2013年3月，教育部“一号文件”首次提及高考英语“一年多考”，各地教学改革方案也纷纷出台：北京市降低了英语高考的分数，江苏省准备让英语“滚出高考”，山东省则取消英语高考的听力部分……大刀向英语教育砍去。
　　这一切引发种种争论：英语实行“一年多考”是为学生减负还是增负？面对考试的变化，一线英语教师该如何应对？英语教师是否会被分流？英语教学之路走向何方？
　　带着这样的疑问，《英语学习》（教师版）问计专家，并从少儿英语培训专家以及一线教师身边捕捉思想火花。本刊总顾问、北京外国语大学陈琳教授在接受某刊的采访时表示，高考外语分数可以降低，但是对外语的要求不能减低。作为中国英语教育界的泰斗，陈琳教授的发言引起广泛反响，我们特地转刊此文，希望能有更多教师受益；中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫先生在本刊独家专访中勾勒了英语教育的未来图景，即构建英语教育多元目标，将学生的品格和思维方式的培养融入到教学中去；教育部教材审定委员会专家组组长刘道义向我们重点谈论了英语与汉语相辅相成的关系，她指出英语要想在基础教育中占有一席之地，汉语教育要想长袖善舞，二者必须相互学习、借鉴与交融。安妮花英语体系创始人安妮鲜花则尖锐地指出，此番改革是否成功，其核心不是看方法上的改变，而是看英语教学能否回归英语语言的本质；山东省一线英语教师范伟认为无论怎么改革，英语教学始终应该走实用之路。
　　希望这些声音帮助在重重迷雾中的广大英语教师看到曙光，也期待更多老师参与到讨论和教学实践中，与我们携手并肩一起走向英语教学的朗朗晴天。