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【摘要】 高中数学知识具有较强的抽象性，学生在学习时困难重重。高中数学教师在实际教学过程中，需要格外重视学生创新性思维的培养和提高，让学生能更好地理解和掌握数学知识，保持持久的探究欲望和热情，逐渐丰富自己的知识体系。
【关键词】 高中数学 创造性思维 思维能力
【中图分类号】 G633.6
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-149-010
在高中数学的教学中，创造性思维能力是至关重要的，不仅能提高学生的学习有效性，还能激活学生的学习兴趣，同时还有利于学生日后的学习和成长。因此，高中数学教师需要采用生活化教学，遵从存同求异的教学原则，微课教学、翻转课堂等教学方式，切实增强学生的创造性思维。
一、影响学生创造性思维培养的因素
（一）学科特征
与其他学科相比，数学需要学生具有较强的逻辑思维能力。学生需要灵活运用自己的创造性思维，深入分析和研究教材内容，从具体问题、数学概念中提出多样化的问题，再借助自己的创造性思维完成问题的解决。因此，学生在学习数学学科的过程中，就是学生形成创造性思维的过程。
（二）学生个性
高中阶段的学生无论是在心理，还是在身体方面都较为成熟。经过长期的积累和学习后，学生已经具备了较强的思维能力和创新能力。但是在学习数学知识的过程中，其所处的学习氛围、学习意愿也会对学生创造性思维的发展产生直接影响。
（三）教学方法
在传统数学教学模式中，教师只是给学生灌输所学知识，无法实现学生创造性思维能力的提高。学生也无法准确理解和把握数学知识，教学效果始终不够理想。因此，在实际教学过程中，教师需要采用多样化的教学方法，促使学生能逐渐形成良好的创造性思维。
二、高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养方法
（一）及时更新教学理念
在过去，教师受到应试教育思想的影响，尤其是在高中阶段。教师在教学时只重视学生学习成绩的提高，未能重视学生能力的培养。面对当前新的教育形式，教师需要将教学的重点放在学生创造性思维能力的培养上，而这就需要教师及时更新教学理念，树立终身学习的意识，积极学习和了解不同类型的教学方法，稳步提高学生的创新意识。
首先，教师需要借助网络搜集更多的教学资源，丰富和完善加血内容，创设全新的教学模式，如翻转课堂、互动教学、合作学习等，给学生提供展示自己创新思维的机会和平台，实现学生各项能力和素养的提高;其次，教师需要调整自己的教学理念，将教学重点放在学生能力的培养上，为学生提供多样化实践机会。教师需要尊重学生个性化的思想，同时还需要观察学生的学习过程，根据学生反馈的信息总结问题，适当调整教学模式，逐渐形成一个系统、完善的教学体系。
（二）尊重学生的个性化思维
教师在实际教学过程中，需要秉承求同存异的原则，既要保证学生知识体系的完善，还要让学生发挥自己的个性思维，实现能力和素养的同步提升。首先，在实际教学过程中，教师需要多多与学生进行沟通和交流，了解学生的真实想法，鼓励学生说出自己的感悟和想法，而教师需要尊重学生不同的想法，这样学生从想表达变成敢表达;其次，开展探究学习。教师在教学时，需要采用小组合作的教学模式，鼓励学生在小组内交流各自的观点和想法，这能让学生收获更多的思路和想法，还能让学生创新出更多的集体思路;最后，教师需要善于发现学生的创新想法，逐步引导学生，让学生能始终保持探究和创新的欲望，敢于去创新。
例如，教师在教学时，可以为学生准备好这样一道题目：已知一个的变成为a，这个三角形的内切圆半径为r，圆心为O，此时连接即可得到一个三角形。这个三角形的面积之和与相同，那么的面积如何计算？是否成立？学生需要进行大胆的猜想，并证明自己的想法，实现学生创造性思维的稳步提升。
（三）锻炼学生的批判性思维
教师在实际教学过程中，需要采用多样化的教学方法，如一题多变、一题多解等，让学生可以从更多的角度、更深的层次来思考问题，实现学生思维能力和创新能力的同步提升。同时，教师还需要采用生活化的教学方法，让学生能更好地理解和掌握数学知识，并从中进行创新。例如，在教学统计方面的内容时，教师就可以先给学生播放电视上的一些牙膏广告，并提出一些问题：广告中说，目前有78%的人都被牙齿敏感这一问题所困扰，你认为这个数据可靠吗？学生需要带着这个问题去学习和思考，完成随机抽样知识的学习。借助这种贴近于生活的数学知识，可以有效锻炼学生的创新思维能力，还能加深学生的印象，提高学生灵活运用所学知识的能力。
（四）提高學生自主学习能力
在过去，学生要想获取知识，只能依靠教师的教学，而这会在很大程度上限制学生的创造能力和想象能力。在新形势下，教师需要调整教学模式，采用翻转课堂、微课教学的方式，锻炼学生的自主学习能力，让学生能更好地学习和掌握数学知识。在此过程中，学生的创造性思维也会得到极大提升。例如，在教学“空间几何体的三视图和直观图”这一课的内容时，教师就需要将教学内容制作成微课视频，并将其上传到微信、QQ等交流平台上，学生需要利用空余时间去学习这些内容，并结合微课视频中的任务进行模型的制作。自主探究的过程，可以实现学生探究精神的培养和提高;在自主学习的过程中，学生也会产生非常多的想法，通过交流、验证等，可以让学生掌握更多的新思路，实现学生创新性思维的稳步提升。
结束语
总而言之，在高中阶段，数学学科是至关重要的，需要教师能重视学生创造性思维的培养和提高，促使学生能掌握更多的数学知识，并将其运用到实际生活中。教师需要根据学生当前的发展特点以及学科特性，运用不同类型的教学方法，切实增强学生的创造性思维能力，促使学生成长为满足社会需求的高素质人才。
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【关键词】 高中数学 创造性思维 思维能力
【中图分类号】 G633.6
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-149-010
在高中数学的教学中，创造性思维能力是至关重要的，不仅能提高学生的学习有效性，还能激活学生的学习兴趣，同时还有利于学生日后的学习和成长。因此，高中数学教师需要采用生活化教学，遵从存同求异的教学原则，微课教学、翻转课堂等教学方式，切实增强学生的创造性思维。
一、影响学生创造性思维培养的因素
（一）学科特征
与其他学科相比，数学需要学生具有较强的逻辑思维能力。学生需要灵活运用自己的创造性思维，深入分析和研究教材内容，从具体问题、数学概念中提出多样化的问题，再借助自己的创造性思维完成问题的解决。因此，学生在学习数学学科的过程中，就是学生形成创造性思维的过程。
（二）学生个性
高中阶段的学生无论是在心理，还是在身体方面都较为成熟。经过长期的积累和学习后，学生已经具备了较强的思维能力和创新能力。但是在学习数学知识的过程中，其所处的学习氛围、学习意愿也会对学生创造性思维的发展产生直接影响。
（三）教学方法
在传统数学教学模式中，教师只是给学生灌输所学知识，无法实现学生创造性思维能力的提高。学生也无法准确理解和把握数学知识，教学效果始终不够理想。因此，在实际教学过程中，教师需要采用多样化的教学方法，促使学生能逐渐形成良好的创造性思维。
二、高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养方法
（一）及时更新教学理念
在过去，教师受到应试教育思想的影响，尤其是在高中阶段。教师在教学时只重视学生学习成绩的提高，未能重视学生能力的培养。面对当前新的教育形式，教师需要将教学的重点放在学生创造性思维能力的培养上，而这就需要教师及时更新教学理念，树立终身学习的意识，积极学习和了解不同类型的教学方法，稳步提高学生的创新意识。
首先，教师需要借助网络搜集更多的教学资源，丰富和完善加血内容，创设全新的教学模式，如翻转课堂、互动教学、合作学习等，给学生提供展示自己创新思维的机会和平台，实现学生各项能力和素养的提高;其次，教师需要调整自己的教学理念，将教学重点放在学生能力的培养上，为学生提供多样化实践机会。教师需要尊重学生个性化的思想，同时还需要观察学生的学习过程，根据学生反馈的信息总结问题，适当调整教学模式，逐渐形成一个系统、完善的教学体系。
（二）尊重学生的个性化思维
教师在实际教学过程中，需要秉承求同存异的原则，既要保证学生知识体系的完善，还要让学生发挥自己的个性思维，实现能力和素养的同步提升。首先，在实际教学过程中，教师需要多多与学生进行沟通和交流，了解学生的真实想法，鼓励学生说出自己的感悟和想法，而教师需要尊重学生不同的想法，这样学生从想表达变成敢表达;其次，开展探究学习。教师在教学时，需要采用小组合作的教学模式，鼓励学生在小组内交流各自的观点和想法，这能让学生收获更多的思路和想法，还能让学生创新出更多的集体思路;最后，教师需要善于发现学生的创新想法，逐步引导学生，让学生能始终保持探究和创新的欲望，敢于去创新。
例如，教师在教学时，可以为学生准备好这样一道题目：已知一个的变成为a，这个三角形的内切圆半径为r，圆心为O，此时连接即可得到一个三角形。这个三角形的面积之和与相同，那么的面积如何计算？是否成立？学生需要进行大胆的猜想，并证明自己的想法，实现学生创造性思维的稳步提升。
（三）锻炼学生的批判性思维
教师在实际教学过程中，需要采用多样化的教学方法，如一题多变、一题多解等，让学生可以从更多的角度、更深的层次来思考问题，实现学生思维能力和创新能力的同步提升。同时，教师还需要采用生活化的教学方法，让学生能更好地理解和掌握数学知识，并从中进行创新。例如，在教学统计方面的内容时，教师就可以先给学生播放电视上的一些牙膏广告，并提出一些问题：广告中说，目前有78%的人都被牙齿敏感这一问题所困扰，你认为这个数据可靠吗？学生需要带着这个问题去学习和思考，完成随机抽样知识的学习。借助这种贴近于生活的数学知识，可以有效锻炼学生的创新思维能力，还能加深学生的印象，提高学生灵活运用所学知识的能力。
（四）提高學生自主学习能力
在过去，学生要想获取知识，只能依靠教师的教学，而这会在很大程度上限制学生的创造能力和想象能力。在新形势下，教师需要调整教学模式，采用翻转课堂、微课教学的方式，锻炼学生的自主学习能力，让学生能更好地学习和掌握数学知识。在此过程中，学生的创造性思维也会得到极大提升。例如，在教学“空间几何体的三视图和直观图”这一课的内容时，教师就需要将教学内容制作成微课视频，并将其上传到微信、QQ等交流平台上，学生需要利用空余时间去学习这些内容，并结合微课视频中的任务进行模型的制作。自主探究的过程，可以实现学生探究精神的培养和提高;在自主学习的过程中，学生也会产生非常多的想法，通过交流、验证等，可以让学生掌握更多的新思路，实现学生创新性思维的稳步提升。
结束语
总而言之，在高中阶段，数学学科是至关重要的，需要教师能重视学生创造性思维的培养和提高，促使学生能掌握更多的数学知识，并将其运用到实际生活中。教师需要根据学生当前的发展特点以及学科特性，运用不同类型的教学方法，切实增强学生的创造性思维能力，促使学生成长为满足社会需求的高素质人才。
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