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摘 要： 职教中心数学教学有重要作用，在具体的教学过程中要开展专业化数学教育，推行数学素养化教育，全面完善职业教育体系。本文分析了职教中心学生的现状，总结了职教中心数学学科的重要性，提出了开展数学有效教学的途径。
关键词： 职教中心 数学教学 教学改革
职业技术教育中心（简称职教中心）承担着教育专业化工作人才的重任，在具体的教学过程中数学学科教学显得更重要，也面临很多实际问题。为了解决这些问题，本文分析了职教中心学生的现状，总结了职教中心数学学科的重要性，提出了数学有效教学的途径。
1.职教中心学生的现状
职教中心的学生往往有着较强的职业技能需求，在教学宗旨方面一般都是以“德育为首，技能为主”的基本目标。但是，学生中存在一些问题：首先，学生的学习方式不同，职教中心有很多学生属于半工半读的形式，影响系统学习的进程，导致很多数学知识无法链接，这对于有着很强逻辑性的数学来讲，无疑大幅度增加了教学难度。其次，职教中心的学生对于数学有恐惧心理，他们普遍基础知识掌握不牢固，基本技能欠缺。数学长期以来就被学生视为“枯燥”、“繁琐”、“艰难”的代名词，个别学生避之不及，表现为一到上课就想睡觉或是无精打采。从学生的表现可以看出，学生对数学知识有着学习难、理解难等多种困惑，在这样的情况下，教师必须尽快找出问题所在，解决问题，让学生掌握必要的数学知识，更好地完成专业知识的学习。
2.职教中心数学学科的重要性
职教中心强调培养高素质劳动者，让学生具有综合职业能力，能在生产、服务、技术和管理第一线工作，在此基础下必须重视数学教学。首先，数学是其他专业知识学习的基础学科，学生的数学能力与数学成绩直接影响专业课学习。例如：《机械制图》教师反映“学生空间想象能力欠缺”；财会专业教师反映“学生计算能力薄弱”。数控专业教师认为，程序编写需要大量应用解析几何、三角函数等数学运算，学生的数学思维能力、分析能力、计算能力直接决定学生的专业能力。其次，数学学科是与专业课链接的关键点，职教中心的教学要求以就业为基本导向，在这样的情况下开展多种专业能力的培养往往能拓宽学生的就业面，让学生在学习过程中获得更多的知识储备，要实现这一目标就必须学好数学知识，灵活运用数学知识，提高数学素养，掌握其他专业知识。因此，教师必须认识到数学学习的关键，寻找方法，通过与专业的有机结合，变革常规课堂教学，突出数学学习的重要性，激发学生学习数学的热情与动力。
3.开展数学有效教学的途径
3.1专业化数学教育
为了更好地发挥数学学科在职教中心教育中的重要作用，在教学过程中必须尽快完善专业化数学教育，让学生充分认识到学习的数学知识是为专业发展做准备的，形成积极的学习动力，从主观的角度转变厌弃数学学科的不良心理。首先，教师要结合数学学科的特点，将数学知识与专业知识有机结合。如：对财经类学生就可以多举例子说明当今经济学的很多内容，特别是计量经济学和数学经济学；对数控操作专业的学生，要让他们尽快学习跟程序编辑有关的数学理论和计算方式，从最基础的知识补起，适当增加数学课程的课时数，让学生脚踏实地地掌握基本知识。其次，数学教师要联合各专业教师，重新编写数学教材。例如：例题、习题应以生活、专业应用为主，切实把课程与生活相联系，形成自己的特色。学生在这样的学习过程中，就会感到数学确实是看得见、摸得着的，把数学融入生活，融入专业，感受到教师提出的数学问题就是自己在操作、工作过程中遇到过的实际问题，进而提高学习兴趣，强化学习效果。另外，教师要让学生走出职教中心，参与实践活动，在工学结合的教育体系下，学生才会感受到数学知识在实际的工作生活中无处不在，只有这样学生才能更好地学习数学知识，同时在解决实际工作问题的过程中，数学知识的记忆更牢固，运用更灵活。
3.2数学素养化教育
职教中心除了要让学生掌握基本知识、基础技能之外，还要重视学生数学素养的形成性教育。所谓数学素养就是让学生具备科学探索数学问题的认知能力，这项认知能力的形成是让学生形成揭示数学本质的能力。虽然职教中心不同于高校教育，对于培养科研人才来讲有所区别，但是仍然要进行科学素养的培养，因为在工作岗位上有创新能力的人才更受企业认可和支持，更容易作出贡献。在教学过程中，教师要重视规律的被揭示过程。例如：如教学“反函数”这一节内容时，教师需要积极引导学生的思维，让他们知道函数是一种特殊的映射，反函数作为一种函数，必须符合函数的定义，从而推导出在定义域和值域间只有一一映射的函数才有反函数。另外，要教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点和围绕重点思考问题的方法。这在课外自学中尤为重要，这种能力形成后就为半工半读的学生提供了全新的学习方式，解决了当前职教中心数学教学面对的难题。
综上所述，职教中心数学教学有重要作用，在教学过程中要开展专业化数学教育，推行数学素养化教育，全面完善职业教育体系。
参考文献：
[1]董成仁，潘光.职业教育的数学教育调查[J].中国职业技术教育，2012，（19）.
[2]庞金斗.积极创建职教中心大力发展职业教育[J].山西教育，2012，（17）.
[3]王东成.靖远职教中心数学教育现状[J].发展，2012，（08）.
关键词： 职教中心 数学教学 教学改革
职业技术教育中心（简称职教中心）承担着教育专业化工作人才的重任，在具体的教学过程中数学学科教学显得更重要，也面临很多实际问题。为了解决这些问题，本文分析了职教中心学生的现状，总结了职教中心数学学科的重要性，提出了数学有效教学的途径。
1.职教中心学生的现状
职教中心的学生往往有着较强的职业技能需求，在教学宗旨方面一般都是以“德育为首，技能为主”的基本目标。但是，学生中存在一些问题：首先，学生的学习方式不同，职教中心有很多学生属于半工半读的形式，影响系统学习的进程，导致很多数学知识无法链接，这对于有着很强逻辑性的数学来讲，无疑大幅度增加了教学难度。其次，职教中心的学生对于数学有恐惧心理，他们普遍基础知识掌握不牢固，基本技能欠缺。数学长期以来就被学生视为“枯燥”、“繁琐”、“艰难”的代名词，个别学生避之不及，表现为一到上课就想睡觉或是无精打采。从学生的表现可以看出，学生对数学知识有着学习难、理解难等多种困惑，在这样的情况下，教师必须尽快找出问题所在，解决问题，让学生掌握必要的数学知识，更好地完成专业知识的学习。
2.职教中心数学学科的重要性
职教中心强调培养高素质劳动者，让学生具有综合职业能力，能在生产、服务、技术和管理第一线工作，在此基础下必须重视数学教学。首先，数学是其他专业知识学习的基础学科，学生的数学能力与数学成绩直接影响专业课学习。例如：《机械制图》教师反映“学生空间想象能力欠缺”；财会专业教师反映“学生计算能力薄弱”。数控专业教师认为，程序编写需要大量应用解析几何、三角函数等数学运算，学生的数学思维能力、分析能力、计算能力直接决定学生的专业能力。其次，数学学科是与专业课链接的关键点，职教中心的教学要求以就业为基本导向，在这样的情况下开展多种专业能力的培养往往能拓宽学生的就业面，让学生在学习过程中获得更多的知识储备，要实现这一目标就必须学好数学知识，灵活运用数学知识，提高数学素养，掌握其他专业知识。因此，教师必须认识到数学学习的关键，寻找方法，通过与专业的有机结合，变革常规课堂教学，突出数学学习的重要性，激发学生学习数学的热情与动力。
3.开展数学有效教学的途径
3.1专业化数学教育
为了更好地发挥数学学科在职教中心教育中的重要作用，在教学过程中必须尽快完善专业化数学教育，让学生充分认识到学习的数学知识是为专业发展做准备的，形成积极的学习动力，从主观的角度转变厌弃数学学科的不良心理。首先，教师要结合数学学科的特点，将数学知识与专业知识有机结合。如：对财经类学生就可以多举例子说明当今经济学的很多内容，特别是计量经济学和数学经济学；对数控操作专业的学生，要让他们尽快学习跟程序编辑有关的数学理论和计算方式，从最基础的知识补起，适当增加数学课程的课时数，让学生脚踏实地地掌握基本知识。其次，数学教师要联合各专业教师，重新编写数学教材。例如：例题、习题应以生活、专业应用为主，切实把课程与生活相联系，形成自己的特色。学生在这样的学习过程中，就会感到数学确实是看得见、摸得着的，把数学融入生活，融入专业，感受到教师提出的数学问题就是自己在操作、工作过程中遇到过的实际问题，进而提高学习兴趣，强化学习效果。另外，教师要让学生走出职教中心，参与实践活动，在工学结合的教育体系下，学生才会感受到数学知识在实际的工作生活中无处不在，只有这样学生才能更好地学习数学知识，同时在解决实际工作问题的过程中，数学知识的记忆更牢固，运用更灵活。
3.2数学素养化教育
职教中心除了要让学生掌握基本知识、基础技能之外，还要重视学生数学素养的形成性教育。所谓数学素养就是让学生具备科学探索数学问题的认知能力，这项认知能力的形成是让学生形成揭示数学本质的能力。虽然职教中心不同于高校教育，对于培养科研人才来讲有所区别，但是仍然要进行科学素养的培养，因为在工作岗位上有创新能力的人才更受企业认可和支持，更容易作出贡献。在教学过程中，教师要重视规律的被揭示过程。例如：如教学“反函数”这一节内容时，教师需要积极引导学生的思维，让他们知道函数是一种特殊的映射，反函数作为一种函数，必须符合函数的定义，从而推导出在定义域和值域间只有一一映射的函数才有反函数。另外，要教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点和围绕重点思考问题的方法。这在课外自学中尤为重要，这种能力形成后就为半工半读的学生提供了全新的学习方式，解决了当前职教中心数学教学面对的难题。
综上所述，职教中心数学教学有重要作用，在教学过程中要开展专业化数学教育，推行数学素养化教育，全面完善职业教育体系。
参考文献：
[1]董成仁，潘光.职业教育的数学教育调查[J].中国职业技术教育，2012，（19）.
[2]庞金斗.积极创建职教中心大力发展职业教育[J].山西教育，2012，（17）.
[3]王东成.靖远职教中心数学教育现状[J].发展，2012，（08）.