教学模式对教学改革的作用
以赛促学教学模式对艺术设计专业教学改革作用明显，主要表现如下：第一，比赛中学生兴致更浓。与传统教学模式相比，学生在比赛中竞争意识被激发，学生学习积极性增强，为学生相关艺术设计能力提升提供保障。第二，学生实践能力提升。在比赛中学生切实融入到实践创作之中，激发了学生创造力与想象力，同时让学生在设计实践中提升自身的实践能力，为学生艺术设计综合素养提升提供保障。第三，促使教师转变教学思路，提升教学水平。以赛促学教学模式中教师需要适应新教学模式，迫使教师提升身教学水平，开发教师教学创新意识，为整体艺术设计专业教学质量地提升提供助力。另外，在以赛促学教学中，教师需要随时关注学生心理变化，帮助学生疏导不良情绪，为良好师生关系打造创造优势条件。
1.基于以赛促学的高职艺术设计专业教学策略
1.2比赛项目整合与教学团队打造
高职院校在以赛促学教学模式运用中，可以通过比赛项目整合与教学团队打造，确保以赛促学教学模式发挥出真正效用，推进教学改革进程。首先，高职院校可以组建专业教学团队。高职院校可以加强教师培训工作、加强教师之间沟通与交流，促进高校艺术设计类教师专业教学水平提升，塑造高质量教师团队，为以赛促学模式开展提供支持[1]。还可以通过引进高素质教师，扩充教师团队，提升整体教学团队教学质量。高职院校在人才引进上，需要对引进人才的专业教学水平、艺术设计经验、艺术设计比赛经验等全面考量，确保人才质量。
其次，整合每学期院校艺术设计比赛项目。教师需要整合全校艺术设计比赛项目，并将比赛具体时间与细则记录，让学生对比赛项目有初步了解，激发学生兴趣。在比赛项目统计上，相关教师可以根据院校与全国竞赛等级不同，全面记录比赛相关信息方便学生选择。在记录中可以通过不同级别制定比赛项目表，例如2019第四屆“容易杯”全国布包创意设计大赛，承办单位c州艺术高等职业学校，参赛对象范围包括全国院校师生，投稿时期为2019年10月1日-2019年12月15日，初赛时期评选2019年12月26日，初赛评选结果公示日期2020年1月7日，最终评审2020年3月底。将比赛项目详细讲述，方便学生根据自己实际情况选择是否参加，以及确定自己参赛作品设计周期等，为以赛促学教学水平提升提供保障。
1.2课程设计与比赛项目优化
在利用以赛促学教学模式中，教师要做好课程设计工作与比赛项目优化工作，进一步提升以赛促学对艺术设计专业教学改革的推动力度，提升学生综合艺术设计素养。首先，课程设计要配合相应比赛。教师在艺术设计专业课程设计中要配合相关比赛，将艺术设计教学重点与比赛相结合，施行“双线并行”的方式，全面提升艺术设计专业学生整体素养。教师在作业布置上要适当进行调整，针对参加比赛的学生主要利用比赛作为这部分学生的作业，而针对未参加比赛的学生要适当布置其他艺术设计作业，提升整体高职学生艺术设计素养。
其次，面对多种多样的比赛项目教师要注重筛选。每年全国举办的艺术设计类比赛众多，而学生没有精力每一个比赛都参加。故，教师要做好筛选工作，为学生选择更为贴合专业的比赛项目，增强比赛项目对教学改革的促进作用。另外，高职院校还可以根据自身专业特点，开设校内艺术设计专业技能比赛，为以赛促学提供更为切合的比赛项目，确保艺术设计教学质量。在技能大赛项目设计上可以根据系别加以区分，提升以赛促学专业化水平，确保教学质量[2]。
结束语
综上所述，以赛促学的高职艺术设计专业教学可以推动教学改革，提升学生综合艺术设计能力，同时以赛促学还能够促使教师教学水平提升，进一步提升艺术设计专业整体教学水平，对高职院校教学工作开展意义深远。高职院校在利用以赛促学教学模式中可以从比赛项目整合、教学团队打造、课程设计、比赛项目优化等方面，全面优化教学模式，促进学生艺术设计综合素养提升。
参考文献
[1]朱玉凯. 地方本科高校环境设计类课程“以赛促学”教学方法探究——以《公共空间设计》课程为例[J]. 职业技术教育， 2019（17）：45-48.
[2]王煦炎， 刚强. “以赛促学”模式在视觉传达设计专业中的应用研究[J]. 艺术科技， 2019（6）：28-28.